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山東教育

編輯出版：山東教育雜志編輯部
主辦：山東省教委
出版周期：旬刊出版地：山東省濟(jì)南市
語種：中文　　ISSN：1004-0897

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《地理學(xué)報雜志》2015年08期

《俄語學(xué)習(xí)雜志》2013年02期

《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(音樂與表演)雜志

《思想政治課教學(xué)雜志》2015年02期

《經(jīng)濟(jì)學(xué)動態(tài)雜志》2013年12期

《小星星(低年級版)雜志》2012年09期

《課程教材教學(xué)研究(中教研究)雜志》

《山東教育雜志》2015年Z1期目錄

創(chuàng)新不止進(jìn)取不息——記徐建華老師和她的“生活化英語”教學(xué)模式
李忠鵬
用“雕刻家的視角”看教師發(fā)展
賈憲章
情灑沂蒙——記山東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國離退休干部先進(jìn)個人李振華
周晶元尚峰
沒有“圍墻”的學(xué)�！筒┦兄艽鍏^(qū)北門里小學(xué)信息化教改側(cè)記
魏海政
做學(xué)習(xí)的主人——濟(jì)南市緯二路小學(xué)課程與教學(xué)實(shí)踐研究
呂華
教師是一個自我修煉的活
崔繼忠
教育改革大道上的指路明燈——讀葉圣陶《如果我當(dāng)教師》有感
姚金玲
學(xué)校管理就是管心
劉相華
班主任自主成長的三個階段
王瑞芳
課堂也要“七分飽”
劉延云
試論班級管理的“三氣”
張冬貴
校長要演好幾個角色
孫傳波
教師越成長學(xué)校越成功——我們的“名師巡講”
王念強(qiáng)
做智慧型校長
孫鏡峰
讓每一名學(xué)生幸福成長——對生本教育的探索與實(shí)踐
于慶麗
讀《什么樣的作業(yè)最有價值》
呂虹宇
“不就是……”的背后
孫貞鍇
魏書生“守住”的是什么
高興利徐金英
“沒問題”是個“大問題”
曲京功史延虎
微課熱潮的冷思考
鄒勇
教學(xué)亟待“接地氣”
張曉梅王紹浩陳培瑞
走出優(yōu)質(zhì)課的誤區(qū)
蔡祥明
忙碌的校長是否就是好校長
梁好
找到成就馬兒的那把草
何小波
選手的聲音要不要傾聽
李孝營
莫將辦公室當(dāng)成學(xué)生補(bǔ)課室
袁崇福
我看“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)
孔凡華
如何讓更多教師更優(yōu)秀
韋清
一點(diǎn)啟示成就未來
牟敦榮
別拿孩子不當(dāng)大人
萬洪梅
“最佳路徑”的啟示
張淑紅
“毛毛蟲”到“蝴蝶”的蛻變
李榮榮
表揚(yáng)也要因材施教
崔翔翔
美麗的“窗花”
李洪朋
側(cè)耳傾聽花開的聲音
舒立霞
把句號畫圓
趙秀娟
假如能使一顆心免于憂傷
高穎
讓每朵花都明媚盛開
李金煥
興趣的秘密何在
董效寧
懲罰亦精彩
徐靜
我和學(xué)生“論兵法”
韓志榮
風(fēng)和雨潤花開滿園——濟(jì)南市長清區(qū)石麟小學(xué)“六導(dǎo)六學(xué)”和潤課堂教學(xué)
杜建青袁金花
執(zhí)著的追夢人——記肥城市白云山小學(xué)語文教師李鵬
孫松波
《習(xí)作指導(dǎo)——寫寫自己喜歡的動物》課堂實(shí)錄及評析
王書茵劉旭
認(rèn)認(rèn)真真聽故事開開心心學(xué)語言——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語
劉娣
聽故事讀故事學(xué)識字——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文(蘇
呂明明
有滋有論文QQ81995535 味讀童話繪聲繪色講故事——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語
史超
關(guān)注語文本體培養(yǎng)閱讀能力——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文(
于艷
抓住敘事性文本特點(diǎn) 教給學(xué)生復(fù)述方法——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
劉鑫
體驗(yàn)閱讀過程習(xí)得表達(dá)方法——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文(
方珊珊
“聽說起步閱讀識字”低年級語文課程改革淺探
宋道曄史超
