“開學一月摧毀六年教育觀”，近日，一位家長在《中國青年報》上發(fā)表的自述文章在微博上引爆熱議——“你擔心孩子被學校教壞嗎？ ”其中控訴的一條“學校整齊劃一的要求摧垮個性化教育”在滬上家長中引發(fā)共鳴，有家長爆料，有老師規(guī)定小學生上廁所不超過三次，孩子只好借上廁所的機會玩抽水馬桶，如此缺乏人性的規(guī)定令家長費解，部分家長為保護孩子個性只好選擇國際學校。
【家長吐槽】
為買規(guī)定品牌水筆家長跑斷腿
家長林爻在文章中稱，如今部分小學對于學生的要求幾近極致。上課都把小手交叉放在課桌上；回答問題都把手舉得一樣高；打開書包所有書皮都一模一樣；所有的
鉛筆筆尖都一樣粗細……這位家長擔憂，這將摧垮對孩子的個性化教育，遏制孩子成長中的創(chuàng)造性。
這個觀點在家長中引發(fā)共鳴，滬上一所小學的學生家長吳瑜女士（化名)深有同感，她的孩子今年上五年級，老師規(guī)定全班學生寫作業(yè)必須用某一品牌的可擦拭水筆，擦后一點痕跡都看不出，這樣的作業(yè)看起來干凈整潔。 “這種品牌的水筆一支20多元，一根筆芯10多元。不僅價格貴，而且只有梅龍鎮(zhèn)伊勢丹才有賣，為找到這種筆我差點跑斷腿。 ”吳瑜說，她偶爾一次在網(wǎng)上買過，發(fā)現(xiàn)質量有問題，擦得不干凈，只好每次跑到南京西路上去買。在她看來，如此“整齊劃一”實在沒必要，人為給家長制造麻煩。
除了可擦拭水筆的規(guī)定外，課本上的名字貼也曾讓吳女士非常傷腦筋。老師要求在課本上貼上名字貼，她之前買的粘性不牢，孩子回來說被老師批評了。后來，她特地挑選質量好、彩色的名字貼，又被老師判為“不合格”。 “我原本心想，彩色的更好看啊，沒想到還是被要求重買。 ”吳女士嘆氣說，老師規(guī)定名字貼必須是白色的、統(tǒng)一的大小尺寸、一定要貼在固定的位置。
經(jīng)歷了幾次三番的折騰，吳女士徹底學“乖”了，對于老師的要求再也不敢有任何發(fā)揮，一律嚴格遵照執(zhí)行。 “有些劃一可能還有道理，如對作業(yè)格式的統(tǒng)一要求，回答問題時坐姿的規(guī)定，對使用鉛筆型號的規(guī)定等，可有些規(guī)定確實過于死板，也不夠人性化，影響了孩子創(chuàng)造性發(fā)展。 ”吳女士說。
限制上廁所導致孩子玩馬桶
Alex（化名)是今年9月進入某公辦小學的一名男生，開學一個多月以來，他對新校園沒什么好感，主要原因用他的話說就是“老師管得太嚴”。昨晚，Alex一邊吃飯一邊向記者講述令他不滿的小學規(guī)定：“下課除了上廁所，不準走出教室。一天上廁所，不準超過3次。 ”
“為什么不讓你們走出教室？ ”
“老師說我們調皮，容易發(fā)生意外。聽說一至四年級下課都不可以離開教室。 ”
“那下課時你們在教室里干什么？ ”
“大鬧天宮呀！ ”
Alex的媽媽在一旁說：“老師也不會那么不近人情，一天只上3次廁所應該不可能吧，如果有人要上第4次廁所老師還是會讓他們去的吧。 ”
Alex默認地點點頭，他的奶奶也表達對這兩條規(guī)定的不滿：“我現(xiàn)在每天接他放學后不敢逼著他先做功課，在學校里關了一整天，只能先放到小區(qū)里讓他玩一會兒再回家做作業(yè)。男孩子呀，總讓他坐在教室里不要難受的�。繘]地方玩，他就借著上廁所的機會玩抽水馬桶，結果幾個男孩子一起玩，一個個子矮的，都一腳踩到溝里去了。 ”
