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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《小學教學參考雜志》2012年20期目錄

要不要背誦加法表?
陳云;
誠邀《小學教學參考》學術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位
一年級《找規(guī)律》的教學調(diào)研、分析與設(shè)計
張宏偉;
數(shù)學思想方法教學的幾點思考
程茂山;
習題教學——數(shù)學思維的有效引領(lǐng)
劉國文;
簡算教學不“簡單”——一次數(shù)學調(diào)研引發(fā)對小學簡便計算教學的思考
高衛(wèi)芳;
課堂減法——整合提煉精簡
顏壽春;
如何營造快樂的課堂氛圍
梁尚揚;
以學定教,少教多學,讓學生更快樂地學習數(shù)學
李國建;
挖掘數(shù)學中的“對稱美” 提升學生的數(shù)學素養(yǎng)
嚴彩英;
淺談數(shù)學課堂科學提問的有效性
黃園媚;
“24時記時法”差錯分析與解決策略
高俊豐;
滲透類比思想放飛學生思維
王東;
創(chuàng)設(shè)故事情境,提高課堂有效性
黃可椅;
促數(shù)學能力發(fā)展走真實體驗之路——淺談電子白板在小學數(shù)學課堂中的運
李紅才;
創(chuàng)造性使用教材為有效課堂增色
張脆音;
芻議如何設(shè)計小學數(shù)學課外多元化作業(yè)
莫建英;
“找規(guī)律(周期問題)”教學設(shè)計及設(shè)計意圖
張明超;
“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”教學設(shè)計及設(shè)計意圖
龐永富;
“軸對稱圖形”教學設(shè)計及評析
王靜;馬承珠;
“用比例解決問題”練習課教學設(shè)計及設(shè)計意圖
黃安江;
探究數(shù)學本質(zhì) 展示數(shù)學魅力——“軸對稱圖形”教學設(shè)計與反思
張德飛;
讓"解決問題"教學成為"有過程"的教學——“用乘法解決簡單問題”的磨
凌祎;
感悟算理,讓計算教學更有效——“乘法的初步認識”一課的兩次教學設(shè)計與
王曉萍;
“錯”中亦現(xiàn)“兩重天”——“分數(shù)除法”教學案例與反思
陳貽勝;程衛(wèi)榮;
讓教學的有效根植于體驗生成中
王志平;朱火壽;
操作中體驗直觀中建構(gòu)——教學一道數(shù)學題的反思
袁志龍;
讓我們的設(shè)計更貼近學生——“倍數(shù)和因數(shù)”案例分析
任晶;
“旋轉(zhuǎn)”一課教學實踐和反思
尹賽麗;
學生真的都會了嗎?
丁海英;
讓預(yù)習成為數(shù)學高效學習的助推器——以“整十、整百、整千的數(shù)乘以或除以
洪萬玉;
追溯本源智慧教學——談“角的度量”教學思考
鞠冬琴;
交流合作動態(tài)生成——《認識四邊形》教學案例與反思
楊富民;
一道思考題引出的精彩
王德林;
讓學生“會學”數(shù)學成為一種習慣——《圓的周長》磨課有感
章亞平;
探索交流反思升華——《能被3整除的數(shù)的特征》片段賞析
王介鎖;
數(shù)學的才是本質(zhì)的
葉玉梅;
創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍激發(fā)學習興趣
嚴定祥;
小學數(shù)學“一人同課異構(gòu)”教研模式的探索
蘇鵬春;
小學數(shù)學課堂互動探究模塊的導控策略
戴春鳳;
開展體驗學習讓課堂“動”起來
王國蕾;
呼喚“磕磕碰碰”的數(shù)學課堂
吳凌艷;
小學數(shù)學操作活動初探
李開就;
淺談如何提高數(shù)學課堂教學的有效性
林永德;
關(guān)注學習起點追尋高效課堂
李甫任;
淺探“數(shù)學廣角” 提高課堂實效
李藝英;
重視學習過程變被動接受為主動參與
萬田豐;
淺談探究學習中教師的引導策略
張宏益;
走進低年段數(shù)學課堂
方芳草;
小學數(shù)學教學中關(guān)于直覺思維能力的培養(yǎng)
趙遠;
讓學生在猜想與驗證中學會數(shù)學思考
蔣曉萍;
如何培養(yǎng)小學生的估算習慣
江玲;
積累數(shù)學經(jīng)驗豐富學生數(shù)感
郭曉軍;
持之以恒永不言棄——淺談對小學數(shù)學后20%學生的幫扶體會
姚吉高;
數(shù)學課堂中創(chuàng)設(shè)有效情境之我見
孫向陽;
讓智慧的火花在數(shù)學課堂上閃耀
陳新付; 論文QQ81995535
淺談如何培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的興趣
黃婉妮;
計算教學要基于兒童經(jīng)驗不斷生長
芮金芳;
讓數(shù)學充滿生活魅力
朱愛琴;
如何吸引學生參與學習過程
賴慧婷;
假設(shè)大正方體外面涂了一層紅色的漆
汪定斌;
讓“意外”之花在課堂綻放
李可龍;
培養(yǎng)數(shù)學語言,促進兒童思維發(fā)展
郝勤秀;
合理把握學習起點的三個“度”
鐘麗飛;
滲透思想方法開啟心智靈感
黃春娥;
關(guān)注課改前沿聚集教學熱點 2013年《小學教學參考》組稿計劃
廣西教育學院漢語專業(yè) 會計專業(yè)(編輯出版)

要不要背誦加法表?