隨學(xué)而練教練相融
袁明玉
淺談小學(xué)語文教材習(xí)作范文的有效利用
李澤民崔浩
啟迪多向思維開拓寫作思路
郭黎明
詞語教學(xué)的“推想”與“查閱”
吳民益
靜聽花開的聲音
李世先
習(xí)慣決定命運(yùn)——萊蕪市萊城區(qū)汶源學(xué)校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育紀(jì)實(shí)(上篇)
秦荃田吳其林王鳳蓮韓立菊謝文秀
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元主要建模點(diǎn)分析與教學(xué)建議
劉仍軒
“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”建模點(diǎn)分析與教學(xué)建議
王年超
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元主要建模點(diǎn)分析與教學(xué)建議
相宏芳
“多邊形的面積”建模點(diǎn)分析與教學(xué)建議
張國華
“加法交換律及其推廣”課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)與評析
丁莉董軍
“一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)”教學(xué)片段賞析
楊永麗
淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
玄建華
讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活
李玲
巧設(shè)情境讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力
柳淑玲
上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“五法”
張家明
淺談“找次品”教學(xué)中的數(shù)學(xué)建模
田淑芹陸萍楊玉新
概念教學(xué)中數(shù)學(xué)建模四環(huán)節(jié)
陳葉波
淺議算法的多和優(yōu)
鄭培旭
提高學(xué)生解題能力的三點(diǎn)技巧
謝芳
培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的三點(diǎn)做法
李燕
相鄰分?jǐn)?shù)單位之間進(jìn)率是多少
韓峰郄會愛
開展學(xué)情前測高效實(shí)施科學(xué)教學(xué)
韓迎春王澤坤
關(guān)注探究過程提升科學(xué)思維——淺談如何在探究的過程中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)
鮑峰
科學(xué)作業(yè)的“幫困扶貧”
趙春山
小學(xué)英語課外故事閱讀指導(dǎo)有效性例談
褚桂芳
打造精彩課堂展現(xiàn)課程魅力——山東省《品德與生活》《品德與社會》優(yōu)
夏智民
如何搞好小學(xué)畢業(yè)班英語總復(fù)習(xí)
石靖華
如琢如磨且學(xué)且思——2014山東省《品德與生活》《品德與社會》優(yōu)
劉曉東
“活動”搭橋,讓品德課活起來
王通珍
擷四海精彩激育美漣漪——全國小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩暨威海美術(shù)名師培訓(xùn)
林洪珍
綜合實(shí)踐活動成果展示課的有效指導(dǎo)策略
倪以軍
構(gòu)建以學(xué)生問題為基礎(chǔ)的“研究性學(xué)習(xí)”課程的實(shí)踐與意義
紀(jì)成濤
鄉(xiāng)村教師的別樣幸福
夏玉美
麥?zhǔn)占竟?jié)有感(外一首)
薛炳群
農(nóng)家小院歡樂多
李乃娟
公交車
毛甫玫
菜根與書卷
李成功
紅葉的心事
孫志平
茅店村紀(jì)事
肖勝林
我還是童心未泯(外一首)
雨蘭
難忘的味道
劉秀艷
荒蕪是另一種的繁華
林永英
懷念外祖父
李燕俊
父親的保溫箱
李萍
俯拾落葉
王振凱
茶韻書香兩繾綣
張鳳玲
民間“小升初”聯(lián)考引爭議
聲音
什么是班主任的“導(dǎo)航儀”
謝淑美
做個大老師
熊紀(jì)濤
課程表的留白藝術(shù)
丁善輝
理性回歸學(xué)科教育的本質(zhì)
田保華
教師發(fā)展:從“他域”到“個域”
楊進(jìn)
維護(hù)好創(chuàng)新的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)硬件”
陳心想
“零起點(diǎn)”教學(xué)回歸教育的本真
線教平
教師尊嚴(yán)根植于專業(yè)底氣
梁好

