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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《廣東第二課堂(上半月小學(xué)生閱讀)雜

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《生物技術(shù)雜志》2014年02期

《江蘇教育雜志》2015年41期目錄

韓佩玲英語名師工作室
學(xué)本無法,學(xué)本有法
陳蕾
品讀
聲音
邰霞
江蘇省句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 熊開玉
開卷
認(rèn)知負(fù)荷:數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待關(guān)注的理論
趙云峰
認(rèn)知負(fù)荷理論及其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的啟示
孫崇勇劉電芝
2016年《江蘇教育》(小學(xué)教學(xué))“專題”欄目征集選題
降低內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷培養(yǎng)問題解決能力
徐建文
優(yōu)化組織材料,減少外在認(rèn)知負(fù)荷,提高學(xué)習(xí)效果
嚴(yán)林妹
基于相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷理論的例題教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)
劉成華
教學(xué),從學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷出發(fā)
張曉斌
雙重語境下兒童“自由互文”閱讀教學(xué)策略淺探
周裕年
小學(xué)語文高年級(jí)現(xiàn)代文課堂背誦行動(dòng)研究
汪穎華莊婷
“光影閱讀”:一種抵達(dá)兒童心靈的閱讀方式
王艷
基于新課程理念下的合作學(xué)習(xí)辯證談
徐芳
數(shù)學(xué)“童畫”:讓兒童的思維過程看得見
楊友平
指向幸福數(shù)學(xué)課堂特質(zhì)的研究
孫孝忠
完善概念意象理解概念本質(zhì)——“分?jǐn)?shù)”概念教學(xué)的深度追問與重建
張所濱
以學(xué)定教:駕馭數(shù)學(xué)課堂“慢”藝術(shù)
張明華
對(duì)譯林新版《英語》教材Cartoon time版塊教學(xué)的思考
宮文勝
“微游戲”玩轉(zhuǎn)小學(xué)英語課堂
吳新竹
懂美·賞美·尚美:美育三部曲
張展
為適合兒童的學(xué)習(xí)而教
儲(chǔ)海燕
構(gòu)建基于全課程的文化情趣課堂
郭有吉
感官交融靈心妙悟——以蘇少版《音樂》五上歌曲《抓媽荷》為例
黃美華
巧化課堂“意外” 綻放語文課堂精彩
吳永平蔣盧萍
翻轉(zhuǎn)課堂:讓“讀寫結(jié)合”得以落地生根——以蘇教版五論文QQ81995535 上《黃果樹瀑布》為
紀(jì)小芹
凸顯文本特質(zhì) 挖掘文化資源——以蘇教版六上《牛郎織女》為例
石群
“嘗試-反思-改進(jìn)”應(yīng)成為教師的一種生活方式——蘇教版三上《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
李梅芝
小學(xué)語文教學(xué)必須將“習(xí)慣篇”落到實(shí)處
張建國(guó)
讓成語在學(xué)生腦海中“活”起來
楊蕾
語文教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)
查曉芳
在解析語言形式的過程中提高語言能力
李素琴
語文教學(xué)落實(shí)課標(biāo)不妨“按圖索驥”
高翔
活動(dòng)有利于提高習(xí)作教學(xué)效率
徐仁蘭
讓數(shù)學(xué)文本閱讀激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
樊朝霞
合理運(yùn)用遷移有效建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)
談福林
英語教學(xué)可多一些音韻美
何雪花
音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
趙炳燕
思維缺失:熱鬧背后的危機(jī)
鮑峰
在路上,尋找我的“第二個(gè)我”
穆傳慧
一個(gè)有夢(mèng)想的求道者
潘小福
那些年,如歌的青小歲月——江蘇省徐州市青年路小學(xué)百年回眸
宋梅
江蘇省徐州市青年路小學(xué)學(xué)生水墨畫作品選登

韓佩玲英語名師工作室

學(xué)本無法,學(xué)本有法

品讀

聲音

江蘇省句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 熊開玉

開卷

認(rèn)知負(fù)荷:數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待關(guān)注的理論

認(rèn)知負(fù)荷理論及其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的啟示

2016年《江蘇教育》(小學(xué)教學(xué))“專題”欄目征集選題

降低內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷 培養(yǎng)問題解決能力

優(yōu)化組織材料,減少外在認(rèn)知負(fù)荷,提高學(xué)習(xí)效果

基于相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷理論的例題教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)

教學(xué),從學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷出發(fā)

雙重語境下兒童“自由互文”閱讀教學(xué)策略淺探

小學(xué)語文高年級(jí)現(xiàn)代文課堂背誦行動(dòng)研究

“光影閱讀”:一種抵達(dá)兒童心靈的閱讀方式

基于新課程理念下的合作學(xué)習(xí)辯證談

數(shù)學(xué)“童畫”:讓兒童的思維過程看得見

指向幸福數(shù)學(xué)課堂特質(zhì)的研究

完善概念意象 理解概念本質(zhì)——“分?jǐn)?shù)”概念教學(xué)的深度追問與重建

以學(xué)定教:駕馭數(shù)學(xué)課堂“慢”藝術(shù)

對(duì)譯林新版《英語》教材Cartoon time版塊教學(xué)的思考

“微游戲”玩轉(zhuǎn)小學(xué)英語課堂

懂美·賞美·尚美:美育三部曲

為適合兒童的學(xué)習(xí)而教

構(gòu)建基于全課程的文化情趣課堂

感官交融 靈心妙悟——以蘇少版《音樂》五上歌曲《抓媽荷》為例

巧化課堂“意外” 綻放語文課堂精彩

翻轉(zhuǎn)課堂:讓“讀寫結(jié)合”得以落地生根——以蘇教版五 論文QQ81995535 上《黃果樹瀑布》為

凸顯文本特質(zhì) 挖掘文化資源——以蘇教版六上《牛郎織女》為例

“嘗試-反思-改進(jìn)”應(yīng)成為教師的一種生活方式——蘇教版三上《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

小學(xué)語文教學(xué)必須將“習(xí)慣篇”落到實(shí)處

讓成語在學(xué)生腦海中“活”起來

語文教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)

在解析語言形式的過程中提高語言能力

語文教學(xué)落實(shí)課標(biāo)不妨“按圖索驥”

活動(dòng)有利于提高習(xí)作教學(xué)效率

讓數(shù)學(xué)文本閱讀激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

合理運(yùn)用遷移 有效建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)

英語教學(xué)可多一些音韻美

音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

思維缺失:熱鬧背后的危機(jī)

在路上,尋找我的“第二個(gè)我”

一個(gè)有夢(mèng)想的求道者

那些年,如歌的青小歲月——江蘇省徐州市青年路小學(xué)百年回眸

江蘇省徐州市青年路小學(xué)學(xué)生水墨畫作品選登

降低內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷培養(yǎng)問題解決能力

完善概念意象理解概念本質(zhì)——“分?jǐn)?shù)”概念教學(xué)的深度追問與重建

感官交融靈心妙悟——以蘇少版《音樂》五上歌曲《抓媽荷》為例

翻轉(zhuǎn)課堂:讓“讀寫結(jié)合”得以落地生根——以蘇教版五論文QQ81995535 上《黃果樹瀑布》為

合理運(yùn)用遷移有效建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)