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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《湖北教育(教育教學(xué))雜志》2012年12

《廣西教育雜志》2013年21期

《基礎(chǔ)教育參考雜志》2012年01期

《無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2012年12期

《江漢論壇雜志》2015年01期

《生物技術(shù)雜志》2015年06期

《基礎(chǔ)教育研究雜志》2014年17期

《江蘇教育雜志》2013年23期目錄

有與無(wú):學(xué)校發(fā)展兩面觀
孫孔懿
品讀
聲音
論文QQ81995535
依法加大教育投入切實(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理
沈健
著力“走得對(duì)” 努力“走得快” 給力“走得穩(wěn)”——全面做好學(xué)校體
胡金波
縣中獨(dú)大不是春
張俊平
“二中”的突圍——江蘇省洪澤縣第二中學(xué)特色發(fā)展啟示錄
安東萬(wàn)福建袁長(zhǎng)來(lái)
非�！岸小�
曹國(guó)慶
“二中”其實(shí)也可以一流
董健陳余根
二中不“二”
楊發(fā)余
“第二中學(xué)”復(fù)興的三點(diǎn)關(guān)鍵
貝學(xué)問(wèn)
“現(xiàn)象”的背后
潘文新
素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”之間的“突圍”——洪澤縣第二中學(xué)的辦學(xué)啟示
楊啟亮
江蘇教育現(xiàn)代化的又一次新跨越——《2020年江蘇教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系》
張曉東
大愛(ài)無(wú)疆——徐州市賈汪中學(xué)教師朱德平二三事
徐保衛(wèi)
做陽(yáng)光少年，為成長(zhǎng)喝彩——小學(xué)三年級(jí)生日課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索
周森娟
尋找精神生命的“第二曲線”——江蘇省震澤中學(xué)優(yōu)質(zhì)特色轉(zhuǎn)型發(fā)展紀(jì)實(shí)
姚敬華王建榮
泛經(jīng)濟(jì)主義文化流行與教師身份認(rèn)同的危機(jī)——對(duì)教師職業(yè)倦怠的一種非心理
胡金平
校本管理:現(xiàn)代學(xué)校管理的理想追求
楊曙明
守望“人的教育”——學(xué)校管理理想的旨?xì)w
秦志強(qiáng)
加強(qiáng)督導(dǎo)人員的專業(yè)化建設(shè)
彭虹斌
照見(jiàn)光亮的賀卡
曹祎
讓“軟暴力”遠(yuǎn)離校園
馬銳
信任創(chuàng)造美麗的奇跡
雪冬
由“翻轉(zhuǎn)課堂”所想起的……
薛亞春
個(gè)人知識(shí)管理:促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新路徑
葉紅夏梅芳
今天應(yīng)該怎樣做校長(zhǎng)
郭杰
探尋課堂教學(xué)之根
周衛(wèi)紅
三研合一:一種有效的校本教研范式
於飛
引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本探索
嚴(yán)宏劉海玲
以校長(zhǎng)素質(zhì)的提升推進(jìn)義務(wù)教育走向均衡優(yōu)質(zhì)
孫青
新建學(xué)校文化建設(shè)與特色化發(fā)展的校本探索
莊惠芬
歷練,我的行者生活
薛桂平
我國(guó)教育督導(dǎo)體制的發(fā)展趨勢(shì)
佛朝暉

有與無(wú):學(xué)校發(fā)展兩面觀

品讀

聲音

依法加大教育投入 切實(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理

著力“走得對(duì)” 努力“走得快” 給力“走得穩(wěn)”——全面做好學(xué)校體

縣中獨(dú)大不是春

“二中”的突圍——江蘇省洪澤縣第二中學(xué)特色發(fā)展啟示錄

非�！岸小�

“二中”其實(shí)也可以一流

二中不“二”

“第二中學(xué)”復(fù)興的三點(diǎn)關(guān)鍵

“現(xiàn)象”的背后

素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”之間的“突圍”——洪澤縣第二中學(xué)的辦學(xué)啟示

江蘇教育現(xiàn)代化的又一次新跨越——《2020年江蘇教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系》

大愛(ài)無(wú)疆——徐州市賈汪中學(xué)教師朱德平二三事

做陽(yáng)光少年，為成長(zhǎng)喝彩——小學(xué)三年級(jí)生日課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索

尋找精神生命的“第二曲線”——江蘇省震澤中學(xué)優(yōu)質(zhì)特色轉(zhuǎn)型發(fā)展紀(jì)實(shí)

泛經(jīng)濟(jì)主義文化流行與教師身份認(rèn)同的危機(jī)——對(duì)教師職業(yè)倦怠的一種非心理

校本管理:現(xiàn)代學(xué)校管理的理想追求

守望“人的教育”——學(xué)校管理理想的旨?xì)w

加強(qiáng)督導(dǎo)人員的專業(yè)化建設(shè)

照見(jiàn)光亮的賀卡

讓“軟暴力”遠(yuǎn)離校園

信任創(chuàng)造美麗的奇跡

由“翻轉(zhuǎn)課堂”所想起的……

個(gè)人知識(shí)管理:促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新路徑

今天應(yīng)該怎樣做校長(zhǎng)

探尋課堂教學(xué)之根

三研合一:一種有效的校本教研范式

引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本探索

以校長(zhǎng)素質(zhì)的提升推進(jìn)義務(wù)教育走向均衡優(yōu)質(zhì)

新建學(xué)校文化建設(shè)與特色化發(fā)展的校本探索

歷練,我的行者生活

我國(guó)教育督導(dǎo)體制的發(fā)展趨勢(shì)

依法加大教育投入切實(shí)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理

非�！岸小