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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-6009

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《蘭州學(xué)刊雜志》2011年08期

《初中生世界雜志》2015年41期

《齊魯珠壇雜志》2011年03期

《全國(guó)優(yōu)秀作文選(高中)雜志》2015年

《文教資料雜志》2013年15期

《教學(xué)月刊·中學(xué)版(語(yǔ)文教學(xué))雜志》

《城市問(wèn)題雜志》2014年10期

《地理科學(xué)進(jìn)展雜志》2011年09期

《江蘇教育雜志》2014年04期目錄

南京財(cái)經(jīng)學(xué)校劉輝
許南欣
構(gòu)建職業(yè)教育的MOOCs
沈立心
品讀
聲音
記憶
微語(yǔ)教育
新江蘇職教:三中全會(huì)后的一種可能性
臧志軍
產(chǎn)業(yè)文化育人:破題后該如何落墨
張健
激發(fā)主動(dòng)意識(shí) 塑造陽(yáng)光人生
王壽斌
職業(yè)教育如何成為終身教育
王健
教師應(yīng)該是個(gè)有效的決策者
莊西真
校長(zhǎng)的職能和權(quán)力有多大
王亮偉
張謇的實(shí)業(yè)教育情懷
岳煜群
從“創(chuàng)新”到“轉(zhuǎn)型”
忻葉
抓“三業(yè)” 促轉(zhuǎn)型——南京商業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)
殷樹鳳
以“校企一體”轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式——江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)
金玉書
一體化辦學(xué)助推專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展——常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)
趙太平
推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)——江蘇省泗陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)
徐勝金
“五位一體”構(gòu)建職校新型管理模式——江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)
沈志美
職校轉(zhuǎn)型,重在育人目標(biāo)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
馬永祥
職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展四個(gè)方向
陳冰
職業(yè)教育應(yīng)為城鎮(zhèn)化建設(shè)助力
莊芳明
教學(xué)視角下職校轉(zhuǎn)型發(fā)展的“定位”
周如俊
職校辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)型:培養(yǎng)“通才”型技術(shù)工人
徐宗敏
轉(zhuǎn)型,你別無(wú)選擇
周稽裘
校企合作的著力點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向課程開發(fā)
石成誠(chéng)
名家視線
郭揚(yáng)
職業(yè)教育發(fā)展的若干深層次問(wèn)題
馬慶發(fā)
對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵衍變的幾點(diǎn)思考
鄭玉清
職業(yè)教育公平的現(xiàn)實(shí)性思考——以江蘇省為例
王維婷
高職教育教學(xué)改革的目標(biāo)與路徑
張素貞
“工作室學(xué)�！钡膬�(yōu)勢(shì):工作需要與職業(yè)預(yù)期并重
徐健
“工作室學(xué)�！钡膯l(fā)
因“材”施教,應(yīng)“需”施教
王云珠
辦學(xué)當(dāng)要接地氣
薛茂紅
“工作室學(xué)校”在中國(guó)行得通嗎?
吳開宇
“工作室學(xué)�！笨梢灾袊�(guó)化
戴林東
“非主流”的主流價(jià)值
顧建東
“嫁接”還是“移植”?
崔志鈺
在喧囂中回歸原點(diǎn)
楊一丹
職業(yè)教育“工作室化”與專業(yè)學(xué)習(xí)“小班化”
黃蓉蓉
“工作室學(xué)�！碧N(yùn)含著職教自信與自覺(jué)
殷志祥
從“工作室學(xué)�！狈此嘉覈�(guó)的職業(yè)教育
陳海濱
開展感恩責(zé)任教育培植感恩責(zé)任文化——江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校特色德
張虎
名字風(fēng)波
劉必勝
班主任的第一印象
胡衛(wèi)芳
網(wǎng)絡(luò)課程:職業(yè)教育信息化建設(shè)的著力點(diǎn)
王中
課程與教學(xué)
高職校信息化課程改革的實(shí)踐研究
耿淬張群元
職教數(shù)字化教學(xué)資源現(xiàn)狀調(diào)研及平臺(tái)建設(shè)策略
范梅芳
職校教師在數(shù)字化教學(xué)中“導(dǎo)演”角色體驗(yàn)
王愛(ài)華
對(duì)職校生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考
劉翠英論文QQ81995535
基于OSTA專項(xiàng)技能認(rèn)證的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程體系研究
賈會(huì)星
《數(shù)學(xué)》第十章“概率統(tǒng)計(jì)”教材分析及教學(xué)建議
鄭步春
五年制高職綜合化課程探索——以“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合課程”為例
朱東南陳育中
項(xiàng)目課程課例開發(fā)的策略與路徑——以江蘇省無(wú)錫立信中等專業(yè)學(xué)校為例
楊健
“以賽促教”促進(jìn)中職服裝專業(yè)教學(xué)模式改革
熊順美
專業(yè)課“協(xié)作—反思—提升”基于小組學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐與思考
謝麗英
信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)專業(yè)建設(shè)和學(xué)生能力培養(yǎng)的影響
張玲陳靜
職業(yè)中學(xué)美術(shù)專業(yè)“色彩”教學(xué)方法初探
周海棠
校園文化建設(shè)重在“建設(shè)”——上海市建平中學(xué)考察的啟示
彭濤
高職教育發(fā)展矛盾思考
陳京培
“朽木”更可雕——一位個(gè)性生的成長(zhǎng)故事
儲(chǔ)德發(fā)
以“陽(yáng)光德育”理念引領(lǐng)社團(tuán)建設(shè)——江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)掠
董瀟瀟
江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)師生作品選

