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課程教材教學(xué)研究(小教研究)

編輯出版：課程教材教學(xué)研究(小教研究)雜志編輯部
主辦：云南省教育科學(xué)研究院;云南師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語種：中文　　ISSN：1003-8787

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《高中生雜志》2013年09期

《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2012年03期

《文教資料雜志》2012年34期

《初中生必讀雜志》2011年10期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2015年02期

《課外閱讀雜志》2012年11期

《海洋科學(xué)進(jìn)展雜志》2015年03期

《初中生輔導(dǎo)雜志》2011年28期

《理化檢驗(yàn)(化學(xué)分冊)雜志》2012年10

《兒童音樂雜志》2013年12期

《課程教材教學(xué)研究(小教研究)雜志》2013年Z3期目錄

高效閱讀教學(xué)策略的思考與實(shí)踐
譚文運(yùn)
明確意義感知結(jié)構(gòu) 豐富材料——“有余數(shù)除法解決問題”教學(xué)思考
宋煜陽
四川省瀘州市納溪區(qū)評價學(xué)校不再只看考試
李益眾
把握目標(biāo) 突出主體有效提升——淺談“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)
王連波
課程改革要著力破解“四個難題”
王華
智慧追問——讓數(shù)學(xué)教學(xué)走向深入
傅佳俊
數(shù)學(xué)“簡便計(jì)算”教學(xué)探索
盧開會
素質(zhì)教育“不是什么”——素質(zhì)教育辨析的另一種視角
馬玉琪
小學(xué)國畫教學(xué)探析
李萍
小議低年級學(xué)生的“說話”訓(xùn)練
胡芳
選擇適宜內(nèi)容提高閱讀效率
蘇佳琴
教師不能壟斷課堂話語權(quán)
宋醫(yī)成
也談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
王清美
姚明愛心基金助貧困地區(qū)學(xué)生圓籃球夢
禹躍昆
潛能生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)點(diǎn)滴談
李學(xué)忠
文本解讀“斷層”的解決辦法
徐燕
英語教學(xué)中的有效課堂“六維度”
蔣慧俊
“位移法”克服耐久跑畏懼心理
楊惠芳陳興福
淺議陽光體育活動策略
周宗仙
論文QQ81995535
云南省連片啟動一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)
周偉濤
低段體育課“嘗試教學(xué)”之我見
王艷芳
科學(xué)設(shè)計(jì)探究過程提高課堂有效性
盧華
如何提升課堂教學(xué)的有效性
魯子雄
精雕細(xì)琢起點(diǎn)養(yǎng)成——一年級英語教學(xué)工作漫談
張偉陽
有效教研的形式變化
黃繡
鄉(xiāng)土課程的開發(fā)原則及行動策略
郭春飛
如何指導(dǎo)高段學(xué)生自主學(xué)習(xí)
陳海琴
現(xiàn)代教育理念的內(nèi)涵
張清
合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的運(yùn)用
陸淵
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
王宗俊
多種朗讀內(nèi)化語言豐富情感
曹亞峰
課堂“參與式”數(shù)學(xué)活動初探
王自力
學(xué)生能力評價的改革路向
夏永康付佳
數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探
葉世仁王曉江
教師發(fā)展是學(xué)生優(yōu)化發(fā)展的前提
王中立
數(shù)學(xué)教學(xué)“五步曲”提升課堂高質(zhì)效
魯曉紅
新課程背景下的有效數(shù)學(xué)教學(xué)——由“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”想到的
李麗
教師也應(yīng)該“有所為,有所不為”
蔣克品
創(chuàng)設(shè)有效情境培養(yǎng)學(xué)生思維
李高寶
教師是課程
田保華
數(shù)學(xué)教學(xué)中語言表達(dá)能力的培養(yǎng)
胡妍輝
高效課堂要精練教學(xué)語言
保國蘭
