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思想理論教育

編輯出版：思想理論教育雜志編輯部
主辦：上海市高等學(xué)校思想理論教育研究會(huì);上海市教育科學(xué)研究會(huì)
出版周期：半月刊出版地：上海市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-192X

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《大學(xué)英語(yǔ)雜志》2008年09期

《中國(guó)研究生雜志》2014年12期

《職業(yè)教育(中旬刊)雜志》2003年06期

《教育研究與實(shí)驗(yàn)雜志》2000年04期

《教育導(dǎo)刊雜志》2008年08期

《職業(yè)技術(shù)教育雜志》2008年05期

《教育雜志》2010年18期

《中國(guó)高等教育雜志》2009年22期

《中國(guó)特殊教育雜志》2009年10期

《思想理論教育雜志》2007年Z2期目錄

餐廳里的家庭會(huì)議
劉宇婷;
夸大陌生人危險(xiǎn)的危險(xiǎn)
高德勝;
重新認(rèn)識(shí)青春期的個(gè)體生命意義與教育意義
范文慧;李家成;
青春期學(xué)生的成長(zhǎng)需要與教育可能
范文慧;鄧睿;周培;王志華;
“沖突”的味道——對(duì)某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生的個(gè)案研究
沈傳陽(yáng);
促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的教育努力——14歲生日儀式及系列活動(dòng)設(shè)計(jì)
常春;陸敏;
建設(shè)學(xué)校文化構(gòu)建和諧校園——上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育局黨工委書(shū)記陳設(shè)立訪
陳設(shè)立;劉國(guó)永;
固本活化：學(xué)校文化的時(shí)代重構(gòu)——文化復(fù)旦、和諧復(fù)旦建設(shè)的思考與實(shí)踐
周?chē)?guó)正;
IACE女孩亮起來(lái)——上海市第三女子中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)側(cè)記
王悅成;
生命共同體：凝聚學(xué)校鑄造學(xué)�！虾Ｊ虚L(zhǎng)寧區(qū)初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化
夏峰;
高·特·諧——上海市江蘇路第五小學(xué)和諧學(xué)校文化探索
邵春安;
幸福在這里蕩漾——感受上海市長(zhǎng)寧區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的幸福文化
周劍;
教育需要什么樣的文化?
劉國(guó)永;
讓學(xué)生在“四個(gè)同行”活動(dòng)中健康成長(zhǎng)
陳效民;
與誠(chéng)同行：譜誠(chéng)信之曲，唱誠(chéng)信之歌
趙丹;
與禮同行：和風(fēng)細(xì)雨展淑女氣質(zhì) 謙虛禮讓顯紳士風(fēng)度
朱建軍;
烏鴉反哺——“與愛(ài)同行”主題教育活動(dòng)紀(jì)實(shí)
張怡;
與美同行：讓音樂(lè)發(fā)揮潛在的育人功能
俞偉玨;
“四個(gè)同行”：推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)
唐宗枬;
學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)概況及主要問(wèn)題
張文國(guó);
依法管理不容忽視
吳寧建;
法治實(shí)踐：學(xué)校最好的普法渠道
叢洲;
學(xué)生放學(xué)后溺死河中，都是提前放學(xué)惹的禍?
譚曉玉;
在微觀情境中實(shí)現(xiàn)品格養(yǎng)成
姬會(huì)然;
當(dāng)前職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策
張建國(guó);
道德的課堂：基于管理的視角
郅庭瑾;葛玉瑤;
發(fā)展性的和真誠(chéng)的生命教育——對(duì)一堂課的兩點(diǎn)反思
黃向陽(yáng);
偶爾過(guò)把“學(xué)生癮”
涂杭;
讓語(yǔ)文課堂留住童年的色彩
李其節(jié);
為學(xué)生營(yíng)造和諧溫馨的課堂文化
許永紅;
買(mǎi)手機(jī)
朱良俊;
一路精彩是收獲
盛天和;
如何使孩子遠(yuǎn)離灰色童謠
李康耀;
德育視野中家校教育互動(dòng)機(jī)制的探索與實(shí)踐
包容;
創(chuàng)建教師家長(zhǎng)委員會(huì)——構(gòu)建和諧教育的新舉措
趙瑛群;章黎蕓;
做個(gè)善于反思的老師
金乾波;
隱形的翅膀
杜繼凱;
“敘事研究法”在品德教學(xué)研究中的運(yùn)用
王其梅;楊正剛;
生命科學(xué)課堂教學(xué)中融入德育的藝術(shù)——“伴性遺傳”教學(xué)后記
婁維義;
耳光該不該打：直面教師職業(yè)尷尬
貢和法;
“我的女兒沒(méi)有病”
劉鵬志;
“浪費(fèi)”半節(jié)課收獲好習(xí)慣
史峰;
美麗的“小辮”
周紅芳;
花開(kāi)沒(méi)有聲音
沈家祺;
剪指甲的故事
楊麗;
大樓大師大愛(ài)
鄭仲仁;
有容乃大：班主任的工作藝術(shù)
應(yīng)超;
陽(yáng)光的我健康的心
高力攀;
矛盾發(fā)生時(shí)，我該怎么辦?
趙作銀;
讓我們留下最后的精彩
操樂(lè)發(fā);
由學(xué)生書(shū)寫(xiě)校牌所引發(fā)的思考
趙越華;
生命教育：促進(jìn)視殘學(xué)生健康成長(zhǎng)
袁進(jìn)興;
班級(jí)與教學(xué)的新視角解讀——讀《班級(jí)經(jīng)營(yíng)與教學(xué)新趨勢(shì)》
孫傳通;
理解學(xué)生文化：德育的重要途徑——讀《都市中學(xué)的學(xué)生文化》
許曉芳;
李老師怎么還沒(méi)生病?
程立海;
后門(mén)的玻璃
時(shí)風(fēng);
請(qǐng)劉老師來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)——回應(yīng)：“殺雞儆猴”
吳振川;
在評(píng)語(yǔ)中實(shí)現(xiàn)教育——回應(yīng)：“殺雞儆猴”
易泓;
用心溝通——回應(yīng)：“捍衛(wèi)教師的尊嚴(yán)”
顧培培;
德育研究的“關(guān)鍵詞”——2006年德育理論研究一瞥
童鶯;高德勝;
歐美國(guó)家的學(xué)科德育透視
德國(guó)戒除未成年人網(wǎng)癮的努力
英國(guó)中學(xué)開(kāi) 論文QQ81995535 設(shè)“快樂(lè)課”
香港百萬(wàn)學(xué)生參加“五四”升國(guó)旗儀式
臺(tái)灣兩性平等教育管窺
俄羅斯的國(guó)家公民道德教育
新加坡學(xué)生暑假去“開(kāi)闊眼界”
伊朗的女性教育新方法
關(guān)于中日韓美四國(guó)高中生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
日本心理咨詢(xún)師派遣制度
美國(guó)“家庭學(xué)�！痹诤谌酥性絹�(lái)越流行
韓日值得警惕的“班級(jí)崩潰”現(xiàn)象
謝明輝;
秘魯對(duì)孩子的感性教育
中小學(xué)生個(gè)性獨(dú)立教育測(cè)試題(二)
周青利;王鑫;
無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批高職“211工程”院校
上海市東昌東校

