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現(xiàn)代教學

編輯出版：現(xiàn)代教學雜志編輯部
主辦：上海教育報刊總社
出版周期：半月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：

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《現(xiàn)代教學雜志》2016年Z2期目錄

上海市長寧區(qū)安順路小學
學校德育一體化進程中大中小學德育的合理定位
邱柏生
學校德育現(xiàn)代化探析
邱偉光
教育資源協(xié)同
協(xié)同教育:實現(xiàn)教育的當代轉型
李家成
學區(qū)化協(xié)同:青少年科技創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)新模式——以上海市徐匯區(qū)“田林-虹
金琪
構建校際協(xié)同機制推進班主任隊伍建設
曹秋芳
探索家長駐校模式構建家校合作新機制
成園蔣候裙
校際協(xié)同:打造區(qū)域共享的家長學校課程
吳叔君
情商教育與青少年成長
青少年情商教育教學模式與策略研究
谷力
情商教育進課堂的實踐與思考
汪曉勇
走進愛的旅程品出愛的真諦——由一堂“品德與生活”課延伸出的情商教
毛媛媛
良好的情緒管理:讓你的眼睛會說話
趙卉
為學生推開一扇窗
魏環(huán)君
從道德模范到道德英雄
高德勝
論思想政治課智慧教學目標層次、指向及實現(xiàn)方法
李超民姚進
手機移動社交媒體使用與青少年社會交往能力發(fā)展
姜永志白曉麗王海霞阿拉坦巴根劉勇
參與式家庭治理:家庭教育指導的新課題與新任務
南鋼
主體育德:學校德育的新視域
劉永和
那個曾以柔弱肩膀助上海幼教登上高峰的人——記原上海市幼兒師范學校校長
王厥軒
做好小升初銜接教育:為學生成長蓄力
王振剛
班主任門診:學生違規(guī)之后……
望:違紀行為的背后,誰來買單?
孫家新
聞:問題出在哪里?
鞠妍瞿平
問:教育者的任務與思考
瞿平
切:“問責”與“擔責”
徐瓊
方:世界因我而不同
瞿平鞠妍
小學語文教材中的德育元素分析
賈彥琪
在歷史教學中提高學生的環(huán)境意識
胡韻
歷史搭臺 “尊重”唱戲
張薇
在歷史研究性學習中彰顯學科育人價值
蘇明
運用教育戲劇有效開展英語學科德育
周肖鴻
開展社會調(diào)查實踐學習活動提高參與社會生活的實踐能力——關于中學生
周寰
模擬政協(xié)對化解高中思想政治課“難上”的啟示
石洋
從模擬政協(xié)談思想政治學科的社會實踐
談俊
思想品德課社會實踐能力培養(yǎng)的實踐與思考
耿冀湘
從意蘊到行動:以游戲精神觀照思想品德課堂
劉銘
奮進吧,骨干教師們!——名師的練就與發(fā)展
楊敏毅
中學開展人生規(guī)劃教育的實踐與思考
石嘉偉應華
中職生家庭背景與應對方式的關系研究
顏蘇勤
中等職業(yè)學校班級值星活動的探索與實踐
施新安
小公民教育:在傳承中創(chuàng)新
王婷婷
家校聯(lián)動合作育人
丁慧
中職校學生品德行為評價現(xiàn)狀分析及啟示
鄔弘高永亭徐敏
老師的言行學生不會忘記
董建華
孩子,你不僅是“句號”
柯漫
師德,是塑造出來的嗎?
曹宗清
開啟心靈之花
鄧秋萍
小菲式的溫暖
徐靜
學生心聲及時回應
吳寶席
如何指導初高中銜接階段的家庭教育?
印云亮
關于借分制,不能不說的話
何康
借分制為何失效?
王律言
成論文QQ81995535 功的背后……
牛燕華
科學使用借分制
顧秋華
運用動機理論鼓勵學生學習
袁紫燕
走出鼓勵教育的誤區(qū)
王鳳蘭
育德同樣需要學情分析
汪安良
因人而異推行借分制
沈麗瑾
上海工藝美術職業(yè)學院

上海市長寧區(qū)安順路小學

學校德育一體化進程中大中小學德育的合理定位

學校德育現(xiàn)代化探析

教育資源協(xié)同

協(xié)同教育:實現(xiàn)教育的當代轉型

學區(qū)化協(xié)同:青少年科技創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)新模式——以上海市徐匯區(qū)“田林-虹

構建校際協(xié)同機制 推進班主任隊伍建設

探索家長駐校模式 構建家校合作新機制

校際協(xié)同:打造區(qū)域共享的家長學校課程

情商教育與青少年成長

青少年情商教育教學模式與策略研究

情商教育進課堂的實踐與思考

走進愛的旅程 品出愛的真諦——由一堂“品德與生活”課延伸出的情商教

良好的情緒管理:讓你的眼睛會說話

為學生推開一扇窗

從道德模范到道德英雄

論思想政治課智慧教學目標層次、指向及實現(xiàn)方法

手機移動社交媒體使用與青少年社會交往能力發(fā)展

參與式家庭治理:家庭教育指導的新課題與新任務

主體育德:學校德育的新視域

那個曾以柔弱肩膀助上海幼教登上高峰的人——記原上海市幼兒師范學校校長

做好小升初銜接教育:為學生成長蓄力

班主任門診:學生違規(guī)之后……

望:違紀行為的背后,誰來買單?

聞:問題出在哪里?

問:教育者的任務與思考

切:“問責”與“擔責”

方:世界因我而不同

小學語文教材中的德育元素分析

在歷史教學中提高學生的環(huán)境意識

歷史搭臺 “尊重”唱戲

在歷史研究性學習中彰顯學科育人價值

運用教育戲劇有效開展英語學科德育

開展社會調(diào)查實踐學習活動 提高參與社會生活的實踐能力——關于中學生

模擬政協(xié)對化解高中思想政治課“難上”的啟示

從模擬政協(xié)談思想政治學科的社會實踐

思想品德課社會實踐能力培養(yǎng)的實踐與思考

從意蘊到行動:以游戲精神觀照思想品德課堂

奮進吧,骨干教師們!——名師的練就與發(fā)展

中學開展人生規(guī)劃教育的實踐與思考

中職生家庭背景與應對方式的關系研究

中等職業(yè)學校班級值星活動的探索與實踐

小公民教育:在傳承中創(chuàng)新

家校聯(lián)動 合作育人

中職校學生品德行為評價現(xiàn)狀分析及啟示

老師的言行學生不會忘記

孩子,你不僅是“句號”

師德,是塑造出來的嗎?

開啟心靈之花

小菲式的溫暖

學生心聲 及時回應

如何指導初高中銜接階段的家庭教育?

關于借分制,不能不說的話

借分制為何失效?

成 論文QQ81995535 功的背后……

科學使用借分制

運用動機理論鼓勵學生學習

走出鼓勵教育的誤區(qū)

育德同樣需要學情分析

因人而異推行借分制

上海工藝美術職業(yè)學院

構建校際協(xié)同機制推進班主任隊伍建設

探索家長駐校模式構建家校合作新機制

走進愛的旅程品出愛的真諦——由一堂“品德與生活”課延伸出的情商教

開展社會調(diào)查實踐學習活動提高參與社會生活的實踐能力——關于中學生

家校聯(lián)動合作育人

學生心聲及時回應

成論文QQ81995535 功的背后……