94、霍夫蘭德（C． Hovland，1959)態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包含的要素有（ )。
（A)信息
（B)背景
（C)反饋
（D)通道
95、在態(tài)度轉(zhuǎn)變的P－O－X 模型中，（ )則系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。
（A)如果三種關(guān)系都是否定的
（B)如果三種關(guān)系都是肯定的
（C)如果三種關(guān)系中兩種是否定的，一種是肯定的
（D)如果三種關(guān)系中兩種是肯定的，一種是否定的
96、下列屬于現(xiàn)實溝通的情況包括（ )。
（A)親人通過電話交流
（B)面對面談判
（C)同學(xué)通過微信聊天
（D)不認(rèn)識的網(wǎng)友通過QQ 交流
97、讓人有吸引力的特點包括（ )。
（A)俊俏或帥氣的外貌
（B)為人真誠、熱情
（C)有才但犯大錯誤
（D)有才但自視過高
98、成人思維的特點包括（ )。
（A)嚴(yán)格的邏輯思維
（B)辯證性提高
（C)具有相對性和變通性
（D)實用性思維
99、幼兒思維的特點包括（ )。
（A)主要特征是具體形象性思維
（B)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡
（C)依賴具體內(nèi)容的邏輯思維
（D)邏輯思維開始萌芽
100、對幼兒的“自我中心”，正確的說法包括（ )。
（A)兒童的道德水平較低
（B)認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受
（C)不能從他人的角度看待問題
（D)一個人比較自私
101、處于他律道德判斷階段兒童的特征包括（ )。
（A)進(jìn)行道德判斷時主要依據(jù)行為的后果
（B)進(jìn)行道德判斷時不考慮行為者的主要動機(jī)
（C)道德判斷受兒童自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配
（D)已形成兒童自己的主觀價值標(biāo)準(zhǔn)
102、下列屬于違反“心理活動內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則”的癥狀包括（ )。
（A)情緒低落
（B)情緒倒錯
（C)強(qiáng)迫動作
（D)自罪妄想
103、人在經(jīng)歷地震、海嘯等自然災(zāi)害后可能會出現(xiàn)的問題包括（ )。
（A)急性應(yīng)激障礙
（B)災(zāi)難征候群
（C)嚴(yán)重心理問題
（D)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
104、PTSD 的主要表現(xiàn)包括（ )。
（A)創(chuàng)傷性體驗反復(fù)出現(xiàn)
（B)植物神經(jīng)過度興奮
（C)意識障礙、定向障礙
（D)對創(chuàng)傷經(jīng)歷的迭擇性遺忘
105、神經(jīng)癥的主要特點包括（ )。
（A)精神痛苦
（B)社會功能受損
（C)無自知力
（D)持續(xù)時間短
106、常模團(tuán)體的選擇步驟一般包括（ )。
（A)確定測驗情境
（B)確定一般總體
（C)確定目標(biāo)總體
（D)確定常模樣本
107、考察測驗的構(gòu)想效度的證據(jù)包括（ )。
（A)測驗本身的內(nèi)容效度
（B)幾個測驗之間的相互關(guān)系
（C)測驗內(nèi)部一致性指標(biāo)
（D)受測者對題目的反應(yīng)特點
108、效度的功能包括（ )。
（A)預(yù)測測驗誤差
（B)預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)
（C)預(yù)測效率指數(shù)
（D)預(yù)測影響因素
109、要對測驗分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，需要該測驗的常模資料和信度、效度資料，并要
注
意這些資料是否來自于（ )。
（A)最準(zhǔn)確的描述
（B)最大量的人群
（C)最匹配的情境
（D)最相近的團(tuán)體
110、給臨床資料賦予意義的方法包括（ )。
（A)正視現(xiàn)實
（B)相關(guān)分析
（C)就事論事
（D)分析跡象
111、疑病神經(jīng)癥的主要特點包括（ )。
（A)對身體過分關(guān)注
（B)感覺過敏和疑病觀念
（C)迫切要求治療
（D)堅信自己患了某種嚴(yán)重的軀體疾病或不治之癥
112、繼發(fā)性強(qiáng)迫包括（ )。
（A)強(qiáng)迫性懷疑
（B)強(qiáng)迫性儀式動作
（C)強(qiáng)迫性洗滌
（D)強(qiáng)迫性回憶
113、引發(fā)心理問題的生物學(xué)因素包括（ )。
（A)性別
（B)生存環(huán)境
（C)年齡
（D)軀體疾病
114、心理咨詢師的真誠，應(yīng)該體現(xiàn)在（ )。
（A)以“真正的我”出現(xiàn)
（B)表里如一地扮演專業(yè)角色
（C)咨詢過程不例行公事
（D)真實可信地置身于咨詢關(guān)系中
115、心理咨詢的終極目標(biāo)包括（ )。
（A)近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)的整合
（B)激發(fā)求助者的潛能
（C)促進(jìn)求助者心理健康和發(fā)展
（D)完善求助者的人格
116、貝克歸納的常見的認(rèn)知曲解包括（ )。
（A)主觀推斷
（B)選擇性概括
（C)去中心化
（D)夸大和縮小
117、自我接受程度的評估內(nèi)容主要包括（ )。
（A)自知力的評估
（B)性格方面的成熟情況
（C)自我價值的評估
（D)自述癥狀與問題的減輕或消除程度
118、認(rèn)知行為矯正技術(shù)強(qiáng)調(diào)求助者必須（ )。
（A)打破行為的刻板定勢
（B)注意到自己對別人的影響
（C)鞏固行為的固有順序
（D)注意到自己是如何感受和行為的
119、生物反饋療法的適應(yīng)癥包括（ )。
（A)各種睡眠障礙者
（B)急性期精神疾病患者
（C)伴有緊張、焦慮的求助者
（D)出現(xiàn)幻覺、妄想的求助者
120、SCL－90 屬于（ )。
（A)癥狀量表
（B)自評量表
（C)診斷量表
（D)他評量表
121、關(guān)于楊德森等編制的生活事件量表（LES)，下列正確的描述包括（ )。
（A)該量表包括三個方面的問題
（B)按常理去判斷經(jīng)歷的事件是好事或是壞事
（C)可以應(yīng)用于病因?qū)W的研究
（D)測驗的記分由四個部分組成
122、中國協(xié)作組在修訂倍克—拉范森躁狂量表（BRMS)時，增加的項目包括（ )。
（A)飲食
（B)睡眠
（C)幻覺
（D)妄想
123、對韋氏成人智力量表（ WAIS－RC)分量表的平衡性分析，正確的說法包括（ )。
PIQ，可能操作能力差
PIQ，可能操作能力好
VIQ，可能無閱讀障礙
VIQ，可能有閱讀障礙
124、對MMPI 進(jìn)行兩點編碼分析，通常只考慮8 個臨床量表，其中包括（ )。
（A) Hs 量表
（B) Si 量表
（C) Hy 量表
（D) Mf 量表
125、關(guān)于漢密爾頓抑郁量表（HAMD)，正確的施測方法包括（ )。
（A)由一名經(jīng)過訓(xùn)練的評定員評定
（B)一般采用交談和觀察的方式
（C)先評定入組時或前一周的情況
（D)再次評定需要間隔一周進(jìn)行