高等教育論文導(dǎo)航: 雜志見(jiàn)刊北大核心 CSSCI CSSCI擴(kuò)展國(guó)家級(jí)期刊省級(jí)期刊

餐廳里的家庭會(huì)議

夸大陌生人危險(xiǎn)的危險(xiǎn)

重新認(rèn)識(shí)青春期的個(gè)體生命意義與教育意義

青春期學(xué)生的成長(zhǎng)需要與教育可能

“沖突”的味道——對(duì)某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生的個(gè)案研究

促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的教育努力——14歲生日儀式及系列活動(dòng)設(shè)計(jì)

建設(shè)學(xué)校文化 構(gòu)建和諧校園——上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育局黨工委書(shū)記陳設(shè)立訪

固本活化：學(xué)校文化的時(shí)代重構(gòu)——文化復(fù)旦、和諧復(fù)旦建設(shè)的思考與實(shí)踐

IACE女孩亮起來(lái)——上海市第三女子中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)側(cè)記

生命共同體：凝聚學(xué)校 鑄造學(xué)�！虾Ｊ虚L(zhǎng)寧區(qū)初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化

高·特·諧——上海市江蘇路第五小學(xué)和諧學(xué)校文化探索

幸福在這里蕩漾——感受上海市長(zhǎng)寧區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的幸福文化

教育需要什么樣的文化?

