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課程教材教學(xué)研究(中教研究)

編輯出版：課程教材教學(xué)研究(中教研究)雜志編輯部
主辦：云南省教育科學(xué)研究院;云南師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語種：中文　　ISSN：1003-8787

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《福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版)雜志》20

《初中生學(xué)習(xí)(低)雜志》2013年10期

《產(chǎn)經(jīng)評論雜志》2011年01期

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《瘋狂英語(理論版)雜志》2013年02期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2012年10期

《課程教材教學(xué)研究(中教研究)雜志》2013年Z3期目錄

關(guān)于詩歌教學(xué)
楊瓊李丹瑜
把握教與學(xué)的起點(diǎn)
徐雪明
激趣為支點(diǎn) 學(xué)法為引領(lǐng)——對初一英語教學(xué)的思考
李華
精心設(shè)計(jì),提高英語教學(xué)的有效性
劉文瓊
中小學(xué)學(xué)生要寫毛筆字
感悟新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)
陳李艷
以“心”授課用“心”教學(xué)——談地理教學(xué)的效度
王春云
地理課堂中的探究、合作學(xué)習(xí)
劉金萍
北京中小學(xué)教師可評教授
拓展新課程資源融入地方史教學(xué)
張志瓊
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
孫雙麗
“小組合作學(xué)習(xí)”在初中文言文教學(xué)中的應(yīng)用
羅來
烏克蘭的文學(xué)課
陳旭
提高農(nóng)村中學(xué)生英語寫作能力初探
顧正偉
閱卷老師談作文“八要”“八不要”
于克彥
如何提升學(xué)生英語書面表達(dá)能力
陳俊賢
農(nóng)村初中生英語寫作能力培養(yǎng)之我見
施德奉
“物態(tài)變化”的兩種教學(xué)思路
代世瓊
物理“電學(xué)計(jì)算”教學(xué)難點(diǎn)突破方法
楊國輝
通過知識(shí)管理建構(gòu)光學(xué)模塊促成高效教學(xué)
羅桂林
利用生物概念圖教學(xué) 提高課堂教學(xué)效論文QQ81995535 率
車燕瓊
現(xiàn)代文閱讀主觀題答題六忌
劉步春
鮮活生物課堂教學(xué)策略淺探
李建新
把握學(xué)習(xí)策略實(shí)施有效學(xué)習(xí)
楊云香
我的學(xué)生,你到底在想什么?
趙光同
高中生物生活化教學(xué)探究
杜彥鈞
閱讀探究題的備考方略
王雁
初中語文學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策淺析
楊文生
在“接觸”式教學(xué)中進(jìn)行幸福教育
龍寶新
淺談情感交流在教學(xué)中的特殊作用
保桂芬
對農(nóng)村中學(xué)開展書法教育的一些構(gòu)想
王春龍
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思淺析
孫婭
對幾個(gè)數(shù)學(xué)概念之管見
羅仁幸
怎樣選擇適合學(xué)生的教育?
陳登龍
點(diǎn)亮高中化學(xué)教材“思考與交流”之光
萬紹梅
爭奪生源會(huì)誤入教育“死胡同”
楊紅兵
民族地區(qū)生活化學(xué)課程資源的開發(fā)與利用研究——以紅河哈尼族彝族自治州為
保波
淺析教學(xué)反思對教學(xué)的促進(jìn)作用
蘇立超
溫故而知新——對初三語文復(fù)習(xí)課有效性的思考
陳梅
說明文閱讀考查導(dǎo)航
傅金蓮
學(xué)生本身就是課程資源
毛道生
高考古詩詞鑒賞題得分策略淺述
楊明仙
艾斯納的“教育鑒賞與教育批評”
新課標(biāo)下高三物理備考復(fù)習(xí)思考
楊國平
研讀“標(biāo)準(zhǔn)” 明確目標(biāo) 優(yōu)化方法——2013年初中學(xué)業(yè)水平考試化
陳嫻
解讀初中生物學(xué)業(yè)水平考試中的開放性試題
施澤琴
合作學(xué)習(xí)分組誤區(qū)及對策
袁法開
“故鄉(xiāng)”教學(xué)策略淺論
趙建學(xué)
真情敘述體味關(guān)懷——對朱自清《背影》的教學(xué)思考
解家貴
體育與健康課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“實(shí)心球的教學(xué)”
楊國緋
走進(jìn)“美的山谷”——古典詩歌教學(xué)有效性初探
江丹
實(shí)施“高效課堂”教學(xué)后的感悟
沈江艷
抓實(shí)校本教研引領(lǐng)教師成長
羅云
如何應(yīng)對高考作文題
胡家曙
廈門一中為學(xué)生開辟涂鴉墻可以公開批評老師
德國:高考從十歲開始
王建國
幸福政治課堂的構(gòu)建
陳經(jīng)山
校長不可有心腹
喬王更
教育的一種誤導(dǎo)
宋喬
新理念下教師人文精神的塑造
錢欽勝
2012年中考綜合性學(xué)習(xí)試題的亮點(diǎn)及不足
汪應(yīng)梅
一道中考名著閱讀題的啟示
劉宏業(yè)
閱讀探究題應(yīng)該具備的特征
王錦秀
“一主三動(dòng)”歷史教師課程意識(shí)培養(yǎng)模式
周生民
新入職教師從教之路如何起步
葉小兵
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指導(dǎo)下的地理教師發(fā)展
李家清
教師在寫作過程中更新教育教學(xué)理念
廖素娥
設(shè)置合理任務(wù)引發(fā)思辨
王建慶
綜合與實(shí)踐課的誤區(qū)
馬兆林
教師要學(xué)會(huì)設(shè)問和變化訓(xùn)練形式
白雪
高考材料作文開頭出彩的方法
顧燕
從高考作文評卷談作文訓(xùn)練要點(diǎn)
吳家棟
從高考評分說明看如何解答閱讀探究題
邱文華
綜合與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)
孫朝仁
三堂“絕”課
錢理群
教師當(dāng)有所不為
吳甡
關(guān)于舉辦2013年云南省教育科研論文競賽的通知
開遠(yuǎn)九中·星光小學(xué)