Alex的奶奶認為，老師對文具的規(guī)定也是無比的細致，H鉛筆6支、比4A紙大一點的墊板兩塊，同樣尺寸的文件袋分別放置不同科目的課本……連橡皮的品牌也規(guī)定。Alex的媽媽笑著對記者說：“對這些文具，我們倒是沒有太大意見，孩子應該根據(jù)老師的要求養(yǎng)成良好的學習習慣，就是前面兩條規(guī)定，讓孩子對學校沒有太大的好感，這樣的做法是不是會壓抑孩子的心理？ ”
小一生三分鐘要完成百道口算題
除了學校整齊劃一的規(guī)定外，家長林爻還自述，自己“三分教七分等”的教育觀一開學就碰了壁。因為明白學齡前孩子應以游戲為主，她一直堅持沒讓孩子上能學更多知識的學前班。上學了，寫字成了必須的一課。因為缺少這方面訓練，她格外用心，雖然每一個筆道歪歪斜斜，用力很猛，頁面看起來不干凈，但“看著她這么認真，我知道她一定能順利度過這一關。但是沒過兩天就收到老師的信息：‘孩子書寫很不好，家長監(jiān)督孩子把每個字寫好。 ’”這令家長很迷茫，“我所學會的‘等待’到底對不對？ ”
這種困惑在不少小學低年級家長中非常普遍，在上小學前，許靜（化名)一直堅持“順其自然、快樂學習”的育兒理念，兒子入讀滬上中心城區(qū)某名校前幾乎是“一張白紙”�？山�(jīng)過一個學期的學習后，一直告誡自己要學會等待的許靜再也坐不住了，暑假里，開始加入超前學習的快車道，找來二年級的教材給孩子預習、加餐。
“上小學后，老師根本不允許你有等待的時間。上小學前，我認為閱讀、孩子純真很重要，現(xiàn)實告訴我，這些都不重要，速度最重要。 ”這讓許靜內心產生了極大落差，一年級開學一個月后，就要求孩子3分鐘內完成100道口算題，每天100題周而復始地“魔鬼訓練”，就連暑假也不放過。
“為什么要這么快，慢一點又怎么樣呢？每個孩子入學前的程度不一樣，為什么要用最好學生的標準來要求每一個孩子？ ”在許靜看來，老師拔高速度和難度，給孩子造成很大的心理壓力，一味強調快，導致孩子一碰到計時口算題，會急得渾身發(fā)抖。 “每天進行這種重復、低效率、枯燥的訓練，不僅影響視力，還容易讓孩子對計算產生抵觸情緒，甚至是心理陰影，這是最讓我擔心的�！痹S靜說，至今，孩子最愛的是自然、美術和信息課，但他全部的精力都放在語數(shù)外等科目反復、枯燥的訓練中，不斷地做題、考試，學習怎么會快樂呢？
在許靜看來，現(xiàn)在的老師普遍焦慮，一碰到孩子不能適應，就直接找家長，請家長給孩子“加壓”。一年級剛開學一段時間，她一直被班主任盯牢，不斷批評孩子計算速度慢、上課開小差，還隔三差五把她召到學校敲木魚：“你做家長的怎么不急？ ”“在家要給孩子多練習，速度一定要趕上去！”……“老師把焦慮情緒傳染給我了，弄得我壓力山大，只好硬著頭皮給孩子加碼，每天陪讀上演‘河東獅吼’。 ”
不少家長還反映，小學生學寫字，開始寫得東扭西歪很正常，但一些老師不能容忍，不是怪小孩笨，就是埋怨家長不負責任。其實孩子在這個階段，手指還沒有長到完全成熟的程度。 “在孩子的教育上一味求快，缺乏耐心，確實是目前不少家長和老師身上共同存在的問題。 ”許靜說，她希望老師多給家長和孩子一些時間，畢竟習慣的養(yǎng)成需要一個過程。除了求快外，一些老師對低年級孩子實行“打壓式”教育，哪怕字寫得有一點點瑕疵就全部判錯，“上學前，我對孩子的教育一直以鼓勵為主，老師對孩子嚴格固然是好，但也該因人而異，長期的打壓我擔心影響孩子的自信心。 ”許靜說。
【老師心聲】
你得先入格，然后再出格
