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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《微生物學(xué)通報(bào)雜志》2011年03期

《史學(xué)月刊雜志》2011年11期

《中學(xué)英語(yǔ)園地(教學(xué)指導(dǎo))雜志》2012

《今日中學(xué)生雜志》2015年27期

《江西教育雜志》2012年34期

《文藝研究雜志》2013年01期

《初中生輔導(dǎo)雜志》2014年09期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2011年10期目錄

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的困惑及對(duì)策
孫彩紅;
全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽暨《小學(xué)教學(xué)參考》征稿啟事
給一束“陽(yáng)光” “燦爛”一片天地——關(guān)于創(chuàng)造良好的課堂氣氛的幾點(diǎn)思
李艷俠;
智慧課堂期待教師的智慧言語(yǔ)
孫建兵;
學(xué)海無(wú)涯“疑”作舟——在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力三策略
方華海;
實(shí)中求活活中見(jiàn)實(shí)——提高小學(xué)低段課內(nèi)閱讀教學(xué)有效性的策略
詹行軍;
浸潤(rùn)在“無(wú)錯(cuò)”的芬芳與光澤中——談低年級(jí)和諧課堂氛圍的營(yíng)造
吳欣;
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高潮的魅力
王天平;
放手,讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的生活
晁黎;
融合文本生本資源激活對(duì)話張力
許有鋒;
品讀——讓課堂散發(fā)語(yǔ)文味
詹鳳;
讓文本拓展為提高閱讀教學(xué)實(shí)效服務(wù)
彭小艷;
“語(yǔ)文的味道”為何淡了——淺談如何克服當(dāng)前語(yǔ)文課存在的“缺失”問(wèn)題
安矗華;
讓童心在童話中輕舞飛揚(yáng)
程華;
尊重獨(dú)特體驗(yàn),珍惜獨(dú)特感受
林麗珊;
預(yù)設(shè)生成成就精彩
田桂鳳;
自主,讓語(yǔ)文課堂綻放生命的光彩
王曉燕;
讓體驗(yàn)式教學(xué)唱響小學(xué)語(yǔ)文課堂主旋律
徐春蘭;
低中年級(jí)銜接期語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考
沈懷軍;
閱讀教學(xué)中提問(wèn)的有效性研究
顧敏慧;
以智慧的提問(wèn)實(shí)現(xiàn)高效課堂
范欽香;
讓詩(shī)意洋溢在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中
蔡冬芬;
激疑激趣激思——小學(xué)語(yǔ)文有效提問(wèn)三策略
鄭曉燕;劉繼敏;
關(guān)于提高課堂提問(wèn)實(shí)效的幾點(diǎn)做法
陳春平;
如何消解“朗讀還原”現(xiàn)象——朗讀需要“心到”
張海燕;
引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生朗讀的策略
龔梅花;
因勢(shì)疏導(dǎo),讓課堂充滿生命的靈動(dòng)
時(shí)良忠;
課堂教學(xué)有效生成是富有靈性的一種召喚
李梅;
小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)優(yōu)化策略研究
章美英;
遠(yuǎn)程教育資源讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更精彩
韋博硬;
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展例談
陳冬論文QQ81995535 紅;
例談探究性閱讀
郭春鳳;
淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
杜永朕;
巧用文本,讓讀寫結(jié)合相得益彰
陸伶俐;
課外文本,溝通課內(nèi)外
吳曉亞;
提高拼音教學(xué)實(shí)效的探索
張金珠;
課外閱讀——涵養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的底氣
俞鵬瑋;
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
楊楊;
放飛思維飛揚(yáng)個(gè)性——語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)與研究
張錦花;
加強(qiáng)讀寫是提高學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)的法寶
黎幼碟;
淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的得與失——從《黃鶴樓送別》一文的教學(xué)說(shuō)開(kāi)
魯燕;
在書香的浸潤(rùn)中拔節(jié)生長(zhǎng)
王曉宏;
班級(jí)讀書會(huì)的策略選擇
詹君妹;
插圖——讓樸實(shí)的課堂同樣精彩
李惠娟;
以人為本的“詩(shī)教”
吳秀芳;
《賣木雕的少年》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
趙碧君;
漫溯,向識(shí)字教學(xué)的更深處——二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)
馬寧;
讓詩(shī)歌教學(xué)富有詩(shī)意——淺談《春天染綠我們雙腳》教學(xué)策略
許美娟;
讓閱讀成為習(xí)作隱形的翅膀
張瑾;
有效性:課外閱讀的不懈追求
宋小飛;
開(kāi)拓作文新資源學(xué)科整合齊發(fā)展
黃曉梅;李筱卉;
弱水三千,只取一瓢——探討小學(xué)生作文選材的方法及技巧
涂東微;
讓學(xué)生點(diǎn)燃習(xí)作之火
堵守艷;
“臺(tái)賬式”快樂(lè)日記與有效作文
邵建云;
尋隨文練筆佳徑辟個(gè)性化閱讀之旅
萬(wàn)久紅;
觀察是豐富作文表達(dá)的基礎(chǔ)——小學(xué)三年級(jí)“習(xí)作6”教學(xué)感想
顧亞蘭;
如何指導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫作素材
鄒永紅;
讓作文“可口可樂(lè)”
劉興華;
生活多發(fā)現(xiàn) 素材就新穎
李敏;
讓家中有“米”——激發(fā)學(xué)生自主作文的幾點(diǎn)嘗試
劉梅;
我的作文我做主
樊英;
讓作文評(píng)語(yǔ)暖意融融
鄒春;
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文
趙正富;
用形象的兒童語(yǔ)言教孩子寫字
陳玲玲;
品賞,為寫字教學(xué)插翅添翼
毛國(guó)蘇;
淺談如何提高學(xué)生識(shí)字量
鄭子琴;
讓寫字教學(xué)充盈濃濃的“語(yǔ)文味”
李國(guó)芳;
更新觀念活躍教學(xué)——讓學(xué)生在新課程下識(shí)字于無(wú)痕
汪存敏;
口語(yǔ)交際課中有效互動(dòng)策略探究
孫旭濃;
追求口語(yǔ)交際課的本質(zhì)
仇燁樺;
不能忽視口語(yǔ)交際基本功的培養(yǎng)
胡爭(zhēng)艷;

