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課程教材教學研究(中教研究)

編輯出版：課程教材教學研究(中教研究)雜志編輯部
主辦：云南省教育科學研究院;云南師范大學
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語種：中文　　ISSN：1003-8787

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《上海教育雜志》2012年12期

《清史研究雜志》2011年01期

《課程教材教學研究(中教研究)雜志》2012年Z2期目錄

初識生本教育
楊蒲英;王瓊輝;
談高中歷史教學中的能力培養(yǎng)
王永中;
思想品德教材的處理模式及教學方法
蔣建昕;
高中歷史教材的提煉與處理
番能相;
數(shù)學習題課教學探究
黃永明;朱彪;
結合學生實際提升學生科學素養(yǎng)
周有清;
新時期素質(zhì)教育再解讀
鐘祖榮;
思想政治課教學中提高學生解題能力初探
李慧;
利用作業(yè)評語促進思品教學
梁保世;
在數(shù)學概念教學中滲透數(shù)學思想方法
曹泓;
用好遷移法,提升地理教學有效性
丁旭媛;
例談離子共存問題的附加條件
郭愛紅;
化學極值法的教學突破
劉軍;
有效開展學習過程評價
丁念金;
構建化學高效課堂的“五重視”
吳明華;
教育實踐中的理論提升
李吉林;
有機化學反應知識點教學探析
呂文麗;
語文課堂的多媒體依賴
丁曉南;
英語教學中的合作學習
楊春麗;
談談教學設計的撰寫
呂明;
初中地理課堂低效現(xiàn)象對策
李晶;
高中新課程英語教學中文化意識培養(yǎng)摭談
李西燕;盧啟毅;
如何以學習反思訓練促進學生元認知能力的提高
朱素姣;
體驗式教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力
馬國莉;
現(xiàn)代信息技術與初中化學教學整合初探
楊武;許燕瓊;
教育部:自主招生候選人數(shù)將設上限
如何發(fā)揮圖書館在中學閱讀教學中的作用
朱艷芳;
怎樣提高英語閱讀教學論文QQ81995535 設計的科學性和實效性
試析初中語文教學的引領性支撐
王德志;
淺談化學實驗創(chuàng)新的方法
仲要;
談高中新課程高考數(shù)學的復習
黃邦杰;
2012年語文高考備考的幾點建議
戴慶華;
語文之痛
劉炎迅;
解讀大綱有效備考——簡析2012年歷史高考復習
蔡敏慧;
多一把尺子,就多一個人才
陳志杰;
體現(xiàn)課改精神彰顯語文本色——2011年大理等八州市中考語文試題回
楊榮華;
中考壓軸題賞析
段青釗;
數(shù)學經(jīng)驗的內(nèi)涵
胡典順;
例談空間直角坐標系的建系方法
趙忠平;
語文教材改革:留住經(jīng)典身影,跟上時代步伐
倪光輝;
“找對應點,抓不變點”,巧解平移難題
印冬建;
活動課堂互補共同促進發(fā)展
王彥芳;
初中滑輪組知識要點與學生誤點分析
鄭國軍;
2012年高考新課標卷文言文閱讀備考建議
高宗舜;
從2011年高考新課標歷史卷看新課程歷史高考備考
周永珍;
2012年英語學科高考備考的思考
李新貴;
淺談新課程背景下的初中英語試卷命題
王慶云;
知識與能力并重效率與效果共顯——云南省初中地理學業(yè)水平考試復習教
鄭瑛;
自主招生改革勢在必行
韓曉蓉;胡曦露;
《季風氣候顯著》課例反思
段青;
初中作文入門教學之我見
李忠華;
網(wǎng)癮,并不可怕
吳行民;
抓實主題實踐活動讓學生做一個有道德的人——開展“做一個有道德的人
張國祥;
讓中學生喜歡讀書
葉葉紅;
確定目標樹立信心科學備考——2012年初中學業(yè)水平考試英語總
唐敏華;
高中生出境學習人數(shù)已占我國留學總人數(shù)22.6%
南開大學:為“南開標準”而冒險
姜泓冰;朱虹;
復旦大學:給“趕考”的學生減負
高校自主招生拼“個性”
北京市推動義務教育均衡發(fā)展
教育部試點教師資格入門退出機制
彭薇;
于縱橫聯(lián)系、發(fā)散思維處的有效變式
吳佑華;
培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的途徑
王彩屏;
關注少數(shù)民族教育的文化特殊性
高靚;
生態(tài)課堂要實現(xiàn)三個“共存”
黃大龍;
中學歷史教學:形成知識體系培養(yǎng)創(chuàng)造能力
宋書晶;
孟子有關教育的七句話
徐金奎;
學生為何不會課堂提問
朱希祥;
“整體建構·學案導學”教學模式的基本特點
鄭春梅;
“同伴互助”的實質(zhì)是“教師教教師”
潘俊臣;
高考對合情推理能力的考查
胡蓉華;張維忠;
有思想就有尊嚴
薛志芳;
學校要聚焦“微型課題”
張培菊;叢國欣;
值得認可的三個學校定義
李希貴;
為什么教師不讀書?
李新;
辦公室對話對教師發(fā)展的意義
楊帆;陳向明;
教師“三要三也要”
蔣建華;
為教育研究適度劃界
朱成科;
多點“學以致知”,少點“學以致用”
姜小玲;
利用數(shù)學史提升教師數(shù)學教學內(nèi)容知識
張紅;
認識數(shù)學美
陳曉紅;
教育是一門“慢”的藝術
肖遠騎;
為師生成長搭建活動的平臺大理市下關第四中學素質(zhì)教育側記