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中如何踐行新課程理念
劉桂珍
三個問句問出一臺戲——《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
楊麗萍
以偏概全——教師科學(xué)精神需加強(qiáng)
葉曉林
“商中間有0的除法(2)”教學(xué)實(shí)錄與反思
楊海英
作文批改“高耗低能”的動因
任志剛陳道佩
Unit 5 What's it doing?教學(xué)設(shè)計(jì)
王燕
Unit 2 My favourite season教學(xué)設(shè)計(jì)
劉海沙
《生命只有一次》活動案例
丁梅蓮
讓學(xué)生在“校、笑、孝、效”的氛圍中成長
李榮
印度教育支出占家庭收入比重加大
王英斌
低年級識字教學(xué)的樂趣
曹淑芬
探究型科學(xué)課中的“數(shù)據(jù)”現(xiàn)狀
顧云清
增強(qiáng)語文教學(xué)活力之我見
張敏
讓學(xué)生把數(shù)學(xué)“帶回家”
田志紅
讓數(shù)學(xué)課堂“疑”彩紛呈
普廷書
有效閱讀模塊教學(xué)“三要素”
朱明海
讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)
劉雁鴻
變“小組合桌”為“小組合作”
趙偉秀
應(yīng)用題教學(xué)中的“三規(guī)律”與“五部曲”
李敬王杰
犧牲睡眠學(xué)習(xí)更差
臧恒佳
感恩教育的必要性和策略淺析
呂君
中華經(jīng)典誦讀中的德育滲透
普恒
如何抓好學(xué)校德育工作
唐慶宏
學(xué)生養(yǎng)成教育策略淺談
顧瓊麗
小學(xué)生情感教育淺談
張梅楊才
對村級完小管理的幾點(diǎn)思考
李國斌
在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣
馬錫宏
提高教師“群體”科研能力
陳建平
培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
李光平
教育部部署大城市義務(wù)教育招生入學(xué)工作
焦新
周三下午不上課“酷玩酷樂”真開心
沈大雷談雷
教師教育的“被發(fā)展”
成尚榮
開設(shè)“情商課”是一種“課程依賴”
辛木
靈動課堂——讓每個教師成為主張者
吳金根
英語教材中不同板塊語篇的功能
王如英
英語課堂小游戲
陸翠
根據(jù)學(xué)生的問題和特長實(shí)施分類教學(xué)
朱良兵羅兆鳳
小課題研究的獨(dú)特價值
王建芝
好課要舍得“浪費(fèi)”時間
華應(yīng)龍
巧用教學(xué)方法滲透德育
張靜
教學(xué)“細(xì)節(jié)”誤區(qū)分析
成秀
有效訓(xùn)練提升學(xué)生語用能力
余三兵
從不同角度確立閱讀教學(xué)的重點(diǎn)
羅民霞
拓寬識字渠道促進(jìn)自主識字
李玉翠
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的策略
任華姿
培養(yǎng)學(xué)生“自能作文”
許錫強(qiáng)
加強(qiáng)寫字教學(xué) 重拾漢字之美
施燕紅
低年級寫字教學(xué)中的“三力”訓(xùn)練
戴宏飛
習(xí)作新思維——自由表達(dá)·有創(chuàng)意的表達(dá)
魏蘭
語文閱讀中的“四讀八步”
王維靜
數(shù)學(xué)新課堂“四環(huán)節(jié)”
程美秀
數(shù)學(xué)概括要用數(shù)學(xué)語言來表述
俞兆奇
英語語篇教學(xué)的有效策略
芮亞培
影響英語游戲教學(xué)開展的三個因素
龐小燕
英語操作實(shí)踐型作業(yè)模式
王淑文
關(guān)于舉辦2013年云南省教育科研論文競賽的通知
務(wù)實(shí)創(chuàng)新辦特色學(xué)�！l(fā)展中的楚雄市蒼嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)

高效閱讀教學(xué)策略的思考與實(shí)踐

明確意義 感知結(jié)構(gòu) 豐富材料——“有余數(shù)除法解決問題”教學(xué)思考

四川省瀘州市納溪區(qū)評價學(xué)校不再只看考試

把握目標(biāo) 突出主體 有效提升——淺談“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)

課程改革要著力破解“四個難題”

智慧追問——讓數(shù)學(xué)教學(xué)走向深入

數(shù)學(xué)“簡便計(jì)算”教學(xué)探索

素質(zhì)教育“不是什么”——素質(zhì)教育辨析的另一種視角

小學(xué)國畫教學(xué)探析

小議低年級學(xué)生的“說話”訓(xùn)練

選擇適宜內(nèi)容 提高閱讀效率

教師不能壟斷課堂話語權(quán)

