同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)時(shí)間線索，把握不同時(shí)期發(fā)生的事件的背景及其意義，為了方便大家復(fù)習(xí)，現(xiàn)將《中國(guó)近代史綱要》的時(shí)間線索總結(jié)如下：
1. 一條主線索
一代又一代的仁人志士和人民群眾為救亡圖存而英勇奮斗、艱苦探索的歷史；是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行偉大的艱苦斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)新民主主義革命，贏得民族獨(dú)立和人民解放的歷史；是經(jīng)過(guò)社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革，把一個(gè)極度貧弱的舊中國(guó)逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義新中國(guó)的歷史。 考研 教育\網(wǎng)
2.三條分線索
上篇部分可以說(shuō)有兩大線索構(gòu)成。一是資本—帝國(guó)主義的侵略與中國(guó)人民的抗?fàn)�；二是中�?guó)人民為反抗侵略反抗壓迫而進(jìn)行的艱難的探索。在第一條線索內(nèi)醫(yī)學(xué)全在線搜集整,理m.payment-defi.com，我們可以將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)串聯(lián)起來(lái)，由此將與此戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的條約也編串起來(lái)，捆綁記憶。第二條線索是中國(guó)人民的探索史。在此線索之下有農(nóng)民階級(jí)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)；有地主階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；有民族資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的戊戌變法和辛亥革命。從歷史發(fā)展的結(jié)果看，五大探索均沒(méi)有解決中國(guó)被壓迫的命運(yùn)。由此說(shuō)明：舊有的農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)以及民族資產(chǎn)階級(jí)都不能完成革命任務(wù)。在這兩條線索的指引下，上篇的重點(diǎn)就十分明曉了。
中篇部分的線索是新民主主義革命。這近30年的歷史實(shí)際上就是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的反帝反封建的革命。在這里，要理解一個(gè)很重要的問(wèn)題：馬克思主義與中國(guó)基本國(guó)情相結(jié)合，毛澤東思想誕生。歷史證明：毛澤東思想中的“新民主主義革命論”指引著中國(guó)人民完成了反帝反封建的任務(wù)。因此，井岡山的斗爭(zhēng)以及延安時(shí)期的理論探索是中篇最重要的知識(shí)點(diǎn)。這一知識(shí)點(diǎn)與“毛澤東思想與中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系概論”相結(jié)合，可以出大的分析題。除此之外，中篇還有一個(gè)重點(diǎn)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。這部分的重點(diǎn)在于理解“抗戰(zhàn)中中國(guó)共產(chǎn)黨的中流砥柱作用”以及“抗戰(zhàn)勝利的偉大歷史意義”。
下篇是社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期。第一個(gè)重點(diǎn)就在于毛澤東思想中的“社會(huì)主義改造理論”。該理論重在理解社會(huì)主義改造為什么能在短時(shí)間內(nèi)取得成功，以及中國(guó)“一化三改”的成功實(shí)踐。這也是出大的材料題的地方。第二個(gè)重點(diǎn)是1956年之后第一代共產(chǎn)黨人在獨(dú)立自主探索中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)的理論建樹(shù)，即馬克思主義和中國(guó)實(shí)際的“第二次結(jié)合”醫(yī)學(xué)全在線搜集整,理m.payment-defi.com。第三個(gè)重點(diǎn)就是十一屆三中全會(huì)及其以后的改革開(kāi)放。也就是中國(guó)特色社會(huì)主義理論的探索史、實(shí)踐史。包括共產(chǎn)黨的歷次全國(guó)代表大會(huì)及其理論建樹(shù)。
此外還需要提醒同學(xué)們的是，從近兩年的考題情況來(lái)看，近現(xiàn)代史綱要與毛中特部分的知識(shí)結(jié)合非常緊密，尤其是大題更是如此。2010年試題中的多選題第27題考察了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)，這很明顯是一道毛概與近現(xiàn)代史綱要的結(jié)合題目。而2011年多選題36題的第二問(wèn)“結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)中國(guó)社會(huì)變革的歷程，說(shuō)明‘主義’和‘信仰’是怎樣成為‘力量’的？”。既涉及到中國(guó)共產(chǎn)黨成立，這一典型的近現(xiàn)代史綱要的知識(shí)，又與之后的新民主主義革命、社會(huì)主義改造與社會(huì)主義建設(shè)的知識(shí)密切相關(guān)，需要同學(xué)們將這些知識(shí)，總結(jié)提煉出來(lái)，最終形成比較完整的答案。
在目前的幾門公共政治理論課中，帶有“歷史課”色彩的公共思想政治理論課就是“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”，考生在復(fù)習(xí)這門課程時(shí)，一定要注意掌握其“歷史課”的性質(zhì)和特點(diǎn)，注意掌握其所涉的歷史背景、歷史課中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如歷史人物、歷史事件、會(huì)議、著作及重要的時(shí)間、地點(diǎn)等。而且在這門課的復(fù)習(xí)中，記憶是占據(jù)相當(dāng)一部分的，因此考生一定不能疏于背誦。
