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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《經(jīng)濟研究參考雜志》2015年28期

《教學(xué)月刊·中學(xué)版(語文教學(xué))雜志》

《古漢語研究雜志》2015年04期

《時代教育雜志》2012年06期

《中學(xué)生物教學(xué)雜志》2012年05期

《遼寧教育雜志》2013年18期

《江淮論壇雜志》2016年01期

《江蘇教育雜志》2015年22期目錄

項目引領(lǐng)促教師專業(yè)發(fā)展
課堂VS運動場
任小文
品讀
聲音
祁建軍
江蘇省泗洪中學(xué) 程振理
知識有無邊界
楊林柯
雙向細(xì)目表:學(xué)業(yè)測評的有效工具
魏玉平
學(xué)業(yè)測評的原點是“育人”
齊道蘭魏玉平
多維剖析測評數(shù)據(jù),促進師生共同發(fā)展
潘虹輝聞建華
教學(xué)評價要以科學(xué)性和專業(yè)性為支撐
倪慧斌趙棟文
雙向細(xì)目表校本化,力促學(xué)生形成自我認(rèn)識——以南京市寧海中學(xué)分校為例
王輝論文QQ81995535
關(guān)注教育評價的真問題和大問題
袁益民
高中英語“過程寫作”中需要注意的幾個問題
吉晨春
構(gòu)建新詩寫作課程引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)
魏榮葆
高中語文深度閱讀教學(xué)探析
浦培根
語文教學(xué)中文本解讀的幾個原則
丁洋
利用電子白板搭建互動平臺
阮班蓮
基于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的實驗選取策略——從“實驗:研究平拋運動”一節(jié)教學(xué)說
傅明峰
啟發(fā)性提示語在解題中的應(yīng)用
董榮森
基于數(shù)學(xué)開放題的開放性教學(xué)探究
毛慶華
尋找教師在英語“翻轉(zhuǎn)課堂”中的坐標(biāo)
宋順趙鶴
巧用思維導(dǎo)圖設(shè)計初中英語作業(yè)
陳岳慶王靜芝
約取:是教法,更是態(tài)度——以人教版《中國歷史》八年級上冊“洋務(wù)運動”
楊志沖
著力構(gòu)建學(xué)生的生命“五度”——談高一思想政治《經(jīng)濟生活》的生命化教學(xué)
周強
論增殖的知識與個性化知識之間的關(guān)系——以“人體血液循環(huán)”為例
李世偉
微課:為復(fù)習(xí)提質(zhì)增效——“探究氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
劉伯洋
以生為本,讓英語課堂“動”起來
闕宏偉
催發(fā)智慧的英語課堂教學(xué)
馬岳年
為學(xué)生綜合能力的提高提供獨特平臺——江蘇省句容高級中學(xué)機器人創(chuàng)新教育
基礎(chǔ)教育的新內(nèi)容,人才培養(yǎng)的新方式
王泰山
以機器人教學(xué)為依托,開展“樂之”教育
薄志國
項目教學(xué)在機器人研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用——以樂高EV3搭建解魔方機器人結(jié)
梁宏
機器人教育:信息技術(shù)課程改革的趨勢
趙春聲
從“編”到“用”——我的《萌心語文讀本》編寫與運用
鈕勤章
課堂微翻轉(zhuǎn) 學(xué)生大不同——基于初中思想品德課教學(xué)的嘗試
吳玲潔
以學(xué)生的視角讀書
王躍平
深入研讀詩詞破解“西樓”意蘊
顧迎海
微課有三大可“為”
毛金余
把握英語課堂中情感滲透的節(jié)奏
葛婷婷
教學(xué)活動分類是翻轉(zhuǎn)課堂的精髓
常美娟
初中物理課堂三種結(jié)課式
許厚元
乘著聲音的翅膀,感受經(jīng)典的魅力
楊梅
南京市中華中學(xué)學(xué)生社團建設(shè)掠影

項目引領(lǐng)促教師專業(yè)發(fā)展

課堂VS運動場

品讀

聲音

江蘇省泗洪中學(xué) 程振理

知識有無邊界

雙向細(xì)目表:學(xué)業(yè)測評的有效工具

學(xué)業(yè)測評的原點是“育人”

多維剖析測評數(shù)據(jù),促進師生共同發(fā)展

教學(xué)評價要以科學(xué)性和專業(yè)性為支撐

雙向細(xì)目表校本化,力促學(xué)生形成自我認(rèn)識——以南京市寧海中學(xué)分校為例

關(guān)注教育評價的真問題和大問題

高中英語“過程寫作”中需要注意的幾個問題

構(gòu)建新詩寫作課程 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)

高中語文深度閱讀教學(xué)探析

語文教學(xué)中文本解讀的幾個原則

利用電子白板 搭建互動平臺

基于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的實驗選取策略——從“實驗:研究平拋運動”一節(jié)教學(xué)說

啟發(fā)性提示語在解題中的應(yīng)用

基于數(shù)學(xué)開放題的開放性教學(xué)探究

尋找教師在英語“翻轉(zhuǎn)課堂”中的坐標(biāo)

巧用思維導(dǎo)圖設(shè)計初中英語作業(yè)

約取:是教法,更是態(tài)度——以人教版《中國歷史》八年級上冊“洋務(wù)運動”

著力構(gòu)建學(xué)生的生命“五度”——談高一思想政治《經(jīng)濟生活》的生命化教學(xué)

論增殖的知識與個性化知識之間的關(guān)系——以“人體血液循環(huán)”為例

微課:為復(fù)習(xí)提質(zhì)增效——“探究氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

以生為本,讓英語課堂“動”起來

催發(fā)智慧的英語課堂教學(xué)

為學(xué)生綜合能力的提高提供獨特平臺——江蘇省句容高級中學(xué)機器人創(chuàng)新教育

基礎(chǔ)教育的新內(nèi)容,人才培養(yǎng)的新方式

以機器人教學(xué)為依托,開展“樂之”教育

項目教學(xué)在機器人研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用——以樂高EV3搭建解魔方機器人結(jié)

機器人教育:信息技術(shù)課程改革的趨勢

從“編”到“用”——我的《萌心語文讀本》編寫與運用

課堂微翻轉(zhuǎn) 學(xué)生大不同——基于初中思想品德課教學(xué)的嘗試

以學(xué)生的視角讀書

深入研讀詩詞 破解“西樓”意蘊

微課有三大可“為”

把握英語課堂中情感滲透的節(jié)奏

教學(xué)活動分類是翻轉(zhuǎn)課堂的精髓

初中物理課堂三種結(jié)課式

乘著聲音的翅膀,感受經(jīng)典的魅力

南京市中華中學(xué)學(xué)生社團建設(shè)掠影

構(gòu)建新詩寫作課程引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)

利用電子白板搭建互動平臺

深入研讀詩詞破解“西樓”意蘊