對于家長的多方質疑，老師們也是一肚子的苦水。
“家長面對的是自己一個孩子，可老師面對的卻是一個班級三四十個孩子，沒有規(guī)矩不成方圓，沒有整齊劃一的要求，老師根本沒法開展工作�！比珖鴦谀！⒑缈趨^(qū)第三中心小學一年級李莉老師認為，老師規(guī)定的絕大多數(shù)要求并不是憑空想象出來為難家長的，這是老師多年帶班經(jīng)驗的總結，說到底還是為了幫助孩子養(yǎng)成一個良好的習慣，更快地適應小學生活，是一種高效、有序的班級管理法則，與人方便，與己方便。 “孩子既然生活在集體中，就需要有一種團隊觀念和一定的游戲規(guī)則，在守規(guī)則的前提下再去發(fā)展個性，否則整個班級就要亂套了。 ”
李老師舉例說，為何要求統(tǒng)一使用2H鉛筆，因為多年實踐下來發(fā)現(xiàn)，2H鉛筆的硬度和濃淡程度剛剛好，擦起來也方便，作業(yè)本看起來很清爽。 2B鉛筆寫出來的字又濃又粗，小朋友不容易擦干凈，作業(yè)本容易變很臟。另外，要求名字寫在包書皮的右下角，這是一個規(guī)范的格式，就好比考卷的姓名寫在規(guī)定位置一樣。另外，這樣做方便學生查找，萬一把書弄丟弄混了，也不用翻遍書的犄角旮旯找主人。 “當然，在右下角寫好名字的前提下，你也可以自主發(fā)揮，隨便寫在哪里都可以。 ”
另外在回復短信的問題上，在開學前，李老師也與家長達成共識，并寫在了發(fā)給家長的《學前準備的友情提醒》中，“飛信的通知收到后沒有要求回復的不要回復，不要總回復‘謝謝老師，知道了！ ’浪費信息費，這樣做沒有意義。 ”李老師說，有些家長可能認為回復短信是對人起碼的尊重，但老師這樣做也是希望為家長 “減負”，家長每天可能會收到各科老師的短信通知，有些重要內容需要立即回復的老師會做說明，有些只是告知短信，一一回復不僅浪費手機費，也是一種負擔。 “一旦達成共識，家長也不必在這個問題上多慮了。 ”
不過，在盧灣第一中心小學一年級教師周浩文看來，家長對某些整齊劃一有看法，完全可以通過溝通來解決或作出調整。 “我們校長和老師會將自己的育兒體會提前與家長分享，告訴他們老師這樣規(guī)定的目的是什么，這樣一來，效果可能會好一些。 ”周老師告訴記者，孩子剛入學，在行為習慣和自理能力方面都比較弱，需要老師規(guī)范的指導，你得先入格，然后再出格。 “我們希望家長能理解，不能只站在自己角度，而是用長遠的、全局的眼光看待問題。 ”
“國際部”同樣有嚴格規(guī)定
“規(guī)定是與人性的弱點作斗爭，每個人身上都有惰性，每個人生活在不同背景的家庭中，來到學校這個大家庭，就要遵守這里的規(guī)定。國際部和國內部沒有區(qū)別。 ”針對很多家長關于“國際部很自由”的觀點，上海市宋慶齡學校的袁老師表達了她的看法。
從學習習慣到待人接物，剛進國際部的孩子一樣會感覺到 “規(guī)則”二字。經(jīng)過“操練”，學生們才會見人主動說“嗨”，對人隨時說“謝謝”，自己的物品自己管理。袁老師表示，我們都喜歡有教養(yǎng)的人，因為他們的背后是有規(guī)矩的家庭。中小學的教育并不是要培養(yǎng)偉大的文學家、數(shù)學家，而是按照規(guī)律辦事，讓孩子愛上學習，做好規(guī)矩，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，今后走進社會成為擁有良好素質的成年人。
