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新作文(中學(xué)作文教學(xué)研究)

編輯出版：新作文(中學(xué)作文教學(xué)研究)雜志編輯部
主辦：新作文雜志社
出版周期：月刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1009-9433

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《新作文(中學(xué)作文教學(xué)研究)雜志》2016年Z1期目錄

全國(guó)第二屆“三新”作文教學(xué)研討會(huì)論文大賽啟事
春之約
張水魚(yú)
要把金針度與人——我的作文教學(xué)教研之旅
馮大海
寫(xiě)作雋語(yǔ)
共生寫(xiě)作教學(xué)的四個(gè)轉(zhuǎn)變
黃厚江
“共生”引發(fā)的關(guān)系重建
徐飛
要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)
向浩
讓寫(xiě)作與文本共生
李永紅
以過(guò)程化訓(xùn)練優(yōu)化初中作文教學(xué)
周華章
我有一支棒棒糖
袁源黃本榮
一粒沙里的天堂——寫(xiě)細(xì)節(jié)中的詩(shī)意
李華妹萬(wàn)永翔
霾
孫艷
基于公民表達(dá)素養(yǎng)的寫(xiě)作訓(xùn)練——評(píng)孫艷課堂實(shí)錄《霾》
陳興才
學(xué)一點(diǎn)章法
何相成
明鏡
席慕蓉
奇思妙想出佳作
從紅論文QQ81995535
錢(qián)夢(mèng)龍談自學(xué)成才
初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的知識(shí)建構(gòu)之探索
倪崗
征稿啟事
那些人,那些事兒——留白不白,盡得風(fēng)流
汪俊華
賈志敏與他的素描作文教學(xué)法
陳慕
從課文中學(xué)寫(xiě)人物出場(chǎng)的角色定位
周長(zhǎng)城
世界上最短的信
最是那一出場(chǎng)的“驚艷”
張春曉
弱化精批細(xì)改,重視講評(píng)升格
徐金國(guó)
書(shū)信:想說(shuō)愛(ài)你不容易
楊順儀
課間小操
圖表題方興未艾,切莫等閑視之
黃志偉
好書(shū)推薦
滿分作文也需“健康”
李建軍
鐘嶸《詩(shī)品序》之“賦比興”
思辨性寫(xiě)作的路徑選擇與突圍
劉衛(wèi)平
今天的學(xué)生向保爾學(xué)什么?
張星星
高考在線
席鑫鶴
游戲精神引入創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)思考
陳雅琪
中考在線
輪流式周記:一種有效的課外寫(xiě)作訓(xùn)練方式
趙振翔
讀一本書(shū),做一段修行(選摘)
梁文道
人物外貌描寫(xiě)要做到四個(gè)“符合”
邱建農(nóng)
寫(xiě)作訓(xùn)練,還是“洗”作訓(xùn)練
劉希樂(lè)
讀金庸,學(xué)寫(xiě)作
曹蕾
打開(kāi)生活之門(mén)——基于生活的中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)探索
趙艷紅
巧借回目之形,妙生標(biāo)題之花——從傳統(tǒng)古典小說(shuō)回目淺談高考優(yōu)秀作文標(biāo)題
崔瑩
從表達(dá)為本探討“作文必須老實(shí)”——兼評(píng)“最催淚作文”《我想跟爸爸媽媽
薛瑩
杭越兩地聯(lián)袂共研討,青年名師課堂展風(fēng)采
魯雪榛沈任潮
做一只默默成長(zhǎng)的南瓜
楊聰
對(duì)話書(shū)信的“形”與“神”——?jiǎng)⒋何呐c楊聰?shù)默F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)實(shí)錄
劉春文楊聰
提取要素,完整情節(jié)——人教版《語(yǔ)文》七下第一單元“敘事要完整”
酈永剛
閱讀中汲方法,“神筆”下顯個(gè)性——人教版《語(yǔ)文》七下第三單元“寫(xiě)人要
沈雪萍
聞聲,識(shí)人——學(xué)習(xí)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)
蔡國(guó)珍
汲取生活之“源”,巧用教材之“本”——兼評(píng)“杭越”兩地青年名師教學(xué)“
劉春文
爭(zhēng)奇斗艷展風(fēng)采,精彩盛事定塘棲——塘棲三中“杭越”兩地“名師研討課”
長(zhǎng)相思
林逋
回憶我的母親
陳軍
那些浸染在生命中的陽(yáng)光印記——記我的老師王正
王慧霖
作文教學(xué)要“接地氣”
李翀
關(guān)于組織全國(guó)“三新”作文教學(xué)研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)選的通知
第十五屆“新作文杯”全國(guó)高中生放膽作文大賽征文啟事