也談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

姚明愛心基金助貧困地區(qū)學(xué)生圓籃球夢

潛能生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)點(diǎn)滴談

文本解讀“斷層”的解決辦法

英語教學(xué)中的有效課堂“六維度”

“位移法”克服耐久跑畏懼心理

淺議陽光體育活動策略

云南省連片啟動一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)

低段體育課“嘗試教學(xué)”之我見

科學(xué)設(shè)計(jì)探究過程 提高課堂有效性

如何提升課堂教學(xué)的有效性

精雕細(xì)琢 起點(diǎn)養(yǎng)成——一年級英語教學(xué)工作漫談

有效教研的形式變化

鄉(xiāng)土課程的開發(fā)原則及行動策略

如何指導(dǎo)高段學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育理念的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

多種朗讀 內(nèi)化語言 豐富情感

課堂“參與式”數(shù)學(xué)活動初探

學(xué)生能力評價的改革路向

數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探

教師發(fā)展是學(xué)生優(yōu)化發(fā)展的前提

數(shù)學(xué)教學(xué)“五步曲”提升課堂高質(zhì)效

新課程背景下的有效數(shù)學(xué)教學(xué)——由“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”想到的

教師也應(yīng)該“有所為,有所不為”

創(chuàng)設(shè)有效情境 培養(yǎng)學(xué)生思維

教師是課程

數(shù)學(xué)教學(xué)中語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

高效課堂要精練教學(xué)語言

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中如何踐行新課程理念

三個問句 問出一臺戲——《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

以偏概全——教師科學(xué)精神需加強(qiáng)

“商中間有0的除法(2)”教學(xué)實(shí)錄與反思

作文批改“高耗低能”的動因

Unit 5 What's it doing?教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 2 My favourite season教學(xué)設(shè)計(jì)

《生命只有一次》活動案例

讓學(xué)生在“校、笑、孝、效”的氛圍中成長

印度教育支出占家庭收入比重加大

低年級識字教學(xué)的樂趣

探究型科學(xué)課中的“數(shù)據(jù)”現(xiàn)狀

增強(qiáng)語文教學(xué)活力之我見

讓學(xué)生把數(shù)學(xué)“帶回家”

讓數(shù)學(xué)課堂“疑”彩紛呈

有效閱讀模塊教學(xué)“三要素”

讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)

變“小組合桌”為“小組合作”

應(yīng)用題教學(xué)中的“三規(guī)律”與“五部曲”

犧牲睡眠學(xué)習(xí)更差

感恩教育的必要性和策略淺析

中華經(jīng)典誦讀中的德育滲透

如何抓好學(xué)校德育工作

學(xué)生養(yǎng)成教育策略淺談

小學(xué)生情感教育淺談

對村級完小管理的幾點(diǎn)思考

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣

提高教師“群體”科研能力

培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育部部署大城市義務(wù)教育招生入學(xué)工作

周三下午不上課“酷玩酷樂”真開心

教師教育的“被發(fā)展”

開設(shè)“情商課”是一種“課程依賴”

靈動課堂——讓每個教師成為主張者

英語教材中不同板塊語篇的功能

英語課堂小游戲

根據(jù)學(xué)生的問題和特長實(shí)施分類教學(xué)

小課題研究的獨(dú)特價值

明確意義感知結(jié)構(gòu) 豐富材料——“有余數(shù)除法解決問題”教學(xué)思考

把握目標(biāo) 突出主體有效提升——淺談“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)

選擇適宜內(nèi)容提高閱讀效率

科學(xué)設(shè)計(jì)探究過程提高課堂有效性

精雕細(xì)琢起點(diǎn)養(yǎng)成——一年級英語教學(xué)工作漫談

多種朗讀內(nèi)化語言豐富情感

創(chuàng)設(shè)有效情境培養(yǎng)學(xué)生思維

三個問句問出一臺戲——《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生在“校、笑、孝、效”的氛圍中成長

有效訓(xùn)練提升學(xué)生語用能力

拓寬識字渠道促進(jìn)自主識字

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