日本理论午夜中文字幕,亚洲午夜综合网,国产一级按摩不卡播放

<thead id="fs27q"><tr id="fs27q"></tr></thead>

湖北教育(教育教學(xué))

編輯出版：湖北教育(教育教學(xué))雜志編輯部
主辦：湖北省教育廳
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1003-4390

相關(guān)推薦

《日語學(xué)習(xí)與研究雜志》2015年06期

《山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英

《史林雜志》2014年S1期

《設(shè)計藝術(shù)(山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報)雜

《中學(xué)英語園地(教學(xué)指導(dǎo))雜志》2012

《會計師雜志》2013年24期

《人民教育雜志》2011年21期

《上海教育雜志》2013年28期

《小星星(低年級版)雜志》2012年10期

《中文自修雜志》2014年07期

《湖北教育(教育教學(xué))雜志》2015年05期目錄

蘊(yùn)育快樂童年建構(gòu)價值人生——武漢市江岸區(qū)新村小學(xué)生態(tài)教育發(fā)展側(cè)記
王慧
從“茶館式”課堂遭冷遇說起
李作芳
讓師生同享成功的幸�！八牟綄�(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實踐與思考
陳尚保朱元定
以疑促學(xué) 以讀促寫——以《地震中的父與子》教學(xué)為例
饒婷婷
回歸本真的生態(tài)教育
黃惠玲彭春艷王慧
詞語教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成——小學(xué)第一學(xué)段詞語教學(xué)例析
潘鴻愔張曉菁
小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)策略——以《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)為例
胡賢珍
生態(tài)課堂上教師角色定位
雷靜
與經(jīng)典同行與圣人為伍
閆林波劉利利
《當(dāng)代中國教育文苑》征稿
《燭光—教育研究前沿》征文
動靜之間——武漢市江岸區(qū)小學(xué)教研室移動教研側(cè)記
劉玉琴
“整”出規(guī)律 “學(xué)”出門道——以六年級“群讀類學(xué)”研究為例淺談?wù)n程
夏綺云
課程整合的建構(gòu)和反思
谷芳平吳樹超
利用資源深化整合
林惠娜
探尋“四會”策略,實現(xiàn)有效整合
鄧正平
教育游戲應(yīng)用初探
李玉順馬欽妍
信息化教學(xué)模型APT的構(gòu)建與設(shè)計——以小學(xué)科學(xué)課程“掃一掃,更精彩”
張屹白清玉
關(guān)于平面幾何的一節(jié)微課設(shè)計
侯立偉
為教育機(jī)會均等而教
張茂聰
合作分享:學(xué)生思維的互動與建構(gòu)
吳正憲
從文本時代到超文本時代——授權(quán)教學(xué)的技術(shù)環(huán)境分析
沈愛華
學(xué)生是這樣愛上作文的——“趣事活動作文”教學(xué)探索
謝正明朱麗瓊
“我的信息化教學(xué)”征文評獎活動啟事
該點撥時就點撥
李錦
激活學(xué)生的情感體驗——以《鄉(xiāng)愁》教學(xué)為例
劉金鈺
課程資源利用應(yīng)注重“三要”
袁曉英
課堂設(shè)問要講求“四性”
劉永梅
文本解讀須防浮而不實
馮齊林
2014年“以學(xué)定教”征文獲獎教師名單
用情感激活語感
龍雪梅
精準(zhǔn)切入,提升語用能力
邴遠(yuǎn)娥梅興謙
讓美浸潤學(xué)生心靈
陳興元
讓繪本開啟“悅讀”之門——英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用
謝雁
將思考貫穿于昨天、今天和明天——武漢市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)(低段)立體說課展
李光杰
拿什么拯救“不受歡迎”的數(shù)學(xué)?——小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感調(diào)查分析
楊帆
用珠心算撥動數(shù)學(xué)琴弦
艾亞杰金三軍
用實驗教學(xué)提升學(xué)生的探究能力
張海青
給課堂添點作料
黃鑒古
慕課新感
易凡
關(guān)于學(xué)案教學(xué)的實踐和思考——以歷史教學(xué)為例
黃璞
為激活學(xué)生思維獻(xiàn)策
李國富
掌聲的力量
向毅
余修炎作品
余修炎
承國學(xué)經(jīng)典育厚德人才——宜昌市西陵區(qū)東山小學(xué)書香校園剪影
閆林波劉利利

蘊(yùn)育快樂童年 建構(gòu)價值人生——武漢市江岸區(qū)新村小學(xué)生態(tài)教育發(fā)展側(cè)記

從“茶館式”課堂遭冷遇說起

讓師生同享成功的幸�！八牟綄�(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實踐與思考

以疑促學(xué) 以讀促寫——以《地震中的父與子》教學(xué)為例

回歸本真的生態(tài)教育

詞語教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成——小學(xué)第一學(xué)段詞語教學(xué)例析

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)策略——以《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)為例

生態(tài)課堂上教師角色定位

與經(jīng)典同行 與圣人為伍

《當(dāng)代中國教育文苑》征稿

《燭光—教育研究前沿》征文

動靜之間——武漢市江岸區(qū)小學(xué)教研室移動教研側(cè)記

“整”出規(guī)律 “學(xué)”出門道——以六年級“群讀類學(xué)”研究為例淺談?wù)n程

課程整合的建構(gòu)和反思

利用資源 深化整合

探尋“四會”策略,實現(xiàn)有效整合

教育游戲應(yīng)用初探

信息化教學(xué)模型APT的構(gòu)建與設(shè)計——以小學(xué)科學(xué)課程“掃一掃,更精彩”

關(guān)于平面幾何的一節(jié)微課設(shè)計

為教育機(jī)會均等而教

合作分享:學(xué)生思維的互動與建構(gòu)

從文本時代到超文本時代——授權(quán)教學(xué)的技術(shù)環(huán)境分析

學(xué)生是這樣愛上作文的——“趣事活動作文”教學(xué)探索

“我的信息化教學(xué)”征文評獎活動啟事

該點撥時就點撥

激活學(xué)生的情感體驗——以《鄉(xiāng)愁》教學(xué)為例

課程資源利用應(yīng)注重“三要”

課堂設(shè)問要講求“四性”

文本解讀須防浮而不實

2014年“以學(xué)定教”征文獲獎教師名單

用情感激活語感

精準(zhǔn)切入,提升語用能力

讓美浸潤學(xué)生心靈

讓繪本開啟“悅讀”之門——英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

將思考貫穿于昨天、今天和明天——武漢市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)(低段)立體說課展

拿什么拯救“不受歡迎”的數(shù)學(xué)?——小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感調(diào)查分析

用珠心算撥動數(shù)學(xué)琴弦

用實驗教學(xué)提升學(xué)生的探究能力

給課堂添點作料

慕課新感

關(guān)于學(xué)案教學(xué)的實踐和思考——以歷史教學(xué)為例

為激活學(xué)生思維獻(xiàn)策

掌聲的力量

余修炎作品

承國學(xué)經(jīng)典 育厚德人才——宜昌市西陵區(qū)東山小學(xué)書香校園剪影

蘊(yùn)育快樂童年建構(gòu)價值人生——武漢市江岸區(qū)新村小學(xué)生態(tài)教育發(fā)展側(cè)記

讓師生同享成功的幸�！八牟綄�(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實踐與思考

與經(jīng)典同行與圣人為伍

利用資源深化整合

承國學(xué)經(jīng)典育厚德人才——宜昌市西陵區(qū)東山小學(xué)書香校園剪影