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四川教育

編輯出版：四川教育雜志編輯部
主辦：四川教育報(bào)刊社
出版周期：月刊出版地：四川省成都市
語種：中文　　ISSN：1005-1910

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《內(nèi)蒙古教育雜志》2015年21期

《初中生世界雜志》2016年13期

《工會(huì)博覽雜志》2011年07期

《初中生世界雜志》2015年31期

《初中生之友雜志》2015年Z4期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2012年50期

《四川教育雜志》2015年12期目錄

總有一種植物適合這片土地
黎國勝
傳媒速覽
麻辣語錄
那一片金黃的銀杏林
童云芳
英國擬禁止手機(jī)和平板電腦進(jìn)入課堂
“成績太完美”,誰該負(fù)責(zé)
陳敬
瀘州:5000余名中職生競(jìng)技展職教風(fēng)采
涂紅霞楊科
昭化區(qū):“四型”名師工作室?guī)?dòng)教師成長
隆昌縣:啟動(dòng)農(nóng)村骨干教師“影子教師”置換培訓(xùn)項(xiàng)目
追求樸素,成就幸福——閬中樸素教育紀(jì)實(shí)
陳敬
文利:以感性的情懷抵達(dá)孩子的心靈
趙敏陳敬
發(fā)揮“四大”作用打造鄉(xiāng) 論文QQ81995535 村教育軟實(shí)力——通江縣鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的有益嘗
郭紅梅
從一首詩說起
余小剛
教學(xué)內(nèi)容的人文關(guān)懷是學(xué)生人文素養(yǎng)的“主食”
張紅
沒有現(xiàn)場(chǎng)感的人文關(guān)懷缺乏真實(shí)性
胡薇薇
感動(dòng),常常在瞬間——支玉恒課堂人文關(guān)懷品賞
王莉
課堂語境的在場(chǎng)性人文關(guān)懷思辨
余婷婷
過度的人文挖掘?qū)虒W(xué)生態(tài)的破壞
羅曉波
課堂語境中語言性人文關(guān)懷的策略探微
李貞
課堂語境中非語言性人文關(guān)懷的策略
楊明遠(yuǎn) 唐宗佑
人文,只有與教學(xué)活動(dòng)相契合才會(huì)展現(xiàn)光輝
廖澤芳
愛,的確需要表達(dá)出來
董雪春
暗示,能帶給學(xué)生怎樣的人文關(guān)懷
張麗蘋
群文閱讀,且行且歌
本刊編輯部
規(guī)范管理注重實(shí)效——樂山市開展群文閱讀管理的實(shí)踐與思考
殷宗祥
群書閱讀課程構(gòu)想
梁慶蓉
精選教學(xué)內(nèi)容,落實(shí)“語用”目標(biāo)——《鮮活的吝嗇鬼形象》教學(xué)片斷評(píng)析
姚愛萍
為什么讀不出《四季》的味兒
孫建鋒
霓裳為君君如知——評(píng)彭才華習(xí)作課《音樂里的故事》
余小剛
借力實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建“學(xué)力”課堂
湯妙
以學(xué)定教,培養(yǎng)學(xué)生色彩的情感表達(dá)力
袁銘
讓學(xué)生在質(zhì)疑中提升學(xué)習(xí)力
朱玉琴
激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的四個(gè)維度
葉旭
漫談讀題
黃強(qiáng)
追尋“簡(jiǎn)·實(shí)·活”的課堂——以低段“簡(jiǎn)”課堂研討為例
陽藝冉龍翠
克服片面認(rèn)識(shí),提高課改實(shí)效
吳要金
《尋找美好教育情懷》系列報(bào)道征稿活動(dòng)啟事
四川省教育系統(tǒng)首屆手機(jī)攝影大賽啟事

總有一種植物適合這片土地

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那一片金黃的銀杏林

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追求樸素,成就幸福——閬中樸素教育紀(jì)實(shí)

文利:以感性的情懷抵達(dá)孩子的心靈

發(fā)揮“四大”作用打造鄉(xiāng) 論文QQ81995535 村教育軟實(shí)力——通江縣鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的有益嘗

從一首詩說起

教學(xué)內(nèi)容的人文關(guān)懷是學(xué)生人文素養(yǎng)的“主食”

沒有現(xiàn)場(chǎng)感的人文關(guān)懷缺乏真實(shí)性

感動(dòng),常常在瞬間——支玉恒課堂人文關(guān)懷品賞

課堂語境的在場(chǎng)性人文關(guān)懷思辨

過度的人文挖掘?qū)虒W(xué)生態(tài)的破壞

課堂語境中語言性人文關(guān)懷的策略探微

課堂語境中非語言性人文關(guān)懷的策略

人文,只有與教學(xué)活動(dòng)相契合才會(huì)展現(xiàn)光輝

愛,的確需要表達(dá)出來

暗示,能帶給學(xué)生怎樣的人文關(guān)懷

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為什么讀不出《四季》的味兒

霓裳為君君如知——評(píng)彭才華習(xí)作課《音樂里的故事》

借力實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建“學(xué)力”課堂

以學(xué)定教,培養(yǎng)學(xué)生色彩的情感表達(dá)力

讓學(xué)生在質(zhì)疑中提升學(xué)習(xí)力

激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的四個(gè)維度

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追尋“簡(jiǎn)·實(shí)·活”的課堂——以低段“簡(jiǎn)”課堂研討為例

克服片面認(rèn)識(shí),提高課改實(shí)效

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