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現(xiàn)代教學

編輯出版：現(xiàn)代教學雜志編輯部
主辦：上海教育報刊總社
出版周期：半月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：

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《思想政治課教學雜志》2016年01期

《青少年學刊雜志》2014年06期

《生物技術(shù)雜志》2014年04期

《當代學生雜志》2015年19期

《生命的化學雜志》2012年04期

《農(nóng)業(yè)考古雜志》2012年06期

《現(xiàn)代教學雜志》2014年Z3期目錄

上海市閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學藝術(shù)教育讓學生活力四射
顧文
校本課程的進化論
倪閩景
上海理工大學附屬小學簡介
學生發(fā)展視野中的校本課程:價值內(nèi)涵與實踐探索
尹后慶
從校本課程走向?qū)W校課程體系
徐淀芳
簡談我國校本課程的“前世今生”
趙才欣
中學校本課程建設(shè)向均衡、精品、特色邁進——上海市中學校本課程建設(shè)現(xiàn)狀
倪閩景紀明澤何永紅
集聚優(yōu)質(zhì)校本課程豐富區(qū)域課程資源——普陀區(qū)區(qū)域共享創(chuàng)新課程實施情
王隆平
論文QQ81995535 “五種經(jīng)歷”點亮智慧人生——閔行區(qū)中學校本課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研報告
何永紅惲敏霞
崇明縣中學校本課程建設(shè)調(diào)研報告
郭春飛
靜安區(qū)小學校本課程實施現(xiàn)狀分析與思考
金瑩
學生眼中的校本課程——基于區(qū)域常態(tài)跟蹤數(shù)據(jù)的分析與思考
柯慧張燕燕
個性化教育背景下校本課程建設(shè)的問題及對策
馬云王俊山
校本課程建設(shè)熱潮下的幾點思考
姜秀權(quán)
關(guān)于校本課程開發(fā)的兩個追問
王思毅
從有效性視角談校本課程的開發(fā)
曹晏平
關(guān)于走出校本課程開發(fā)誤區(qū)的兩點建議
張靖龑
校本課程實施的持續(xù)力來自何處
楊文英
談區(qū)域共享創(chuàng)新課程教學過程中的教師角色
嵇佳敏
淺談校本課程對于基礎(chǔ)型課程的積極作用
顧毓敏
聚焦特色課程共享注重區(qū)域研究和指導
韓立芬
凸顯育人價值的區(qū)域校本課程的整合和實踐
徐爛
開發(fā)區(qū)校合作項目提升校本課程質(zhì)量
孫磊
校本課程實踐的瓶頸與突破策略
馬骉胡軍湯立宏
區(qū)域課程資源建設(shè)的幾點做法
張海森
創(chuàng)建課程共同體促進特色校本課程的研發(fā)
沈偉
校本課程區(qū)域評價機制的實踐探索
王開妍
以制度建設(shè)促進區(qū)域校本課程發(fā)展
孫赤嬰夏君孫群英王朝平
校本課程是檢驗教研員課程領(lǐng)導力的試金石
呂波
整合區(qū)域鄉(xiāng)土資源建構(gòu)區(qū)本歷史課程
鳳光宇
整合區(qū)本教材構(gòu)建校本歷史課程
孫繼珍
構(gòu)建地域特色課程培養(yǎng)學生家鄉(xiāng)情感
徐建英
普陀區(qū)共享優(yōu)質(zhì)校本課程——以區(qū)本課程“藝術(shù)新空間”為例
徐馨
區(qū)域探究型課程中“學習任務(wù)單”的設(shè)計與實踐——以“社會實踐閱讀”課程
婁衛(wèi)東
微課程:校本課程建設(shè)中的創(chuàng)新實踐
湯立宏
“程序設(shè)計入門”校本微課程的開發(fā)與實踐
楊曉峰
“校園有機農(nóng)場”課程的有效實施及本土化建設(shè)
楊玲
引導教師開發(fā)校本課程例談
丁學軍
利用鄉(xiāng)土課程培養(yǎng)學生的探究能力
姚雪春
“園藝之旅”品田間野趣
陸飛
依托上海鄉(xiāng)土文化資源建設(shè)校本課程
朱紅張潯
“模范公民教育”課程的規(guī)劃與實施
融合中西育人理念提升校本德育實效——“共創(chuàng)成長路”德育課程建設(shè)的
基于微視頻的“守護生命”校本課程
程玉琳章國芳
“版畫”校本課程中賞識育人價值的開發(fā)研究
彭素花
“初中篆刻”校本課程開發(fā)中的傳承與創(chuàng)新初探
施鋒
在校本課程完善中促進小公民素養(yǎng)個性化養(yǎng)成
“蓬萊小鎮(zhèn)”拓展型課程的實踐與探索
余禎
“做可愛上海小學生”校本課程的開發(fā)與實施
王克堅
課程因攜手生活而精彩——“青蘋果生活樂園”課程群建設(shè)
鄭小燕
“嘉年華”課程讓學生在快樂中成長
周昆華
“變幻多彩的扎纈”課程的設(shè)置與實施
董李銘
用課程為學生打好亮麗的人生底色
譚東華
促進校本課程和教師的互動式生長
蔣金珍陸佳婕李莉
人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)的和諧共生——復(fù)旦中學“文化”主題軸綜合課程建設(shè)實
周國正王長芬
源于生活主動探究——校本課程“生活中的地理”的開發(fā)與實踐
傅亞維
“全球氣候變化”拓展型課程實踐及探索
寇
“多學科主題整合”課程改變教與學的方式
杜育敏
“七彩課程”讓學生快樂成長
關(guān)于構(gòu)建學校藝體課程體系的思考
李嘯瑜
“崇生尚美”校本課程體系的構(gòu)建
薛瓊
國家課程與校本課程的一體化設(shè)計、開發(fā)與實施
浦納
以校訓為培養(yǎng)目標的校本課程實施探索
孟黎明
在愉快教育理念引領(lǐng)下實施“345”課程
魯慧茹徐斌
以校本課程建設(shè)帶動教師隊伍成長
打造多元、開放、統(tǒng)整的“萬花筒課程”
婁華英
“小學科學綜合課程”的“四化”實施
高劍毓
“高中微作文寫作序列”校本課程的評價
王想龍
構(gòu)建基于“幸福體驗”的校本課程體系
孫鴻俊
基于CIPP模式的校本課程評價機制探索
王開妍陳偉平
初中語文“拓展閱讀”校本課程的嘗試
傅昌華
根據(jù)隨遷子女心理開展“融入教育”
張賢臣
開設(shè)“兒童哲學”課程培育學生智慧
建立小學拓展型課程社會共建的機制
吳冬寶
有困難是壞事也是好事——“楓涇方言初探”探究型校本課程實施案例
胡燕君
引導學生在實踐中學習和探究——“綠色能源實驗室”校本課程教學案例分析
于維明
中國元素的悄然融入——“創(chuàng)意中國結(jié)”校本課程的教學案例
李琳
發(fā)揮學生的潛能——“正多邊形的設(shè)計”智慧型校本課程教學實踐
韓春芝
幫助學生實現(xiàn)自身的最好發(fā)展——以Temple City High S
潘紅星
淺析美國校本課程的開發(fā)
黃其明邵玉茹
英國中小學校本課程開發(fā)的經(jīng)驗及對我國的啟示
柴改改
上海市青浦區(qū)毓秀學校讓書香伴隨學生成長
周文
上海師范大學附屬盧灣實驗小學打造充滿“五彩童夢”的校園
虞文