因為封麗蓉校長的努力，宋慶齡學校有一條雷打不動的校規(guī)：只要不下雨，每隔兩節(jié)課，所有年級的所有學生必須走出教室，到操場上去運動鍛煉20-30分鐘。如果有人不出教室，老師會一個一個去詢問原因，如果沒有特殊情況，還是會把他們“趕”到戶外去活動。袁老師說：“學齡期的孩子正在長身體，需要經(jīng)常曬曬太陽鍛煉體格。 ”
和上操場運動的“死規(guī)定”相比，宋慶齡學校有一條關于小便的“活規(guī)定”。雖然老師一直提醒學生下課第一件事是去洗手間，但是從一至五年級，萬一上課想上洗手間，老師還是會給學生放行。袁老師講述原因：“這個年齡的孩子有部分人括約肌還沒有發(fā)育完全，要尊重孩子的生理成長規(guī)律。 ”
此外，關于文具用品，袁老師告訴記者，他們學校曾經(jīng)有一名學生，筆袋里光橡皮就有五六塊，全都是各種花樣圖形，這會影響孩子上課的注意力。所以，學校規(guī)定，學生只帶所有必要而簡樸的文具。同樣，有學生因為沒有條理，經(jīng)常亂放東西，導致一個學期光一本作業(yè)本就要換四五次，這在宋慶齡學校也是不允許的。往往這些學生在家里也是亂扔東西，沒有養(yǎng)成良好的習慣，而在學校，學生要學習整理和管理自己的文具，管理自己的生活。
“嚴格而合理”的規(guī)矩不影響個性發(fā)展
很多學生從華育中學、上海中學畢業(yè)多年后，想起自己的中學時代，感慨最深的就是學校給了他們一筆不可多得的財富——良好的學習習慣。 “個性的發(fā)展養(yǎng)成與良好習慣的培養(yǎng)是不矛盾的。 ”宋慶齡學校的袁老師接受采訪時說。 “華羅庚在數(shù)學界作出了那么多富有創(chuàng)意的成就，可他在很多方面有從小養(yǎng)成的好習慣，比如他的等號，上下兩橫永遠寫得一樣長，所有的字母數(shù)字抒寫非常端正，這些都是童年時期嚴格遵守書寫規(guī)定的結果。 ”
曾有人采訪了56位諾貝爾獎得主，一生中最重要的階段是一段，幾乎所有的人都回答“幼兒園或小學”。他們在幼兒園和小學學會睡前鞋子放整齊、自己的東西和朋友分享、飯前便后要洗手，這些不僅僅是習慣，更是一輩子受用的品質。這些規(guī)定和創(chuàng)造力的發(fā)展不沖突。
在袁老師看來，在孩子小的時候，既要狠狠地抓學習習慣，還要鼓勵孩子個性的發(fā)展。預習、上課專心聽、做整齊的筆記、功課認真、訂正錯題、考前復習是宋慶齡學校每個孩子都必須熟悉的規(guī)定。在做好訂正之后，每個學生必須講出自己錯在哪里，然后牢牢記住。袁老師說：“按照這樣的學習規(guī)律做事，哪個孩子不進步？ ”
【校長觀點】
學校教育受到限制太多
對于學生家長林爻的吐槽，進才實驗小學校長趙國弟表示，這也非常無奈。教育所面臨的最大問題是，原來學�？梢宰龅氖虑槎急幌拗频�，現(xiàn)在都被要求禁止做，只能由家長操辦。
“學校的責任是有限的，公辦的學校是面向所有的學生，完成最基本的教學任務。部分教師提出的建議、要求也是她個性化工作的組成部分，如果不違反教學規(guī)律和學生的身心發(fā)展，建議家長盡量配合。 ”趙國弟補充道，教師的工作有一定的特殊性，需要站在一個合乎規(guī)范的前提下進行操作。如果老師的工作方式或建議確實違背教學規(guī)律、孩子身心發(fā)展規(guī)律，家長可以通過學校的家委會等組織，和老師進一步溝通、協(xié)商。
