曰本人一级毛片免费完整视频,好吊视频一区二区三区毛多色婷婷,欧美精品一区二区三区久久久精品

中學(xué)生物教學(xué)

編輯出版：中學(xué)生物教學(xué)雜志編輯部
主辦：陜西師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：陜西省西安市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-2259

相關(guān)推薦

《自然資源學(xué)報(bào)雜志》2012年05期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2012年19期

《內(nèi)蒙古教育雜志》2012年22期

《國(guó)際政治研究雜志》2015年05期

《新東方英語(yǔ)(中學(xué)生)雜志》2012年05

《天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2013年02期

《教學(xué)月刊·中學(xué)版(語(yǔ)文教學(xué))雜志》

《理化檢驗(yàn)(物理分冊(cè))雜志》2012年08

《外語(yǔ)學(xué)刊雜志》2016年02期

《中學(xué)生物教學(xué)雜志》2013年06期目錄

中國(guó)科學(xué)家研究顯示:父親的基因更強(qiáng)大
返身和反身:科學(xué)探究的時(shí)代解讀
吳舉宏
基于教學(xué)目標(biāo)分解策略的教學(xué)設(shè)計(jì)
陳進(jìn)
例析“五步探引式教學(xué)模式”的應(yīng)用與反思
劉麗君
基于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
慕曉茹
敬告讀者
主題程序提問(wèn) 邏輯——關(guān)于提高生物學(xué)科探究性學(xué)習(xí)實(shí)效的幾點(diǎn)
張大海
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及其解決方法
陳欣
例談“三單·四步導(dǎo)學(xué)”的高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐與反思
陸敏剛
課堂提問(wèn)有效性的比較分析
董朝華
四段式高效課堂模式在教學(xué)中的應(yīng)用
鄭小毛
注重探究學(xué)習(xí) 強(qiáng)化概念教學(xué)
唐祥龍
雄蜘蛛會(huì)吞噬自己不喜歡的年老雌性交配伴侶
兩種探究性教學(xué)模式在高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
楊育芳馬明
研究發(fā)現(xiàn)果蠅幼蟲論文QQ81995535 會(huì)同類相食
免疫應(yīng)答中的抗原遞呈細(xì)胞
劉琛楊思學(xué)
對(duì)現(xiàn)代生物科技專題中一些常見(jiàn)疑問(wèn)的分析
陳成升于洪玲
摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳學(xué)解釋及案例應(yīng)用
申定健
細(xì)胞內(nèi)外別樣精彩
蔡輝儒
不同版本高中生物教材中實(shí)驗(yàn)材料差異分析
劉學(xué)廷
現(xiàn)場(chǎng)繪圖教學(xué)法——“生長(zhǎng)素的生理作用”的教學(xué)設(shè)計(jì)
高宇虹
“綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)”教學(xué)案例
王俊
創(chuàng)設(shè)數(shù)字化問(wèn)題情境進(jìn)行領(lǐng)悟式教學(xué)
潘金元
讓“非愛(ài)行為”遠(yuǎn)離生物課堂
高雁
“分組式課前三分鐘”教學(xué)法
孟宏哲杜璽
耀州區(qū)鳥類資源變遷的調(diào)查研究活動(dòng)方案
黨全明
對(duì)一道高考題答案的商榷
陳勇
再議轉(zhuǎn)錄是否需要解旋酶
徐國(guó)龍
“影響酶活性的條件”的教學(xué)反思與再探究
戴圣吉吳敏
利用生物信息題培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
黃新
遺傳事件的概率求解“四重奏”
夏焦兵
有DNA復(fù)制酶嗎?——對(duì)人教版高中《生物·必修2·遺傳和變異》的討論
邱建衛(wèi) 辛建福鄧過(guò)房
抗逆與抗蟲屬于并列關(guān)系嗎?——對(duì)人教版高中《生物·選修3·現(xiàn)代生物科
李傳海張亮蒙庚陽(yáng)
剛收集的卵子能與精子進(jìn)行受精嗎?——對(duì)人教版高中《生物·選修3·現(xiàn)代
齊佳鄧敏
是“缺口”還是“切口”?——對(duì)人教版高中《生物·必修2·遺傳和變異》
蔣世祿陳惠江郭海燕
含目的基因的受精卵可以直接進(jìn)行移植嗎?——對(duì)人教版高中《生物·選修3
李雪峰羊垂功
脂質(zhì)屬于生物大分子嗎?
蔡利鵬章精設(shè) 鄭春和
對(duì)體溫調(diào)節(jié)中甲狀腺功能的探討——從2006年上海高考生物學(xué)試題第35
王彬王永林王學(xué)宏
2013年“我的成長(zhǎng)故事”全國(guó)征文活動(dòng)
中國(guó)教育學(xué)會(huì)生物學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)在福建召開(kāi)全體理事大會(huì)

