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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《經(jīng)濟研究參考雜志》2014年43期

《小學教學參考雜志》2013年02期目錄

讓古詩成為數(shù)學課堂的調味品
蔣永鍵;
2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事
兒童數(shù)學學習環(huán)境的營造——談小學數(shù)學教學設計研究中的操作策略
丁錦華;
人教版小學數(shù)學新教材的新變化和新特點
盧江;
有感于“我們該怎么做?”——小組合作學習有效性的策略探尋
王瑛;
調適“情、境、鳴”要素提升“清、精、明”效果——探尋畢業(yè)班數(shù)學總
杜建明;
課改路上我們缺失了什么
鄭元云;
低段數(shù)學“主題圖”教學的策略探究
許曉玲;
淺議構建數(shù)學文化課堂關注的中心
曹玉林;
別被多樣迷住眼——對解法多樣化的冷思考
孫蓉;
讓質疑成為探究活動的開始
丁運永;
自主選擇,給學生一片更廣闊的天空
盧忠堂;
從模糊到清晰——“知而不會”現(xiàn)象的原因探微與教學應對
王學榮;
去“情境化”和“生活化”讓數(shù)學露出本真——“圖形的放大和縮小”教學設
于高峰;
利用學習單打開生本教育之窗——以“我們認識的數(shù)”一課教學為例
蔡豐華;
團隊合作思維拓展——“異分母分數(shù)加減法”教學設計及反思
沈新;
“奇妙的圖形密鋪”教學實錄與反思
許俊;
淺談數(shù)學課堂結束語的設計
黃鳳梅;
從生活中提煉到學習中融合——對“用連乘解決問題”教學的思考與實踐
陳華鋒;
正視學生錯誤關注深層原因——對“乘法分配律”教學的思考
劉芳;
教學中滲透符號化的數(shù)學思想方法探微——“乘法初步認識”教學片斷
鄧秀梅;
概念課可以這樣上——蘇教版五年級下冊“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”教學片斷和
陳家梅;
老師,莫讓課堂提問流于形式——觀“確定位置”一課教學有感
徐春花;
立足本質深化理解——對“分數(shù)的基本性質”教學的思考
凌衛(wèi)文;
彰顯風采激蕩飛揚——從學校的一次“同課異構”校本教研活動說開去
徐信才;
合理丈量教材與課堂的距離——由“認識整十數(shù)”教學片斷引發(fā)的思考
高會洲;胡清;
同題異構——讓細節(jié)綻放光彩——“三角形三邊關系”教學片斷對比及反思
陳軍;
原來數(shù)學是這樣美的——對“圖形的變換”教學內容的分析、感悟與建議
方芳;
“圓的周長”教學案例與思考
邱玉靜;
跟著波利亞學解題
盧剛;
由一個教學片斷想到的——談談處理好預設與生成關系的幾種教學策略
吳桂娟;
享受過程的精彩生成靈動的智慧
丁松;
靈活處理教材適應學生學習
蘭媚;
“數(shù)的運算”中轉化思想的內容與層次——以蘇教版小學數(shù)學教材為例
薛松;
易錯題——學生數(shù)學學習中的“節(jié)能燈”
朱淑云;
捕捉課堂生成演繹精彩課堂
董義軍;
對小學高年級應用題教學方法探微
王海霞;
把握數(shù)學概念教學的三個有效落點
顧曉峰;
點燃智慧的火花涌動生命的靈性——談小學數(shù)學課堂中的生成性教學細節(jié)
申炎霞;
概念教學要把握“概念核心”——以“認識分數(shù)”為例談小學數(shù)學概念教學
季彩峰;
有效問答,彰顯課堂智慧之光
鄭彤;
讓“綜合算式”為學生所用
趙玲;
變一變,計算教學也靈動
孫玉華;
提高小學數(shù)學課堂學習效率研究與實踐
黃旭麗;
尊重學習起點實施有效教學
廖永;
追求有效的小組合作學習
劉武通;
小學數(shù)學課堂促進學生有效交流策略芻議
陳小霞;
數(shù)學教學中的教師本位及策略重構
杜輝;
生本課堂讓學生學習的空間更廣闊
林建忠;
讓“生活味”和“數(shù)學味”飄香小學數(shù)學課堂
韓飛;
促進學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的兩個有效途徑
姜建鋒;
分層:讓數(shù)學理解能力拾級而上
張慧;
新課程理念下小學數(shù)學課堂教學的再思考
余棟梁;
讓學生做學習的發(fā)現(xiàn)者、參與者、探索者——淺談小學數(shù)學課堂主體參與意識
平建揚;
用心創(chuàng)設教學情境培養(yǎng)學生創(chuàng)造個性
劉昌毅;
談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言
李娟;
運用比較分析促進學生思考
江紅梅;
淺談小學高年級學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)
倪紅梅;
小學數(shù)學高效課堂教學探微
李鳳菊;
為學生搭建多樣的創(chuàng)新平臺
顧利國;
凸顯自主學習促進有效教學
姜兵;
把握整合航向論文QQ81995535 駛向高效彼岸——談多媒體在數(shù)學教學中的合理使用
李紅霞;
為學生打開探索之門
朱小霞;
創(chuàng)設情境生成智慧——淺談如何在數(shù)學課堂上應用“情境教學法”
季飛;
小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)象的思考
劉強;
創(chuàng)設數(shù)學課堂教學的情境
蔡國平;
關于計算教學的幾點思考
師小敏;
多媒體讓數(shù)學課堂熠熠生輝
顧車云;
規(guī)則教學策略淺探
倪兵;
淺談如何活躍數(shù)學課堂氣氛
孫在和;
以“情”激“趣” 促進數(shù)學課堂教學
周靜芝;
誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位
歡迎訂閱2013年《小學教學參考》