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的困惑及對(duì)策

全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽暨《小學(xué)教學(xué)參考》征稿啟事

給一束“陽(yáng)光” “燦爛”一片天地——關(guān)于創(chuàng)造良好的課堂氣氛的幾點(diǎn)思

智慧課堂期待教師的智慧言語(yǔ)

學(xué)海無(wú)涯“疑”作舟——在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力三策略

實(shí)中求活 活中見(jiàn)實(shí)——提高小學(xué)低段課內(nèi)閱讀教學(xué)有效性的策略

浸潤(rùn)在“無(wú)錯(cuò)”的芬芳與光澤中——談低年級(jí)和諧課堂氛圍的營(yíng)造

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高潮的魅力

放手,讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的生活

融合文本生本資源 激活對(duì)話張力

品讀——讓課堂散發(fā)語(yǔ)文味

讓文本拓展為提高閱讀教學(xué)實(shí)效服務(wù)

“語(yǔ)文的味道”為何淡了——淺談如何克服當(dāng)前語(yǔ)文課存在的“缺失”問(wèn)題

讓童心在童話中輕舞飛揚(yáng)

尊重獨(dú)特體驗(yàn),珍惜獨(dú)特感受

預(yù)設(shè)生成 成就精彩

自主,讓語(yǔ)文課堂綻放生命的光彩

讓體驗(yàn)式教學(xué)唱響小學(xué)語(yǔ)文課堂主旋律

低中年級(jí)銜接期語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考

閱讀教學(xué)中提問(wèn)的有效性研究

以智慧的提問(wèn)實(shí)現(xiàn)高效課堂

讓詩(shī)意洋溢在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

激疑 激趣 激思——小學(xué)語(yǔ)文有效提問(wèn)三策略

關(guān)于提高課堂提問(wèn)實(shí)效的幾點(diǎn)做法

如何消解“朗讀還原”現(xiàn)象——朗讀需要“心到”

引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生朗讀的策略

因勢(shì)疏導(dǎo),讓課堂充滿生命的靈動(dòng)

課堂教學(xué)有效生成是富有靈性的一種召喚

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遠(yuǎn)程教育資源讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更精彩

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)拓展例談

例談探究性閱讀

淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

巧用文本,讓讀寫結(jié)合相得益彰

課外文本,溝通課內(nèi)外

提高拼音教學(xué)實(shí)效的探索

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小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

放飛思維 飛揚(yáng)個(gè)性——語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)與研究

加強(qiáng)讀寫是提高學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)的法寶

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品賞,為寫字教學(xué)插翅添翼

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讓寫字教學(xué)充盈濃濃的“語(yǔ)文味”

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追求口語(yǔ)交際課的本質(zhì)

不能忽視口語(yǔ)交際基本功的培養(yǎng)

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放飛思維飛揚(yáng)個(gè)性——語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)與研究

開(kāi)拓作文新資源學(xué)科整合齊發(fā)展

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