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湖南教育(B版)

編輯出版：湖南教育(B版)雜志編輯部
主辦：湖南教育報(bào)刊社
出版周期：月刊出版地：湖南省長沙市
語種：中文　　ISSN：1000-7644

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《湖南教育(B版)雜志》2011年11期目錄

教育,該給學(xué)生怎樣的營養(yǎng)
彭佳景;
活力四射春色滿園——益陽市赫山第二完全小學(xué)
用道義和良知的利劍解剖我們
陽錫葉;
要聞快車
“先鋒”之路——南縣課改深度掃描
李旭林;李曉峰;黃超;賈舒專;何治軍;
桃源八中:課改不走“虛步”
劉茜;劉秋泉;李曉峰;
林場里的“媽媽教師”
劉茜;李新春;
教育旬報(bào)
2011年10月湖南教育大事記
湘妃竹
夢(mèng)天嵐;
讓千年的月光,灑滿我們一身詩意
鐘世華;
藏在暗處的幸福
曾瑤;
讓語文輕裝前行
唐竹英;
教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣——關(guān)于小學(xué)生發(fā)言和發(fā)問習(xí)慣的調(diào)查與思考
吳亞西;
區(qū)分和解讀作者意論文QQ81995535 義、讀者意義、文本意義
覃永恒;
新課改下的理想語文課堂
雷俊英;
向“動(dòng)詞”縱深處漫溯——中段習(xí)作教學(xué)中動(dòng)詞訓(xùn)練的導(dǎo)與思
王學(xué)林;
知道·感動(dòng)·感悟
顧玉喬;
《我最好的老師》教學(xué)片斷實(shí)錄
黃耀紅;
基于“人”的成長啟蒙——黃耀紅《我最好的老師》教學(xué)啟示
帥曉梅;
從“教為中心”到“學(xué)為中心”
黃朝霞;
插圖:不錯(cuò)的“找寫點(diǎn)”——《示兒》“讀寫結(jié)合板塊”教學(xué)設(shè)計(jì)
梅志軍;
創(chuàng)設(shè)學(xué)生言語實(shí)踐的四個(gè)度
王成;
誰是“感時(shí)”“恨別”的主體——杜甫《春望》頷聯(lián)的賞析
李征峰;
激發(fā)和維持學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)“三部曲”
周暑明;
文言文有那么可怕嗎
曹志麗;
小學(xué)英語語篇教學(xué)之“重”
彭博瓊;
“多講”并非無益
謝宇;
知行合一:中學(xué)政治教學(xué)方法的理論起點(diǎn)
龍麗紅;
難忘那幢木樓
廖雙初;
我是中國人——“我在泰國教漢語”系列之十七
唐亞唯;
田園居
程文蓮;

教育,該給學(xué)生怎樣的營養(yǎng)

活力四射 春色滿園——益陽市赫山第二完全小學(xué)

用道義和良知的利劍解剖我們

要聞快車

“先鋒”之路——南縣課改深度掃描

桃源八中:課改不走“虛步”

林場里的“媽媽教師”

教育旬報(bào)

2011年10月湖南教育大事記

湘妃竹

讓千年的月光,灑滿我們一身詩意

藏在暗處的幸福

讓語文輕裝前行

教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣——關(guān)于小學(xué)生發(fā)言和發(fā)問習(xí)慣的調(diào)查與思考

區(qū)分和解讀作者意 論文QQ81995535 義、讀者意義、文本意義

新課改下的理想語文課堂

向“動(dòng)詞”縱深處漫溯——中段習(xí)作教學(xué)中動(dòng)詞訓(xùn)練的導(dǎo)與思

知道·感動(dòng)·感悟

《我最好的老師》教學(xué)片斷實(shí)錄

基于“人”的成長啟蒙——黃耀紅《我最好的老師》教學(xué)啟示

從“教為中心”到“學(xué)為中心”

插圖:不錯(cuò)的“找寫點(diǎn)”——《示兒》“讀寫結(jié)合板塊”教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)學(xué)生言語實(shí)踐的四個(gè)度

誰是“感時(shí)”“恨別”的主體——杜甫《春望》頷聯(lián)的賞析

激發(fā)和維持學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)“三部曲”

文言文有那么可怕嗎

小學(xué)英語語篇教學(xué)之“重”

“多講”并非無益

知行合一:中學(xué)政治教學(xué)方法的理論起點(diǎn)

難忘那幢木樓

我是中國人——“我在泰國教漢語”系列之十七

田園居

活力四射春色滿園——益陽市赫山第二完全小學(xué)

區(qū)分和解讀作者意論文QQ81995535 義、讀者意義、文本意義