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物理教師

編輯出版：物理教師雜志編輯部
主辦：蘇州大學
出版周期：月刊出版地：江蘇省蘇州市
語種：中文　　ISSN：1002-042X

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《考試(中考版)雜志》2011年07期

《湖北教育(綜合資訊)雜志》2013年09

《經(jīng)濟地理雜志》2012年01期

《物理教師雜志》2014年01期目錄

中學物理規(guī)律有效教學的標準框架與策略研究
任新成李娜蔣雪梅
全球首臺商用石墨烯飛秒光纖激光器問世
物理教學中教師的從眾心理及其對教學的啟示
馬越盧慕稚
等效轉(zhuǎn)換法在運動類問題中的應(yīng)用例析
江愛國
例談2013年高考物理卷對科學方法的考查
吳強
踏著學生的節(jié)拍產(chǎn)生最強的共鳴——“深度學習”之課堂節(jié)奏調(diào)控問題初
嚴燦云
讓物理課堂的分析與論證更加有效
劉景世
淺談運用轉(zhuǎn)化思維方法的原則
姚小琴
讓學生在“學會比較”中“主動發(fā)現(xiàn)”
朱建武
機械能守恒定律究竟應(yīng)該如何表述
王東升
物理教學中激活學生創(chuàng)新思維的幾點做法及體會
張鳳英
課程資源開發(fā)與利用中存在的若干問題
王艷德
淺談對“降低教學起點,夯實基礎(chǔ)知識”的認識與思考
陳林橋徐興鶴
及時互饋適當調(diào)整構(gòu)建高效物理課堂
戴岳為
延遲判斷為理解而教
侯立建
對一道機械效率中考試題答案的質(zhì)疑
范迎春
關(guān)于“變阻器”教學的高端備課
鄭珊邢紅軍陸星琳
注重實驗設(shè)計引導學生探究
胡彬
中學生實驗反思能力培養(yǎng)的策略與實踐
陳海濤
創(chuàng)新演示實驗讓課堂教學更精彩
耿宜宏
對變壓器演示實驗的改進和拓展
丁佐建
芻議高考實驗題“源于課本而高于課本”
卞志榮
測量電源電動勢和內(nèi)阻基本方法之間的關(guān)系及誤差分析
劉曉濺
“做功改變物體內(nèi)能”的創(chuàng)新實驗
朱紅
被遺漏的另一個“時刻”
王孝廠王金聚
2013年高考北京理綜物理第24題的氣體碰撞模型是否有普適意義?
崔琰李筱娜
“W_?=-μｍｇl”全程等效意義及應(yīng)用
帥厚梅李慶國
折射率問題的討論
周莉
情境模擬構(gòu)建過程真實再現(xiàn)——“仿真物理實驗室”軟件在物理教學中的
王永愷王漢權(quán)
動畫制作非難事——例談Modellus下的物理動畫制作
洪和森
利用數(shù)碼相片分析實驗題之突破——以牛頓第二定律實驗為例
姜慧萍
論中學物理教師的學科教學知識建構(gòu)
翁崇濤郭長江馮杰郭樂峰游永永馬敬中儲成節(jié)
簡評修訂后的英格蘭義務(wù)教育階段物理教材
仲新元
中美學生對運動圖像理解的比較研究
張殷陳富國
乍看題難曉一量條件到——對2013年江蘇高考物理卷第5題的分析
李維兵
世界地下實驗室的典范——法國Modane地下實驗室
馮立迎周祥云吳興龍
對一道“題”與“解”不匹配的高考題的探討
潘華君
高考彈性勢能考題的題目情境巧思妙設(shè)
朱文惠許冬保
北京高考物理實驗題考查動向及復(fù)習啟示
劉利岳玉平岳臘生
淺談轉(zhuǎn)換參考系在一類牽連物系問題中的應(yīng)用
汪飛
一種形象直觀理解“能量守恒定律”的方法
鮑淑潔
中學物理中的形狀模型分析
陳小紅
生活原型情景觸發(fā)物理命題
論文QQ81995535 韓志祥
電容器與滑桿的等效變換
鄭金

中學物理規(guī)律有效教學的標準框架與策略研究

全球首臺商用石墨烯飛秒光纖激光器問世

物理教學中教師的從眾心理及其對教學的啟示

等效轉(zhuǎn)換法在運動類問題中的應(yīng)用例析

例談2013年高考物理卷對科學方法的考查

踏著學生的節(jié)拍 產(chǎn)生最強的共鳴——“深度學習”之課堂節(jié)奏調(diào)控問題初

讓物理課堂的分析與論證更加有效

淺談運用轉(zhuǎn)化思維方法的原則

讓學生在“學會比較”中“主動發(fā)現(xiàn)”

機械能守恒定律究竟應(yīng)該如何表述

物理教學中激活學生創(chuàng)新思維的幾點做法及體會

課程資源開發(fā)與利用中存在的若干問題

淺談對“降低教學起點,夯實基礎(chǔ)知識”的認識與思考

及時互饋 適當調(diào)整 構(gòu)建高效物理課堂

延遲判斷 為理解而教

對一道機械效率中考試題答案的質(zhì)疑

關(guān)于“變阻器”教學的高端備課

注重實驗設(shè)計 引導學生探究

中學生實驗反思能力培養(yǎng)的策略與實踐

創(chuàng)新演示實驗讓課堂教學更精彩

對變壓器演示實驗的改進和拓展

芻議高考實驗題“源于課本而高于課本”

測量電源電動勢和內(nèi)阻基本方法之間的關(guān)系及誤差分析

“做功改變物體內(nèi)能”的創(chuàng)新實驗

被遺漏的另一個“時刻”

2013年高考北京理綜物理第24題的氣體碰撞模型是否有普適意義?

“W_?=-μｍｇl”全程等效意義及應(yīng)用

折射率問題的討論

情境模擬構(gòu)建 過程真實再現(xiàn)——“仿真物理實驗室”軟件在物理教學中的

動畫制作非難事——例談Modellus下的物理動畫制作

利用數(shù)碼相片分析實驗題之突破——以牛頓第二定律實驗為例

論中學物理教師的學科教學知識建構(gòu)

簡評修訂后的英格蘭義務(wù)教育階段物理教材

中美學生對運動圖像理解的比較研究

乍看題難曉 一量條件到——對2013年江蘇高考物理卷第5題的分析

世界地下實驗室的典范——法國Modane地下實驗室

對一道“題”與“解”不匹配的高考題的探討

高考彈性勢能考題的題目情境巧思妙設(shè)

北京高考物理實驗題考查動向及復(fù)習啟示

淺談轉(zhuǎn)換參考系在一類牽連物系問題中的應(yīng)用

一種形象直觀理解“能量守恒定律”的方法

中學物理中的形狀模型分析

生活原型情景觸發(fā)物理命題

電容器與滑桿的等效變換

踏著學生的節(jié)拍產(chǎn)生最強的共鳴——“深度學習”之課堂節(jié)奏調(diào)控問題初

及時互饋適當調(diào)整構(gòu)建高效物理課堂

延遲判斷為理解而教

注重實驗設(shè)計引導學生探究

情境模擬構(gòu)建過程真實再現(xiàn)——“仿真物理實驗室”軟件在物理教學中的

乍看題難曉一量條件到——對2013年江蘇高考物理卷第5題的分析