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北京教育(普教版)

編輯出版：北京教育(普教版)雜志編輯部
主辦：北京教育音像報(bào)刊總社
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1000-7997

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《教育科學(xué)論壇雜志》2013年02期

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《課外閱讀雜志》2016年06期

《上海教育雜志》2013年10期

《北京教育(普教版)雜志》2014年03期目錄

自信陽(yáng)光和諧奮進(jìn)——北京市和平街第一中學(xué)
交流研究成果共享思想盛宴——北京市大興區(qū)舉辦第十二屆教師教育教學(xué)
論文QQ81995535
揚(yáng)帆遠(yuǎn)航正當(dāng)時(shí)
陳秀珍
2014年首都基礎(chǔ)教育繼往開(kāi)來(lái) 進(jìn)一步深化首都基礎(chǔ)教育綜合改革
線聯(lián)平
以課程建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
李有毅
堅(jiān)守教育本真是品牌學(xué)校的共同元點(diǎn)——以北京市第十二中學(xué)“真善美教育”
楊志成
“尊重教育”引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
祖雪媛
柴榮:用語(yǔ)文課塑造學(xué)生的人格
魏寧
增強(qiáng)督學(xué)角色意識(shí) 注重廣泛收集證據(jù)——赴英督導(dǎo)研修團(tuán)學(xué)習(xí)反思
沈耘
義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)探析
燕新
用好督導(dǎo)意見(jiàn)書(shū) 助力督導(dǎo)評(píng)估工作
劉津
延伸學(xué)校督導(dǎo) 完善復(fù)評(píng)制度
曹艷玲
構(gòu)建“課題·課程·課堂”研修模式推進(jìn)區(qū)域教育科研深入發(fā)展
蘇金良
微課題研究促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展
姚淑卿
新課程實(shí)施背景下學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)研究
陳愛(ài)玉張述林
德育也需要建設(shè)
新靈
為什么要獎(jiǎng)勵(lì)一朵玫瑰
王維審
發(fā)揮戲劇活動(dòng)中角色扮演的育人功能
喬鍵
畢業(yè)課程引領(lǐng)學(xué)生走過(guò)“畢業(yè)季”
尹紅
破譯語(yǔ)言密碼提高師生交流質(zhì)量
邢秀清
培養(yǎng)青少年積極形象思維的必要性和途徑
王世華
運(yùn)用“心情臉譜”引導(dǎo)學(xué)生心理自助
陳曉光
教師沒(méi)有任性的權(quán)利
賈龍弟
“人人班干部”可喜還是堪憂?
“人人都是班干部”好處多
陶豐滿
更應(yīng)該關(guān)注給了孩子什么
蔡慶玉
跳出“官本位” 回到“人本位”
徐永晨
因人而異因地制宜
陳寶利
培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)更重要
李湖江
沁潤(rùn)童心尋“美”之旅——首都博物館課程的資源開(kāi)發(fā)與實(shí)施
郝潔
談小學(xué)數(shù)學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展教育
傅繼軍韓雪
淺析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略
陳翠婷
十分鐘動(dòng)筆提高學(xué)生讀寫(xiě)能力
程巖
用課程改造我們的學(xué)校
高峰
從整體、高位建構(gòu)學(xué)校課程體系
尚玉紅
國(guó)家課程校本化的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
張愛(ài)平
“雙線主題統(tǒng)合”教學(xué) 讓語(yǔ)文課堂簡(jiǎn)單高效
張美萍
建設(shè)適應(yīng)孩子的《適性課程》
胡秋芝
為課程落地提供保障與支撐
馮杰付慧娟
《十大好玩課程》讓學(xué)習(xí)變得有趣
方瑞林潔馮雪
我眼中的“好玩課程”
劉軍
調(diào)制雞尾酒
曹璐冰
我們?nèi)ミh(yuǎn)足
楊淼
玉泉小學(xué)給了我孩子幸福的童年
李秋菊
談基于已有經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)構(gòu)建
張勝榮
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)記錄教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
高東輝
實(shí)施有效教學(xué)策略發(fā)展學(xué)生空間觀念
魏燕霞
深入開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng) 努力打造學(xué)校辦學(xué)特色
郝榮利
運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化課堂教學(xué)
劉永霞
開(kāi)發(fā)校本課程豐富學(xué)生校園生活
陶瑞忠
構(gòu)建開(kāi)放課堂提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
王春艷
激勵(lì)與喚醒學(xué)生思維提高課堂教學(xué)有效性
劉曉群
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命與學(xué)會(huì)自我保護(hù)
鄭菊
從“點(diǎn)兒”到“圓”
段會(huì)明
以書(shū)為伴施教為樂(lè)
馬成霞
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字需用心、有法
馬文靜
破解基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的困境
徐錦拓
構(gòu)建教育集群推進(jìn)科技教育發(fā)展
毛峰張光
觀“神十太空授課”有感
何偉
百年民大附中今朝共美啟航——中央民族大學(xué)附屬中學(xué)