上海市閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學 藝術(shù)教育讓學生活力四射

校本課程的進化論

上海理工大學附屬小學簡介

學生發(fā)展視野中的校本課程:價值內(nèi)涵與實踐探索

從校本課程走向?qū)W校課程體系

簡談我國校本課程的“前世今生”

中學校本課程建設(shè)向均衡、精品、特色邁進——上海市中學校本課程建設(shè)現(xiàn)狀

集聚優(yōu)質(zhì)校本課程 豐富區(qū)域課程資源——普陀區(qū)區(qū)域共享創(chuàng)新課程實施情

論文QQ81995535 “五種經(jīng)歷”點亮智慧人生——閔行區(qū)中學校本課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研報告

崇明縣中學校本課程建設(shè)調(diào)研報告

靜安區(qū)小學校本課程實施現(xiàn)狀分析與思考

學生眼中的校本課程——基于區(qū)域常態(tài)跟蹤數(shù)據(jù)的分析與思考

個性化教育背景下校本課程建設(shè)的問題及對策

校本課程建設(shè)熱潮下的幾點思考

關(guān)于校本課程開發(fā)的兩個追問

從有效性視角談校本課程的開發(fā)

關(guān)于走出校本課程開發(fā)誤區(qū)的兩點建議

校本課程實施的持續(xù)力來自何處

談區(qū)域共享創(chuàng)新課程教學過程中的教師角色

淺談校本課程對于基礎(chǔ)型課程的積極作用

聚焦特色課程共享 注重區(qū)域研究和指導

凸顯育人價值的區(qū)域校本課程的整合和實踐

開發(fā)區(qū)校合作項目 提升校本課程質(zhì)量

校本課程實踐的瓶頸與突破策略

區(qū)域課程資源建設(shè)的幾點做法

創(chuàng)建課程共同體 促進特色校本課程的研發(fā)