“從一位普通的教育者的角度來說，面對這么多學生，沒有一定的規(guī)范和要求，肯定會影響教學效果。在公辦中小學，教師的教學行為和安排，都符合《教師法》的規(guī)定。 ”趙國弟說，近年來，小學又將迎來入學高峰，一個班級的學生人數(shù)為40人左右。為了更好地規(guī)范學生的言行舉止，在中小學校園里，部分老師確實對學生的學習用品、著裝等方面提出一些建議，這是學校和教師的無奈，也都是為了更好的教學、培養(yǎng)孩子的生活和學習習慣，大部分都呵護教學規(guī)律和學生的身心發(fā)展規(guī)律。
“發(fā)帖的家長是一位新生家長，可能還沒有適應做一位小學家長，需要調整一下自己的心態(tài)。 ”趙國弟提醒道，對于學校、老師的規(guī)范和建議，如果大部分學生和家長都可以做到，少數(shù)的家長需要調整自己的心態(tài)，盡力配合學校、教師，幫孩子養(yǎng)成遵守規(guī)范的意識。將來，以后，學生畢業(yè)走上工作崗位后，也要遵守企業(yè)的規(guī)范。
在21世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，文章所寫的問題是很多家長的共同感受，如今不少小學都要求一致，千校一面，沒有個性和特色。在孩子上學前，希望孩子能快樂、健康成長，可進校之后，在日復一日的作業(yè)、考試、要求之下，家長也被應試教育裹挾進去，剛開始時還有些抵抗，但過一段時間后，就習慣了。以至于到了后來，家長也成了學校的課外教師。 “不改變現(xiàn)在的評價體系，就不可能把學校、老師、學生和家長解放出來。 ”熊教授表示，單一的評價體系扼殺學生的創(chuàng)造力和想象力，目的是為了升學，把他們變?yōu)樯龑W的工具。
【家長選擇】
部分家長無奈選擇國際學校
“聽了一些已經(jīng)上小學的孩子的家長講各種嚴格的規(guī)定，感覺很多體制內的學校對孩子個性的扼殺讓我難以接受，可能會考慮讓Anna去民辦學校的國際部學習。 ”家住徐匯區(qū)的一名大班女孩的媽媽接受采訪時說。
由于女兒明年就要上小學，但一直奉行快樂教育、自由發(fā)展的媽媽非常擔心女兒無法適應體制內一些學校死板、嚴格的規(guī)定。從幾個月前，她就開始四處打聽，首先了解徐匯區(qū)有沒有體制內的 “快樂小學”，作業(yè)少、老師愛孩子是她的重要參考指標；其次，了解附近民辦學校的國際部情況。
在黃陂路某寫字樓工作的一位媽媽說：“我好糾結，我曾參觀過一個學校的國際部，真心羨慕那些孩子，作為工薪家庭，我們是不可能讓孩子去讀國際部，只能適應國內教育。 ”而家住閔行區(qū)的李小姐則已經(jīng)在今年的九月，用重金把女兒送入了某名校的國際部。在接觸英語、多元文化的同時，個性得到保護和發(fā)展是她選擇的主要原因。事實上，已經(jīng)有越來越多的家長開始考慮讓孩子進入不需要外籍證的小學國際部學習，這些家庭往往經(jīng)濟條件較好，家長已經(jīng)做好讓孩子出國的準備，他們知道，一旦開始跨入“國際部”的大門，哪天想回到普通高中去參加高考，太難了，在相對自由放松的學習環(huán)境中成長的學生，很難和國內部要大量做題訓練的學生比拼。
記者：錢鈺 肖波 楊玉紅
來源：新聞晚報
－－－－－－－－－－－網(wǎng)評四大罪惡職業(yè)教師有份.嗯.的確
－－－－－－－－－－－不是教師，是哪天朝的教育制度。看看我們教育部長的嘴臉吧，他要和其他部比經(jīng)濟產出��！教育產出經(jīng)濟效益，古來沒有的制度�。�
