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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：旬刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年02期

《初中生世界雜志》2015年46期

《初中生之友雜志》2013年11期

《探秘(科學(xué)課)雜志》2011年07期

《太陽(yáng)能雜志》2013年12期

《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2012年05期

《江蘇教育雜志》2012年25期目錄

兒童,一粒生長(zhǎng)的種子
周衛(wèi)東;
品讀
聲音
快樂(lè)童年幸福夢(mèng)——江蘇省常州市武進(jìn) 論文QQ81995535 清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校“創(chuàng)意活動(dòng)”掠影
霍曉玲;
愛(ài)的課堂
留給學(xué)生帶得走的——以《詹天佑》的教學(xué)為例
吳玲;
在“先學(xué)后教”中讓學(xué)生自己生長(zhǎng)——以《自然數(shù)的分類》的教學(xué)為例
賁友林;
教在關(guān)鍵處——以《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)為例
余穎;
生長(zhǎng):“愛(ài)的課堂”的核心與靈魂
曹海永;
行走在智慧的數(shù)學(xué)教學(xué)路上
蔡月珍;
在反思中前行——蔡月珍老師教學(xué)評(píng)定
韋波富;
小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效策略研究
施林芳;
任務(wù)型閱讀教學(xué)≠活動(dòng)+表演
趙建國(guó);
學(xué)會(huì)與編者對(duì)話
毛海鷹;
“與編者對(duì)話”讓教學(xué)更為敞亮
蔣智斌;
哲學(xué)讓思維走向深刻——一節(jié)獨(dú)特的課堂教學(xué)研究課引發(fā)的思考
劉詠春;
指向兒童的鑒賞性閱讀教學(xué)
朱俊;
主題單元教學(xué)有效策略探究
金淑文;
“民間數(shù)學(xué)”在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的價(jià)值分析與思考
黃海瀅;
基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)課堂資源開(kāi)發(fā)與利用策略
吳榮安;
精確制“導(dǎo)” 有效建構(gòu)——以《確定位置》的教學(xué)為例
張海紅;
設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)任務(wù) 有效達(dá)成語(yǔ)篇教學(xué)目標(biāo)
王愛(ài)琴;
有“問(wèn)”必有思,有思必有果——小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師提問(wèn)策略淺談
張素玉;
自我評(píng)價(jià):還給學(xué)生應(yīng)有的機(jī)會(huì)
成劍;
模糊:一種意蘊(yùn)豐富的美學(xué)境界——談小學(xué)美術(shù)課的“模糊”教學(xué)
李晟瑜;
在個(gè)性化習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生的感悟力
魏志東;
圍繞“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用”展開(kāi)閱讀教學(xué)——《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)例談
王樹(shù)華;
讓學(xué)生的思維經(jīng)歷展開(kāi)與壓縮的過(guò)程——《9加幾》的教學(xué)實(shí)踐與思考
徐虎蓮;
例談學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)
王玉龍;
誦讀微創(chuàng)意
錢(qián)愛(ài)萍;
讓交流更加生動(dòng)——也談小學(xué)課外閱讀交流課的指導(dǎo)策略
張兵;
《品德與社會(huì)》應(yīng)注重開(kāi)放性
李海朝;
對(duì)加拿大外教活動(dòng)教學(xué)的遷移
阮正軍;
巧用資源,給孩子體驗(yàn)的課堂
周龍俊;
與兒童攜手走進(jìn)魅力無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界
卞惠石;
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與語(yǔ)文教學(xué)
張玲瓏作品
張玲瓏;

兒童,一粒生長(zhǎng)的種子

品讀

聲音

快樂(lè)童年幸福夢(mèng)——江蘇省常州市武進(jìn) 論文QQ81995535 清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校“創(chuàng)意活動(dòng)”掠影

愛(ài)的課堂

留給學(xué)生帶得走的——以《詹天佑》的教學(xué)為例

在“先學(xué)后教”中讓學(xué)生自己生長(zhǎng)——以《自然數(shù)的分類》的教學(xué)為例

教在關(guān)鍵處——以《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)為例

生長(zhǎng):“愛(ài)的課堂”的核心與靈魂

行走在智慧的數(shù)學(xué)教學(xué)路上

在反思中前行——蔡月珍老師教學(xué)評(píng)定

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效策略研究

任務(wù)型閱讀教學(xué)≠活動(dòng)+表演

學(xué)會(huì)與編者對(duì)話

“與編者對(duì)話”讓教學(xué)更為敞亮

哲學(xué)讓思維走向深刻——一節(jié)獨(dú)特的課堂教學(xué)研究課引發(fā)的思考

指向兒童的鑒賞性閱讀教學(xué)

主題單元教學(xué)有效策略探究

“民間數(shù)學(xué)”在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的價(jià)值分析與思考

基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)課堂資源開(kāi)發(fā)與利用策略

精確制“導(dǎo)” 有效建構(gòu)——以《確定位置》的教學(xué)為例

設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)任務(wù) 有效達(dá)成語(yǔ)篇教學(xué)目標(biāo)

有“問(wèn)”必有思,有思必有果——小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師提問(wèn)策略淺談

自我評(píng)價(jià):還給學(xué)生應(yīng)有的機(jī)會(huì)

模糊:一種意蘊(yùn)豐富的美學(xué)境界——談小學(xué)美術(shù)課的“模糊”教學(xué)

在個(gè)性化習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生的感悟力

圍繞“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用”展開(kāi)閱讀教學(xué)——《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)例談

讓學(xué)生的思維經(jīng)歷展開(kāi)與壓縮的過(guò)程——《9加幾》的教學(xué)實(shí)踐與思考

例談學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)

誦讀微創(chuàng)意

讓交流更加生動(dòng)——也談小學(xué)課外閱讀交流課的指導(dǎo)策略

《品德與社會(huì)》應(yīng)注重開(kāi)放性

對(duì)加拿大外教活動(dòng)教學(xué)的遷移

巧用資源,給孩子體驗(yàn)的課堂

與兒童攜手走進(jìn)魅力無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與語(yǔ)文教學(xué)

張玲瓏作品