初識生本教育

談高中歷史教學中的能力培養(yǎng)

思想品德教材的處理模式及教學方法

高中歷史教材的提煉與處理

數(shù)學習題課教學探究

結合學生實際 提升學生科學素養(yǎng)

新時期素質(zhì)教育再解讀

思想政治課教學中提高學生解題能力初探

利用作業(yè)評語 促進思品教學

在數(shù)學概念教學中滲透數(shù)學思想方法

用好遷移法,提升地理教學有效性

例談離子共存問題的附加條件

化學極值法的教學突破

有效開展學習過程評價

構建化學高效課堂的“五重視”

教育實踐中的理論提升

有機化學反應知識點教學探析

語文課堂的多媒體依賴

英語教學中的合作學習

談談教學設計的撰寫

初中地理課堂低效現(xiàn)象對策

高中新課程英語教學中文化意識培養(yǎng)摭談

如何以學習反思訓練促進學生元認知能力的提高

體驗式教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

現(xiàn)代信息技術與初中化學教學整合初探

教育部:自主招生候選人數(shù)將設上限

如何發(fā)揮圖書館在中學閱讀教學中的作用

怎樣提高英語閱讀教學 論文QQ81995535 設計的科學性和實效性

試析初中語文教學的引領性支撐

淺談化學實驗創(chuàng)新的方法

談高中新課程高考數(shù)學的復習

2012年語文高考備考的幾點建議

語文之痛

解讀大綱 有效備考——簡析2012年歷史高考復習

多一把尺子,就多一個人才

體現(xiàn)課改精神 彰顯語文本色——2011年大理等八州市中考語文試題回

中考壓軸題賞析

數(shù)學經(jīng)驗的內(nèi)涵

例談空間直角坐標系的建系方法

語文教材改革:留住經(jīng)典身影,跟上時代步伐

“找對應點,抓不變點”,巧解平移難題

活動課堂互補 共同促進發(fā)展

初中滑輪組知識要點與學生誤點分析

2012年高考新課標卷文言文閱讀備考建議

從2011年高考新課標歷史卷看新課程歷史高考備考

2012年英語學科高考備考的思考

淺談新課程背景下的初中英語試卷命題

知識與能力并重 效率與效果共顯——云南省初中地理學業(yè)水平考試復習教

自主招生改革勢在必行

《季風氣候顯著》課例反思

初中作文入門教學之我見

網(wǎng)癮,并不可怕

抓實主題實踐活動 讓學生做一個有道德的人——開展“做一個有道德的人

讓中學生喜歡讀書

確定目標 樹立信心 科學備考——2012年初中學業(yè)水平考試英語總

高中生出境學習人數(shù)已占我國留學總人數(shù)22.6%

南開大學:為“南開標準”而冒險

復旦大學:給“趕考”的學生減負

高校自主招生拼“個性”

北京市推動義務教育均衡發(fā)展

教育部試點教師資格入門退出機制

于縱橫聯(lián)系、發(fā)散思維處的有效變式

培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的途徑

關注少數(shù)民族教育的文化特殊性

生態(tài)課堂要實現(xiàn)三個“共存”

中學歷史教學:形成知識體系 培養(yǎng)創(chuàng)造能力

孟子有關教育的七句話

學生為何不會課堂提問

“整體建構·學案導學”教學模式的基本特點

“同伴互助”的實質(zhì)是“教師教教師”

高考對合情推理能力的考查

有思想就有尊嚴

學校要聚焦“微型課題”

值得認可的三個學校定義

為什么教師不讀書?

辦公室對話對教師發(fā)展的意義

教師“三要三也要”

為教育研究適度劃界

多點“學以致知”,少點“學以致用”

利用數(shù)學史提升教師數(shù)學教學內(nèi)容知識

結合學生實際提升學生科學素養(yǎng)

利用作業(yè)評語促進思品教學

怎樣提高英語閱讀教學論文QQ81995535 設計的科學性和實效性

解讀大綱有效備考——簡析2012年歷史高考復習

體現(xiàn)課改精神彰顯語文本色——2011年大理等八州市中考語文試題回

活動課堂互補共同促進發(fā)展

知識與能力并重效率與效果共顯——云南省初中地理學業(yè)水平考試復習教

抓實主題實踐活動讓學生做一個有道德的人——開展“做一個有道德的人

確定目標樹立信心科學備考——2012年初中學業(yè)水平考試英語總

于縱橫聯(lián)系、發(fā)散思維處的有效變式

中學歷史教學:形成知識體系培養(yǎng)創(chuàng)造能力

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