外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)

來(lái)源：/qikan/upload/201605/bkfpfq3mpjs(m.payment-defi.com).jpg 更新：2016/6/5 專業(yè)論文發(fā)表流程

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)事業(yè)
文旭;
修補(bǔ)的認(rèn)知參照點(diǎn)原則與語(yǔ)篇建構(gòu)機(jī)制
王寅;
會(huì)訊
論理解漢英隱轉(zhuǎn)喻名名復(fù)合詞的參照活動(dòng)模式
黃潔;
論認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)譯者認(rèn)知不足與認(rèn)知過(guò)度的解釋力
陳吉榮;
新型“被”字結(jié)構(gòu)的認(rèn)知語(yǔ)用解讀
申智奇;
英漢時(shí)空隱喻的意象圖式觀
岳好平;汪虹;
動(dòng)機(jī)調(diào)控策略對(duì)學(xué)習(xí)策略和英語(yǔ)成績(jī)的影響研究
李昆;
中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者雙語(yǔ)詞匯表征結(jié)構(gòu)變化實(shí)證研究
胡敏燕;
意義協(xié)商中的語(yǔ)言輸出研究
汪清;
中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞綴習(xí)得的實(shí)證研究
錢晶晶;
形式教學(xué)對(duì)二語(yǔ)接受型詞匯成績(jī)的影響
田麗麗;
跨國(guó)實(shí)時(shí)交互語(yǔ)言課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境研究——基于學(xué)習(xí)者反饋的調(diào)查
黃潔芳;
課程語(yǔ)言特點(diǎn)與雙語(yǔ)教學(xué)模式選擇實(shí)證研究
程昕;
高校英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)課低年級(jí)化的可行性探析
韓亞元;
“衍指符號(hào)”:“語(yǔ)際書寫”/“跨語(yǔ)際實(shí)踐”的繼續(xù)與推進(jìn)
費(fèi)小平;
嚴(yán)復(fù)換例譯法與中西會(huì)通:以《名學(xué)淺說(shuō)》譯本為例
張德讓;
“生存心態(tài)”:譯者主體性研究的理?yè)?jù)
趙志華;
敘事開端:從“頭”說(shuō)起的藝術(shù)
尚必武;
論文QQ81995535
論雷蒙·卡佛短篇小說(shuō)結(jié)尾的“不確定性”
唐偉勝;
消解敘述的讀者敘事判斷
潘璐;趙祖華;
本刊聲明