校本課程區(qū)域評價機制的實踐探索

以制度建設(shè)促進區(qū)域校本課程發(fā)展

校本課程是檢驗教研員課程領(lǐng)導力的試金石

整合區(qū)域鄉(xiāng)土資源 建構(gòu)區(qū)本歷史課程

整合區(qū)本教材 構(gòu)建校本歷史課程

構(gòu)建地域特色課程 培養(yǎng)學生家鄉(xiāng)情感

普陀區(qū)共享優(yōu)質(zhì)校本課程——以區(qū)本課程“藝術(shù)新空間”為例

區(qū)域探究型課程中“學習任務(wù)單”的設(shè)計與實踐——以“社會實踐閱讀”課程

微課程:校本課程建設(shè)中的創(chuàng)新實踐

“程序設(shè)計入門”校本微課程的開發(fā)與實踐

“校園有機農(nóng)場”課程的有效實施及本土化建設(shè)

引導教師開發(fā)校本課程例談

利用鄉(xiāng)土課程培養(yǎng)學生的探究能力

“園藝之旅”品田間野趣

依托上海鄉(xiāng)土文化資源建設(shè)校本課程

“模范公民教育”課程的規(guī)劃與實施

融合中西育人理念 提升校本德育實效——“共創(chuàng)成長路”德育課程建設(shè)的

基于微視頻的“守護生命”校本課程

“版畫”校本課程中賞識育人價值的開發(fā)研究

“初中篆刻”校本課程開發(fā)中的傳承與創(chuàng)新初探

在校本課程完善中促進小公民素養(yǎng)個性化養(yǎng)成

“蓬萊小鎮(zhèn)”拓展型課程的實踐與探索

“做可愛上海小學生”校本課程的開發(fā)與實施

課程因攜手生活而精彩——“青蘋果生活樂園”課程群建設(shè)

“嘉年華”課程讓學生在快樂中成長

“變幻多彩的扎纈”課程的設(shè)置與實施

用課程為學生打好亮麗的人生底色

促進校本課程和教師的互動式生長

人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)的和諧共生——復(fù)旦中學“文化”主題軸綜合課程建設(shè)實

源于生活 主動探究——校本課程“生活中的地理”的開發(fā)與實踐

“全球氣候變化”拓展型課程實踐及探索

“多學科主題整合”課程改變教與學的方式

“七彩課程”讓學生快樂成長

關(guān)于構(gòu)建學校藝體課程體系的思考

“崇生尚美”校本課程體系的構(gòu)建

國家課程與校本課程的一體化設(shè)計、開發(fā)與實施

以校訓為培養(yǎng)目標的校本課程實施探索

在愉快教育理念引領(lǐng)下實施“345”課程

以校本課程建設(shè)帶動教師隊伍成長

打造多元、開放、統(tǒng)整的“萬花筒課程”

“小學科學綜合課程”的“四化”實施

“高中微作文寫作序列”校本課程的評價

構(gòu)建基于“幸福體驗”的校本課程體系

基于CIPP模式的校本課程評價機制探索

初中語文“拓展閱讀”校本課程的嘗試

根據(jù)隨遷子女心理開展“融入教育”

開設(shè)“兒童哲學”課程 培育學生智慧

建立小學拓展型課程社會共建的機制

有困難是壞事也是好事——“楓涇方言初探”探究型校本課程實施案例

引導學生在實踐中學習和探究——“綠色能源實驗室”校本課程教學案例分析

中國元素的悄然融入——“創(chuàng)意中國結(jié)”校本課程的教學案例

發(fā)揮學生的潛能——“正多邊形的設(shè)計”智慧型校本課程教學實踐

幫助學生實現(xiàn)自身的最好發(fā)展——以Temple City High S

淺析美國校本課程的開發(fā)

上海市閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學藝術(shù)教育讓學生活力四射

中學校本課程建設(shè)向均衡、精品、特色邁進——上海市中學校本課程建設(shè)現(xiàn)狀

集聚優(yōu)質(zhì)校本課程豐富區(qū)域課程資源——普陀區(qū)區(qū)域共享創(chuàng)新課程實施情

聚焦特色課程共享注重區(qū)域研究和指導

開發(fā)區(qū)校合作項目提升校本課程質(zhì)量

創(chuàng)建課程共同體促進特色校本課程的研發(fā)

整合區(qū)域鄉(xiāng)土資源建構(gòu)區(qū)本歷史課程

整合區(qū)本教材構(gòu)建校本歷史課程

構(gòu)建地域特色課程培養(yǎng)學生家鄉(xiāng)情感

融合中西育人理念提升校本德育實效——“共創(chuàng)成長路”德育課程建設(shè)的

源于生活主動探究——校本課程“生活中的地理”的開發(fā)與實踐

打造多元、開放、統(tǒng)整的“萬花筒課程”

開設(shè)“兒童哲學”課程培育學生智慧

上海市青浦區(qū)毓秀學校讓書香伴隨學生成長

上海師范大學附屬盧灣實驗小學打造充滿“五彩童夢”的校園