自信陽(yáng)光 和諧奮進(jìn)——北京市和平街第一中學(xué)

交流研究成果 共享思想盛宴——北京市大興區(qū)舉辦第十二屆教師教育教學(xué)

揚(yáng)帆遠(yuǎn)航正當(dāng)時(shí)

2014年首都基礎(chǔ)教育 繼往開(kāi)來(lái) 進(jìn)一步深化首都基礎(chǔ)教育綜合改革

以課程建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

堅(jiān)守教育本真是品牌學(xué)校的共同元點(diǎn)——以北京市第十二中學(xué)“真善美教育”

“尊重教育”引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

柴榮:用語(yǔ)文課塑造學(xué)生的人格

增強(qiáng)督學(xué)角色意識(shí) 注重廣泛收集證據(jù)——赴英督導(dǎo)研修團(tuán)學(xué)習(xí)反思

義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)探析

用好督導(dǎo)意見(jiàn)書(shū) 助力督導(dǎo)評(píng)估工作

延伸學(xué)校督導(dǎo) 完善復(fù)評(píng)制度

構(gòu)建“課題·課程·課堂”研修模式推進(jìn)區(qū)域教育科研深入發(fā)展

微課題研究促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展

新課程實(shí)施背景下學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)研究

德育也需要建設(shè)

為什么要獎(jiǎng)勵(lì)一朵玫瑰

發(fā)揮戲劇活動(dòng)中角色扮演的育人功能

畢業(yè)課程引領(lǐng)學(xué)生走過(guò)“畢業(yè)季”

破譯語(yǔ)言密碼 提高師生交流質(zhì)量

培養(yǎng)青少年積極形象思維的必要性和途徑

運(yùn)用“心情臉譜”引導(dǎo)學(xué)生心理自助

教師沒(méi)有任性的權(quán)利

“人人班干部”可喜還是堪憂?

“人人都是班干部”好處多

更應(yīng)該關(guān)注給了孩子什么

跳出“官本位” 回到“人本位”

因人而異 因地制宜

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)更重要

沁潤(rùn)童心 尋“美”之旅——首都博物館課程的資源開(kāi)發(fā)與實(shí)施

談小學(xué)數(shù)學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展教育

淺析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略

十分鐘動(dòng)筆 提高學(xué)生讀寫(xiě)能力

用課程改造我們的學(xué)校

從整體、高位建構(gòu)學(xué)校課程體系

國(guó)家課程校本化的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

“雙線主題統(tǒng)合”教學(xué) 讓語(yǔ)文課堂簡(jiǎn)單高效

建設(shè)適應(yīng)孩子的《適性課程》

為課程落地提供保障與支撐

《十大好玩課程》讓學(xué)習(xí)變得有趣

我眼中的“好玩課程”

調(diào)制雞尾酒

我們?nèi)ミh(yuǎn)足

玉泉小學(xué)給了我孩子幸福的童年

談基于已有經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)構(gòu)建

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)記錄教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

實(shí)施有效教學(xué)策略 發(fā)展學(xué)生空間觀念

深入開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng) 努力打造學(xué)校辦學(xué)特色

運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化課堂教學(xué)

開(kāi)發(fā)校本課程 豐富學(xué)生校園生活

構(gòu)建開(kāi)放課堂 提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

激勵(lì)與喚醒學(xué)生思維 提高課堂教學(xué)有效性

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命與學(xué)會(huì)自我保護(hù)

從“點(diǎn)兒”到“圓”

以書(shū)為伴 施教為樂(lè)

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字需用心、有法

破解基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的困境

構(gòu)建教育集群 推進(jìn)科技教育發(fā)展

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百年民大附中 今朝共美啟航——中央民族大學(xué)附屬中學(xué)

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交流研究成果共享思想盛宴——北京市大興區(qū)舉辦第十二屆教師教育教學(xué)

2014年首都基礎(chǔ)教育繼往開(kāi)來(lái) 進(jìn)一步深化首都基礎(chǔ)教育綜合改革

破譯語(yǔ)言密碼提高師生交流質(zhì)量

因人而異因地制宜

沁潤(rùn)童心尋“美”之旅——首都博物館課程的資源開(kāi)發(fā)與實(shí)施

十分鐘動(dòng)筆提高學(xué)生讀寫(xiě)能力

從整體、高位建構(gòu)學(xué)校課程體系

實(shí)施有效教學(xué)策略發(fā)展學(xué)生空間觀念

開(kāi)發(fā)校本課程豐富學(xué)生校園生活

構(gòu)建開(kāi)放課堂提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

激勵(lì)與喚醒學(xué)生思維提高課堂教學(xué)有效性

以書(shū)為伴施教為樂(lè)

構(gòu)建教育集群推進(jìn)科技教育發(fā)展

百年民大附中今朝共美啟航——中央民族大學(xué)附屬中學(xué)