讓學(xué)生在“四個(gè)同行”活動(dòng)中健康成長(zhǎng)

與誠(chéng)同行：譜誠(chéng)信之曲，唱誠(chéng)信之歌

與禮同行：和風(fēng)細(xì)雨展淑女氣質(zhì) 謙虛禮讓顯紳士風(fēng)度

烏鴉反哺——“與愛(ài)同行”主題教育活動(dòng)紀(jì)實(shí)

與美同行：讓音樂(lè)發(fā)揮潛在的育人功能

“四個(gè)同行”：推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)概況及主要問(wèn)題

依法管理不容忽視

法治實(shí)踐：學(xué)校最好的普法渠道

學(xué)生放學(xué)后溺死河中，都是提前放學(xué)惹的禍?

在微觀情境中實(shí)現(xiàn)品格養(yǎng)成

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策

道德的課堂：基于管理的視角

發(fā)展性的和真誠(chéng)的生命教育——對(duì)一堂課的兩點(diǎn)反思

偶爾過(guò)把“學(xué)生癮”

讓語(yǔ)文課堂留住童年的色彩

為學(xué)生營(yíng)造和諧溫馨的課堂文化

買(mǎi)手機(jī)

一路精彩是收獲

如何使孩子遠(yuǎn)離灰色童謠

德育視野中家校教育互動(dòng)機(jī)制的探索與實(shí)踐

創(chuàng)建教師家長(zhǎng)委員會(huì)——構(gòu)建和諧教育的新舉措

做個(gè)善于反思的老師

隱形的翅膀

“敘事研究法”在品德教學(xué)研究中的運(yùn)用

生命科學(xué)課堂教學(xué)中融入德育的藝術(shù)——“伴性遺傳”教學(xué)后記

耳光該不該打：直面教師職業(yè)尷尬

“我的女兒沒(méi)有病”

“浪費(fèi)”半節(jié)課 收獲好習(xí)慣

美麗的“小辮”

花開(kāi)沒(méi)有聲音

剪指甲的故事

大樓 大師 大愛(ài)

有容乃大：班主任的工作藝術(shù)

陽(yáng)光的我 健康的心

矛盾發(fā)生時(shí)，我該怎么辦?

讓我們留下最后的精彩

由學(xué)生書(shū)寫(xiě)校牌所引發(fā)的思考

生命教育：促進(jìn)視殘學(xué)生健康成長(zhǎng)

班級(jí)與教學(xué)的新視角解讀——讀《班級(jí)經(jīng)營(yíng)與教學(xué)新趨勢(shì)》

理解學(xué)生文化：德育的重要途徑——讀《都市中學(xué)的學(xué)生文化》

李老師怎么還沒(méi)生病?

后門(mén)的玻璃

請(qǐng)劉老師來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)——回應(yīng)：“殺雞儆猴”

在評(píng)語(yǔ)中實(shí)現(xiàn)教育——回應(yīng)：“殺雞儆猴”

用心溝通——回應(yīng)：“捍衛(wèi)教師的尊嚴(yán)”

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新加坡學(xué)生暑假去“開(kāi)闊眼界”

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固本活化：學(xué)校文化的時(shí)代重構(gòu)——文化復(fù)旦、和諧復(fù)旦建設(shè)的思考與實(shí)踐

生命共同體：凝聚學(xué)校鑄造學(xué)�！虾Ｊ虚L(zhǎng)寧區(qū)初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化

與誠(chéng)同行：譜誠(chéng)信之曲，唱誠(chéng)信之歌

學(xué)生放學(xué)后溺死河中，都是提前放學(xué)惹的禍?

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大樓大師大愛(ài)

陽(yáng)光的我健康的心

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