關(guān)于詩歌教學(xué)

把握教與學(xué)的起點(diǎn)

激趣為支點(diǎn) 學(xué)法為引領(lǐng)——對初一英語教學(xué)的思考

精心設(shè)計(jì),提高英語教學(xué)的有效性

中小學(xué)學(xué)生要寫毛筆字

感悟新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

以“心”授課 用“心”教學(xué)——談地理教學(xué)的效度

地理課堂中的探究、合作學(xué)習(xí)

北京中小學(xué)教師可評教授

拓展新課程資源 融入地方史教學(xué)

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

“小組合作學(xué)習(xí)”在初中文言文教學(xué)中的應(yīng)用

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如何提升學(xué)生英語書面表達(dá)能力

農(nóng)村初中生英語寫作能力培養(yǎng)之我見

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物理“電學(xué)計(jì)算”教學(xué)難點(diǎn)突破方法

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把握學(xué)習(xí)策略 實(shí)施有效學(xué)習(xí)

我的學(xué)生,你到底在想什么?

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閱讀探究題的備考方略

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在“接觸”式教學(xué)中進(jìn)行幸福教育

淺談情感交流在教學(xué)中的特殊作用

對農(nóng)村中學(xué)開展書法教育的一些構(gòu)想

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思淺析

對幾個(gè)數(shù)學(xué)概念之管見

怎樣選擇適合學(xué)生的教育?

點(diǎn)亮高中化學(xué)教材“思考與交流”之光

爭奪生源會(huì)誤入教育“死胡同”

民族地區(qū)生活化學(xué)課程資源的開發(fā)與利用研究——以紅河哈尼族彝族自治州為

淺析教學(xué)反思對教學(xué)的促進(jìn)作用

溫故而知新——對初三語文復(fù)習(xí)課有效性的思考

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學(xué)生本身就是課程資源

高考古詩詞鑒賞題得分策略淺述

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解讀初中生物學(xué)業(yè)水平考試中的開放性試題

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真情敘述 體味關(guān)懷——對朱自清《背影》的教學(xué)思考

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走進(jìn)“美的山谷”——古典詩歌教學(xué)有效性初探

實(shí)施“高效課堂”教學(xué)后的感悟

抓實(shí)校本教研 引領(lǐng)教師成長

如何應(yīng)對高考作文題

廈門一中為學(xué)生開辟涂鴉墻 可以公開批評老師

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幸福政治課堂的構(gòu)建

校長不可有心腹

教育的一種誤導(dǎo)

新理念下教師人文精神的塑造

2012年中考綜合性學(xué)習(xí)試題的亮點(diǎn)及不足

一道中考名著閱讀題的啟示

閱讀探究題應(yīng)該具備的特征

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設(shè)置合理任務(wù)引發(fā)思辨

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教師要學(xué)會(huì)設(shè)問和變化訓(xùn)練形式

高考材料作文開頭出彩的方法

從高考作文評卷談作文訓(xùn)練要點(diǎn)

從高考評分說明看如何解答閱讀探究題

綜合與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)

三堂“絕”課

教師當(dāng)有所不為

關(guān)于舉辦2013年云南省教育科研論文競賽的通知

開遠(yuǎn)九中·星光小學(xué)

以“心”授課用“心”教學(xué)——談地理教學(xué)的效度

地理課堂中的探究、合作學(xué)習(xí)

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利用生物概念圖教學(xué) 提高課堂教學(xué)效論文QQ81995535 率

把握學(xué)習(xí)策略實(shí)施有效學(xué)習(xí)

真情敘述體味關(guān)懷——對朱自清《背影》的教學(xué)思考

抓實(shí)校本教研引領(lǐng)教師成長

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