全國(guó)第二屆“三新”作文教學(xué)研討會(huì)論文大賽啟事

春之約

要把金針度與人——我的作文教學(xué)教研之旅

寫(xiě)作雋語(yǔ)

共生寫(xiě)作教學(xué)的四個(gè)轉(zhuǎn)變

“共生”引發(fā)的關(guān)系重建

要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

讓寫(xiě)作與文本共生

以過(guò)程化訓(xùn)練優(yōu)化初中作文教學(xué)

我有一支棒棒糖

一粒沙里的天堂——寫(xiě)細(xì)節(jié)中的詩(shī)意

霾

基于公民表達(dá)素養(yǎng)的寫(xiě)作訓(xùn)練——評(píng)孫艷課堂實(shí)錄《霾》

學(xué)一點(diǎn)章法

明鏡

奇思妙想出佳作

錢(qián)夢(mèng)龍談自學(xué)成才

初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的知識(shí)建構(gòu)之探索

征稿啟事

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賈志敏與他的素描作文教學(xué)法

從課文中學(xué)寫(xiě)人物出場(chǎng)的角色定位

世界上最短的信

最是那一出場(chǎng)的“驚艷”

弱化精批細(xì)改,重視講評(píng)升格

書(shū)信:想說(shuō)愛(ài)你不容易

課間小操

圖表題方興未艾,切莫等閑視之

好書(shū)推薦

滿分作文也需“健康”

鐘嶸《詩(shī)品序》之“賦比興”

思辨性寫(xiě)作的路徑選擇與突圍

今天的學(xué)生向保爾學(xué)什么?

高考在線

游戲精神引入創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)思考

中考在線

輪流式周記:一種有效的課外寫(xiě)作訓(xùn)練方式

讀一本書(shū),做一段修行(選摘)

人物外貌描寫(xiě)要做到四個(gè)“符合”

寫(xiě)作訓(xùn)練,還是“洗”作訓(xùn)練

讀金庸,學(xué)寫(xiě)作

打開(kāi)生活之門(mén)——基于生活的中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)探索

巧借回目之形,妙生標(biāo)題之花——從傳統(tǒng)古典小說(shuō)回目淺談高考優(yōu)秀作文標(biāo)題

從表達(dá)為本探討“作文必須老實(shí)”——兼評(píng)“最催淚作文”《我想跟爸爸媽媽

杭越兩地聯(lián)袂共研討,青年名師課堂展風(fēng)采

做一只默默成長(zhǎng)的南瓜

對(duì)話書(shū)信的“形”與“神”——?jiǎng)⒋何呐c楊聰?shù)默F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)實(shí)錄

提取要素,完整情節(jié)——人教版《語(yǔ)文》七下第一單元“敘事要完整”

閱讀中汲方法,“神筆”下顯個(gè)性——人教版《語(yǔ)文》七下第三單元“寫(xiě)人要

聞聲,識(shí)人——學(xué)習(xí)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)

汲取生活之“源”,巧用教材之“本”——兼評(píng)“杭越”兩地青年名師教學(xué)“

爭(zhēng)奇斗艷展風(fēng)采,精彩盛事定塘棲——塘棲三中“杭越”兩地“名師研討課”

長(zhǎng)相思

回憶我的母親

那些浸染在生命中的陽(yáng)光印記——記我的老師王正

作文教學(xué)要“接地氣”

關(guān)于組織全國(guó)“三新”作文教學(xué)研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)選的通知

第十五屆“新作文杯”全國(guó)高中生放膽作文大賽征文啟事