中國(guó)科學(xué)家研究顯示:父親的基因更強(qiáng)大

返身和反身:科學(xué)探究的時(shí)代解讀

基于教學(xué)目標(biāo)分解策略的教學(xué)設(shè)計(jì)

例析“五步探引式教學(xué)模式”的應(yīng)用與反思

基于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

敬告讀者

主題 程序 提問(wèn) 邏輯——關(guān)于提高生物學(xué)科探究性學(xué)習(xí)實(shí)效的幾點(diǎn)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及其解決方法

例談“三單·四步導(dǎo)學(xué)”的高中生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐與反思

課堂提問(wèn)有效性的比較分析

四段式高效課堂模式在教學(xué)中的應(yīng)用

注重探究學(xué)習(xí) 強(qiáng)化概念教學(xué)

雄蜘蛛會(huì)吞噬自己不喜歡的年老雌性交配伴侶

兩種探究性教學(xué)模式在高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

研究發(fā)現(xiàn)果蠅幼蟲 論文QQ81995535 會(huì)同類相食

免疫應(yīng)答中的抗原遞呈細(xì)胞

對(duì)現(xiàn)代生物科技專題中一些常見(jiàn)疑問(wèn)的分析

摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳學(xué)解釋及案例應(yīng)用

細(xì)胞內(nèi)外 別樣精彩

不同版本高中生物教材中實(shí)驗(yàn)材料差異分析

現(xiàn)場(chǎng)繪圖教學(xué)法——“生長(zhǎng)素的生理作用”的教學(xué)設(shè)計(jì)

“綠色植物與生物圈的物質(zhì)循環(huán)”教學(xué)案例

創(chuàng)設(shè)數(shù)字化問(wèn)題情境 進(jìn)行領(lǐng)悟式教學(xué)

讓“非愛(ài)行為”遠(yuǎn)離生物課堂

“分組式課前三分鐘”教學(xué)法

耀州區(qū)鳥類資源變遷的調(diào)查研究活動(dòng)方案

對(duì)一道高考題答案的商榷

再議轉(zhuǎn)錄是否需要解旋酶

“影響酶活性的條件”的教學(xué)反思與再探究

利用生物信息題培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

遺傳事件的概率求解“四重奏”

有DNA復(fù)制酶嗎?——對(duì)人教版高中《生物·必修2·遺傳和變異》的討論

抗逆與抗蟲屬于并列關(guān)系嗎?——對(duì)人教版高中《生物·選修3·現(xiàn)代生物科

剛收集的卵子能與精子進(jìn)行受精嗎?——對(duì)人教版高中《生物·選修3·現(xiàn)代

是“缺口”還是“切口”?——對(duì)人教版高中《生物·必修2·遺傳和變異》

含目的基因的受精卵可以直接進(jìn)行移植嗎?——對(duì)人教版高中《生物·選修3

脂質(zhì)屬于生物大分子嗎?

對(duì)體溫調(diào)節(jié)中甲狀腺功能的探討——從2006年上海高考生物學(xué)試題第35

2013年“我的成長(zhǎng)故事”全國(guó)征文活動(dòng)

中國(guó)教育學(xué)會(huì)生物學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)在福建召開(kāi)全體理事大會(huì)

主題程序提問(wèn) 邏輯——關(guān)于提高生物學(xué)科探究性學(xué)習(xí)實(shí)效的幾點(diǎn)

研究發(fā)現(xiàn)果蠅幼蟲論文QQ81995535 會(huì)同類相食

細(xì)胞內(nèi)外別樣精彩

創(chuàng)設(shè)數(shù)字化問(wèn)題情境進(jìn)行領(lǐng)悟式教學(xué)