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現(xiàn)代中小學(xué)教育

編輯出版：現(xiàn)代中小學(xué)教育雜志編輯部
主辦：東北師范大學(xué);國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心
出版周期：月刊出版地：吉林省長(zhǎng)春市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-1477

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《城市問(wèn)題雜志》2015年09期

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《現(xiàn)代中小學(xué)教育雜志》2013年02期目錄

青少年價(jià)值觀形成中的主要矛盾及影響因素
陳么元;
重視學(xué)生“精神成長(zhǎng)”的理論意義與實(shí)踐策略
戴軍;
課堂教學(xué)是一種關(guān)系存在——基于生態(tài)思維視角的課堂教學(xué)屬性探析
關(guān)健;
初中生課堂需求與教師關(guān)注:現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策
趙恕敏;李淼;紀(jì)德奎;
中小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)問(wèn)題歸因及對(duì)策
李建軍;
基于體驗(yàn)活動(dòng)的課堂教學(xué)研究
潘皓琳;孟慶男;
信息技術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略
陸永來(lái);
小學(xué)英語(yǔ)中的習(xí)俗時(shí)間單詞教學(xué)——認(rèn)知心理學(xué)維度探析
楊藝媛;周琳;
運(yùn)用“策略包”提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的行動(dòng)研究
鄭士強(qiáng);
鑄塑學(xué)習(xí)品質(zhì)——英語(yǔ)教學(xué)的愿景再定義
張蕾;
拓展歷史課程資源提高教材駕馭能力——以“英國(guó)君主立憲制的建立”為
陳建云;
于細(xì)微處構(gòu)建歷史教學(xué)的“難忘課堂”——從“孔子”教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)起
鄔云琰;
中學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”及其突破
朱曉飛;
中學(xué)美術(shù)快樂(lè)教學(xué)“趣、樂(lè)、動(dòng)、奇、新、好”六字法
陳元玉;
美術(shù)教學(xué)中文化性學(xué)習(xí)實(shí)踐
丁迎春;
特色凝練:教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的新視點(diǎn)
殷鳳;
基于質(zhì)性研究:中小學(xué)名師成長(zhǎng)問(wèn)題摭論文QQ81995535 探
白中軍;
論中小學(xué)心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在途徑
賴運(yùn)成;
論基于課程轉(zhuǎn)型的高中歷史教師角色嬗變
沈素英;
課程變革下教師自主學(xué)習(xí)的契機(jī)、組織生態(tài)基礎(chǔ)與環(huán)境構(gòu)建
董靜;
高中生主觀幸福感影響因素模型的構(gòu)建及其啟示——基于班級(jí)生態(tài)理論的分析
肖明玉;王鑫強(qiáng);
美術(shù)特崗教師做鄉(xiāng)村學(xué)校班主任引發(fā)的思考
趙民;商志哲;
常見(jiàn)學(xué)生傷害事故中教育機(jī)構(gòu)的注意義務(wù)
葛建義;
談學(xué)校政教處對(duì)行為偏差生的導(dǎo)師式幫扶
楊淑琴;
校長(zhǎng)執(zhí)行力的架構(gòu)
黃勇樽;羅伏龍;
教育目標(biāo)與實(shí)用理性:中外啟蒙教育模式的比較與思考
夏登山;
中、美體育課不同教學(xué)內(nèi)容的比較分析和反思
項(xiàng)亮宏;

青少年價(jià)值觀形成中的主要矛盾及影響因素

重視學(xué)生“精神成長(zhǎng)”的理論意義與實(shí)踐策略

課堂教學(xué)是一種關(guān)系存在——基于生態(tài)思維視角的課堂教學(xué)屬性探析

初中生課堂需求與教師關(guān)注:現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策

中小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)問(wèn)題歸因及對(duì)策

基于體驗(yàn)活動(dòng)的課堂教學(xué)研究

信息技術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略

小學(xué)英語(yǔ)中的習(xí)俗時(shí)間單詞教學(xué)——認(rèn)知心理學(xué)維度探析

運(yùn)用“策略包”提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的行動(dòng)研究

鑄塑學(xué)習(xí)品質(zhì)——英語(yǔ)教學(xué)的愿景再定義

拓展歷史課程資源 提高教材駕馭能力——以“英國(guó)君主立憲制的建立”為

于細(xì)微處構(gòu)建歷史教學(xué)的“難忘課堂”——從“孔子”教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)起

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中學(xué)美術(shù)快樂(lè)教學(xué)“趣、樂(lè)、動(dòng)、奇、新、好”六字法

美術(shù)教學(xué)中文化性學(xué)習(xí)實(shí)踐

特色凝練:教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的新視點(diǎn)

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論中小學(xué)心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在途徑

論基于課程轉(zhuǎn)型的高中歷史教師角色嬗變

課程變革下教師自主學(xué)習(xí)的契機(jī)、組織生態(tài)基礎(chǔ)與環(huán)境構(gòu)建

高中生主觀幸福感影響因素模型的構(gòu)建及其啟示——基于班級(jí)生態(tài)理論的分析

美術(shù)特崗教師做鄉(xiāng)村學(xué)校班主任引發(fā)的思考

常見(jiàn)學(xué)生傷害事故中教育機(jī)構(gòu)的注意義務(wù)

談學(xué)校政教處對(duì)行為偏差生的導(dǎo)師式幫扶

校長(zhǎng)執(zhí)行力的架構(gòu)

教育目標(biāo)與實(shí)用理性:中外啟蒙教育模式的比較與思考

中、美體育課不同教學(xué)內(nèi)容的比較分析和反思

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中學(xué)美術(shù)快樂(lè)教學(xué)“趣、樂(lè)、動(dòng)、奇、新、好”六字法

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