創(chuàng)新不止 進(jìn)取不息——記徐建華老師和她的“生活化英語”教學(xué)模式

用“雕刻家的視角”看教師發(fā)展

情灑沂蒙——記山東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國離退休干部先進(jìn)個人李振華

沒有“圍墻”的學(xué)�！筒┦兄艽鍏^(qū)北門里小學(xué)信息化教改側(cè)記

做學(xué)習(xí)的主人——濟(jì)南市緯二路小學(xué)課程與教學(xué)實(shí)踐研究

教師是一個自我修煉的活

教育改革大道上的指路明燈——讀葉圣陶《如果我當(dāng)教師》有感

學(xué)校管理就是管心

班主任自主成長的三個階段

課堂也要“七分飽”

試論班級管理的“三氣”

校長要演好幾個角色

教師越成長 學(xué)校越成功——我們的“名師巡講”

做智慧型校長

讓每一名學(xué)生幸福成長——對生本教育的探索與實(shí)踐

讀《什么樣的作業(yè)最有價值》

“不就是……”的背后

魏書生“守住”的是什么

“沒問題”是個“大問題”

微課熱潮的冷思考

教學(xué)亟待“接地氣”

走出優(yōu)質(zhì)課的誤區(qū)

忙碌的校長是否就是好校長

找到成就馬兒的那把草

選手的聲音要不要傾聽

莫將辦公室當(dāng)成學(xué)生補(bǔ)課室

我看“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)

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表揚(yáng)也要因材施教

美麗的“窗花”

側(cè)耳傾聽花開的聲音

把句號畫圓

假如能使一顆心免于憂傷

讓每朵花都明媚盛開

興趣的秘密何在

懲罰亦精彩

我和學(xué)生“論兵法”

風(fēng)和雨潤 花開滿園——濟(jì)南市長清區(qū)石麟小學(xué)“六導(dǎo)六學(xué)”和潤課堂教學(xué)

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《習(xí)作指導(dǎo)——寫寫自己喜歡的動物》課堂實(shí)錄及評析

認(rèn)認(rèn)真真聽故事 開開心心學(xué)語言——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語

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有滋有 論文QQ81995535 味讀童話 繪聲繪色講故事——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語

關(guān)注語文本體 培養(yǎng)閱讀能力——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文(

抓住敘事性文本特點(diǎn) 教給學(xué)生復(fù)述方法——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

體驗(yàn)閱讀過程 習(xí)得表達(dá)方法——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文(

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淺談小學(xué)語文教材習(xí)作范文的有效利用

啟迪多向思維 開拓寫作思路

詞語教學(xué)的“推想”與“查閱”

靜聽花開的聲音

習(xí)慣決定命運(yùn)——萊蕪市萊城區(qū)汶源學(xué)校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育紀(jì)實(shí)(上篇)

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青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元主要建模點(diǎn)分析與教學(xué)建議

“多邊形的面積”建模點(diǎn)分析與教學(xué)建議

“加法交換律及其推廣”課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)與評析

“一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)”教學(xué)片段賞析

淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

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培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的三點(diǎn)做法

相鄰分?jǐn)?shù)單位之間進(jìn)率是多少

開展學(xué)情前測 高效實(shí)施科學(xué)教學(xué)

關(guān)注探究過程 提升科學(xué)思維——淺談如何在探究的過程中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)

科學(xué)作業(yè)的“幫困扶貧”

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打造精彩課堂 展現(xiàn)課程魅力——山東省《品德與生活》《品德與社會》優(yōu)

如何搞好小學(xué)畢業(yè)班英語總復(fù)習(xí)

如琢如磨 且學(xué)且思——2014山東省《品德與生活》《品德與社會》優(yōu)

創(chuàng)新不止進(jìn)取不息——記徐建華老師和她的“生活化英語”教學(xué)模式

沒有“圍墻”的學(xué)�！筒┦兄艽鍏^(qū)北門里小學(xué)信息化教改側(cè)記

教師越成長學(xué)校越成功——我們的“名師巡講”

風(fēng)和雨潤花開滿園——濟(jì)南市長清區(qū)石麟小學(xué)“六導(dǎo)六學(xué)”和潤課堂教學(xué)

認(rèn)認(rèn)真真聽故事開開心心學(xué)語言——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語

聽故事讀故事學(xué)識字——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文(蘇

有滋有論文QQ81995535 味讀童話繪聲繪色講故事——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語

關(guān)注語文本體培養(yǎng)閱讀能力——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文(

體驗(yàn)閱讀過程習(xí)得表達(dá)方法——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文(

“聽說起步閱讀識字”低年級語文課程改革淺探

隨學(xué)而練教練相融

啟迪多向思維開拓寫作思路

開展學(xué)情前測高效實(shí)施科學(xué)教學(xué)

關(guān)注探究過程提升科學(xué)思維——淺談如何在探究的過程中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)

打造精彩課堂展現(xiàn)課程魅力——山東省《品德與生活》《品德與社會》優(yōu)

如琢如磨且學(xué)且思——2014山東省《品德與生活》《品德與社會》優(yōu)

擷四海精彩激育美漣漪——全國小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩暨威海美術(shù)名師培訓(xùn)