南京財(cái)經(jīng)學(xué)校 劉輝

構(gòu)建職業(yè)教育的MOOCs

品讀

聲音

記憶

微語(yǔ)教育

新江蘇職教:三中全會(huì)后的一種可能性

產(chǎn)業(yè)文化育人:破題后該如何落墨

激發(fā)主動(dòng)意識(shí) 塑造陽(yáng)光人生

職業(yè)教育如何成為終身教育

教師應(yīng)該是個(gè)有效的決策者

校長(zhǎng)的職能和權(quán)力有多大

張謇的實(shí)業(yè)教育情懷

從“創(chuàng)新”到“轉(zhuǎn)型”

抓“三業(yè)” 促轉(zhuǎn)型——南京商業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)

以“校企一體”轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式——江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)

一體化辦學(xué)助推專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展——常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)

推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)——江蘇省泗陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)

“五位一體”構(gòu)建職校新型管理模式——江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)

職校轉(zhuǎn)型,重在育人目標(biāo)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型

職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展四個(gè)方向

職業(yè)教育應(yīng)為城鎮(zhèn)化建設(shè)助力

教學(xué)視角下職校轉(zhuǎn)型發(fā)展的“定位”

職校辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)型:培養(yǎng)“通才”型技術(shù)工人

轉(zhuǎn)型,你別無(wú)選擇

校企合作的著力點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向課程開發(fā)

名家視線

職業(yè)教育發(fā)展的若干深層次問(wèn)題

對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵衍變的幾點(diǎn)思考

職業(yè)教育公平的現(xiàn)實(shí)性思考——以江蘇省為例

高職教育教學(xué)改革的目標(biāo)與路徑

“工作室學(xué)�！钡膬�(yōu)勢(shì):工作需要與職業(yè)預(yù)期并重

“工作室學(xué)�！钡膯l(fā)

因“材”施教,應(yīng)“需”施教

辦學(xué)當(dāng)要接地氣

“工作室學(xué)校”在中國(guó)行得通嗎?

“工作室學(xué)�！笨梢灾袊�(guó)化

“非主流”的主流價(jià)值

“嫁接”還是“移植”?

在喧囂中回歸原點(diǎn)

職業(yè)教育“工作室化”與專業(yè)學(xué)習(xí)“小班化”

“工作室學(xué)�！碧N(yùn)含著職教自信與自覺(jué)

從“工作室學(xué)�！狈此嘉覈�(guó)的職業(yè)教育

開展感恩責(zé)任教育 培植感恩責(zé)任文化——江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校特色德

名字風(fēng)波

班主任的第一印象

網(wǎng)絡(luò)課程:職業(yè)教育信息化建設(shè)的著力點(diǎn)

課程與教學(xué)

高職校信息化課程改革的實(shí)踐研究

職教數(shù)字化教學(xué)資源現(xiàn)狀調(diào)研及平臺(tái)建設(shè)策略

職校教師在數(shù)字化教學(xué)中“導(dǎo)演”角色體驗(yàn)

對(duì)職校生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考

基于OSTA專項(xiàng)技能認(rèn)證的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程體系研究

《數(shù)學(xué)》第十章“概率統(tǒng)計(jì)”教材分析及教學(xué)建議

五年制高職綜合化課程探索——以“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合課程”為例

項(xiàng)目課程課例開發(fā)的策略與路徑——以江蘇省無(wú)錫立信中等專業(yè)學(xué)校為例

“以賽促教”促進(jìn)中職服裝專業(yè)教學(xué)模式改革

專業(yè)課“協(xié)作—反思—提升”基于小組學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐與思考

信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)專業(yè)建設(shè)和學(xué)生能力培養(yǎng)的影響

職業(yè)中學(xué)美術(shù)專業(yè)“色彩”教學(xué)方法初探

校園文化建設(shè)重在“建設(shè)”——上海市建平中學(xué)考察的啟示

高職教育發(fā)展矛盾思考

“朽木”更可雕——一位個(gè)性生的成長(zhǎng)故事

以“陽(yáng)光德育”理念引領(lǐng)社團(tuán)建設(shè)——江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)掠

江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校 工藝美術(shù)專業(yè)師生作品選

南京財(cái)經(jīng)學(xué)校劉輝

“工作室學(xué)�！钡膬�(yōu)勢(shì):工作需要與職業(yè)預(yù)期并重

“工作室學(xué)�！钡膯l(fā)

“工作室學(xué)�！笨梢灾袊�(guó)化

“工作室學(xué)�！碧N(yùn)含著職教自信與自覺(jué)

從“工作室學(xué)�！狈此嘉覈�(guó)的職業(yè)教育

開展感恩責(zé)任教育培植感恩責(zé)任文化——江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校特色德

江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)師生作品選