誠邀《小學教學參考》學術(shù)聯(lián)盟理事會成員單位

一年級《找規(guī)律》的教學調(diào)研、分析與設(shè)計

數(shù)學思想方法教學的幾點思考

習題教學——數(shù)學思維的有效引領(lǐng)

簡算教學不“簡單”——一次數(shù)學調(diào)研引發(fā)對小學簡便計算教學的思考

課堂減法——整合 提煉 精簡

如何營造快樂的課堂氛圍

以學定教,少教多學,讓學生更快樂地學習數(shù)學

挖掘數(shù)學中的“對稱美” 提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

淺談數(shù)學課堂科學提問的有效性

“24時記時法”差錯分析與解決策略

滲透類比思想 放飛學生思維

創(chuàng)設(shè)故事情境,提高課堂有效性

促數(shù)學能力發(fā)展 走真實體驗之路——淺談電子白板在小學數(shù)學課堂中的運

創(chuàng)造性使用教材 為有效課堂增色

芻議如何設(shè)計小學數(shù)學課外多元化作業(yè)

“找規(guī)律(周期問題)”教學設(shè)計及設(shè)計意圖

“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”教學設(shè)計及設(shè)計意圖

“軸對稱圖形”教學設(shè)計及評析

“用比例解決問題”練習課教學設(shè)計及設(shè)計意圖

探究數(shù)學本質(zhì) 展示數(shù)學魅力——“軸對稱圖形”教學設(shè)計與反思

讓"解決問題"教學成為"有過程"的教學——“用乘法解決簡單問題”的磨

感悟算理,讓計算教學更有效——“乘法的初步認識”一課的兩次教學設(shè)計與

“錯”中亦現(xiàn)“兩重天”——“分數(shù)除法”教學案例與反思

讓教學的有效根植于體驗生成中

操作中體驗 直觀中建構(gòu)——教學一道數(shù)學題的反思

讓我們的設(shè)計更貼近學生——“倍數(shù)和因數(shù)”案例分析

“旋轉(zhuǎn)”一課教學實踐和反思

學生真的都會了嗎?

讓預(yù)習成為數(shù)學高效學習的助推器——以“整十、整百、整千的數(shù)乘以或除以

追溯本源 智慧教學——談“角的度量”教學思考

交流合作 動態(tài)生成——《認識四邊形》教學案例與反思

一道思考題引出的精彩

讓學生“會學”數(shù)學成為一種習慣——《圓的周長》磨課有感

探索 交流 反思 升華——《能被3整除的數(shù)的特征》片段賞析

數(shù)學的才是本質(zhì)的

創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍 激發(fā)學習興趣

小學數(shù)學“一人同課異構(gòu)”教研模式的探索

小學數(shù)學課堂互動探究模塊的導控策略

開展體驗學習 讓課堂“動”起來

呼喚“磕磕碰碰”的數(shù)學課堂

小學數(shù)學操作活動初探

淺談如何提高數(shù)學課堂教學的有效性

關(guān)注學習起點 追尋高效課堂

淺探“數(shù)學廣角” 提高課堂實效

重視學習過程 變被動接受為主動參與

淺談探究學習中教師的引導策略

走進低年段數(shù)學課堂

小學數(shù)學教學中關(guān)于直覺思維能力的培養(yǎng)

讓學生在猜想與驗證中學會數(shù)學思考

如何培養(yǎng)小學生的估算習慣

積累數(shù)學經(jīng)驗 豐富學生數(shù)感

持之以恒 永不言棄——淺談對小學數(shù)學后20%學生的幫扶體會

數(shù)學課堂中創(chuàng)設(shè)有效情境之我見

讓智慧的火花在數(shù)學課堂上閃耀

淺談如何培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的興趣

計算教學要基于兒童經(jīng)驗不斷生長

讓數(shù)學充滿生活魅力

如何吸引學生參與學習過程

假設(shè)大正方體外面涂了一層紅色的漆

讓“意外”之花在課堂綻放

培養(yǎng)數(shù)學語言,促進兒童思維發(fā)展

合理把握學習起點的三個“度”

滲透思想方法 開啟心智靈感

關(guān)注課改前沿 聚集教學熱點 2013年《小學教學參考》組稿計劃

廣西教育學院 漢語專業(yè) 會計專業(yè)(編輯出版)

一年級《找規(guī)律》的教學調(diào)研、分析與設(shè)計

課堂減法——整合提煉精簡

滲透類比思想放飛學生思維

促數(shù)學能力發(fā)展走真實體驗之路——淺談電子白板在小學數(shù)學課堂中的運

創(chuàng)造性使用教材為有效課堂增色

操作中體驗直觀中建構(gòu)——教學一道數(shù)學題的反思

讓預(yù)習成為數(shù)學高效學習的助推器——以“整十、整百、整千的數(shù)乘以或除以

追溯本源智慧教學——談“角的度量”教學思考

交流合作動態(tài)生成——《認識四邊形》教學案例與反思

探索交流反思升華——《能被3整除的數(shù)的特征》片段賞析

創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍激發(fā)學習興趣

開展體驗學習讓課堂“動”起來

關(guān)注學習起點追尋高效課堂

重視學習過程變被動接受為主動參與

積累數(shù)學經(jīng)驗豐富學生數(shù)感

持之以恒永不言棄——淺談對小學數(shù)學后20%學生的幫扶體會

滲透思想方法開啟心智靈感

關(guān)注課改前沿聚集教學熱點 2013年《小學教學參考》組稿計劃

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