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中學(xué)生物教學(xué)

編輯出版：中學(xué)生物教學(xué)雜志編輯部
主辦：陜西師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：陜西省西安市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-2259

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《中學(xué)生物教學(xué)雜志》2014年04期目錄

中學(xué)生物教學(xué)征稿細(xì)則
“海洋獨(dú)角獸”的長(zhǎng)牙是極其靈敏的傳感器
美國(guó)華盛頓州高中生物測(cè)試題中的科學(xué)寫作
羅德清陳凱
授人以“漁場(chǎng)”,發(fā)展學(xué)生的高階思維能力——基于激素分級(jí)調(diào)節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的
田奇林
“基于問學(xué)單的專注生物課堂”教學(xué)模式
葉望晴
精心預(yù)設(shè) 巧妙生成——淺談生物學(xué)課堂的預(yù)設(shè)和生成策略
張大海
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情——例談高中生物課堂情境的設(shè)置
郁愷
例談小課題研究在生物教學(xué)中的應(yīng)用
楊祖芳
例談微課在生物教學(xué)中的應(yīng)用
王波
“拋錨式”課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造
楊小紅黃志堅(jiān)
莫讓浮云遮望眼,去卻繁華識(shí)真顏——以“染色體變異”為例反思生物新授課
李杰
巧用課程資源活化概念教學(xué)——以蘇科版八年級(jí)“人體的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)為例
姚國(guó)平
頂層設(shè)計(jì)——課程基地建設(shè)之魂
論文QQ81995535 吳君民
交互式電子白板在“植物種子的萌發(fā)”一課中的應(yīng)用
崔緒昌李智蘋
生物學(xué)概念教學(xué)問題化策略的探索與思考
王永強(qiáng)
解“酶”三惑
代麗莉
真核細(xì)胞的質(zhì)基因中有內(nèi)含子嗎?——對(duì)兩道安徽省高考題答案的質(zhì)疑
陳勇
體液免疫中T細(xì)胞能否呈遞抗原給B細(xì)胞?
張偉宏郭永生
細(xì)胞全能性的概念及其內(nèi)在原因的分析
蘇宏鑫
微課在“環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
肖安慶
構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系圖” 輕松講解實(shí)驗(yàn)
鄧純臻隆平
貫穿探究活動(dòng),滲透科學(xué)史——“遺傳信息的翻譯”教學(xué)設(shè)計(jì)
徐東方孫運(yùn)志
“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)
張建衛(wèi)
一道生物高考試題的解析及教后反思
張娟
生物圖表題破解密招
譚家學(xué)
透過2013課標(biāo)高考卷談2014后期復(fù)習(xí)策略
鄭小毛
相對(duì)性狀可稱為不同性狀嗎?——對(duì)人教版高中《生物·必修2·遺傳與進(jìn)化
夏祥斌李曉東陳贊君
插條長(zhǎng)成植株的過程能體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性嗎?
陶勇羊垂功羅天來
基因都是有遺傳效應(yīng)的DNA片段嗎?——對(duì)人教版高中《生物·必修2·遺
陳香李傳海吳光華
有關(guān)受精卵中線粒體的討論
王志偉吳志強(qiáng)
分解實(shí)驗(yàn)中落葉需要滅菌嗎?——對(duì)人教版高中《生物·必修3·穩(wěn)態(tài)與環(huán)境
徐鹍王正慶吳文清
溶酶體屬于囊泡嗎?
蒙庚陽(yáng) 王苗苗王志偉
低血鈣為什么會(huì)引起肌肉抽搐?
周韋
用黑光燈誘捕昆蟲的方法屬于樣方法嗎?——對(duì)人教版高中《生物·必修3·
王震華楊京舉
有病毒種群?jiǎn)?
趙國(guó)平孫巧麗李成云
全國(guó)中學(xué)特色課堂研究征文大賽啟事
歡迎參加2014全國(guó)中學(xué)課堂教學(xué)前沿高端研修活動(dòng)
第九屆全國(guó)中學(xué)教學(xué)課件與說課課件大賽
秦巴山藥用種子植物的花

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“海洋獨(dú)角獸”的長(zhǎng)牙是極其靈敏的傳感器

美國(guó)華盛頓州高中生物測(cè)試題中的科學(xué)寫作

授人以“漁場(chǎng)”,發(fā)展學(xué)生的高階思維能力——基于激素分級(jí)調(diào)節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的

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頂層設(shè)計(jì)——課程基地建設(shè)之魂

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生物學(xué)概念教學(xué)問題化策略的探索與思考

解“酶”三惑

真核細(xì)胞的質(zhì)基因中有內(nèi)含子嗎?——對(duì)兩道安徽省高考題答案的質(zhì)疑

體液免疫中T細(xì)胞能否呈遞抗原給B細(xì)胞?

細(xì)胞全能性的概念及其內(nèi)在原因的分析

微課在“環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

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“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

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