讓古詩成為數(shù)學課堂的調味品

2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

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有感于“我們該怎么做?”——小組合作學習有效性的策略探尋

調適“情、境、鳴”要素 提升“清、精、明”效果——探尋畢業(yè)班數(shù)學總

課改路上我們缺失了什么

低段數(shù)學“主題圖”教學的策略探究

淺議構建數(shù)學文化課堂關注的中心

別被多樣迷住眼——對解法多樣化的冷思考

讓質疑成為探究活動的開始

自主選擇,給學生一片更廣闊的天空

從模糊到清晰——“知而不會”現(xiàn)象的原因探微與教學應對

去“情境化”和“生活化”讓數(shù)學露出本真——“圖形的放大和縮小”教學設

利用學習單打開生本教育之窗——以“我們認識的數(shù)”一課教學為例

團隊合作 思維拓展——“異分母分數(shù)加減法”教學設計及反思

“奇妙的圖形密鋪”教學實錄與反思

淺談數(shù)學課堂結束語的設計

從生活中提煉 到學習中融合——對“用連乘解決問題”教學的思考與實踐

正視學生錯誤 關注深層原因——對“乘法分配律”教學的思考

教學中滲透符號化的數(shù)學思想方法探微——“乘法初步認識”教學片斷

概念課可以這樣上——蘇教版五年級下冊“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”教學片斷和

老師,莫讓課堂提問流于形式——觀“確定位置”一課教學有感

立足本質 深化理解——對“分數(shù)的基本性質”教學的思考

彰顯風采 激蕩飛揚——從學校的一次“同課異構”校本教研活動說開去

合理丈量教材與課堂的距離——由“認識整十數(shù)”教學片斷引發(fā)的思考

同題異構——讓細節(jié)綻放光彩——“三角形三邊關系”教學片斷對比及反思

原來數(shù)學是這樣美的——對“圖形的變換”教學內容的分析、感悟與建議

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跟著波利亞學解題

由一個教學片斷想到的——談談處理好預設與生成關系的幾種教學策略

享受過程的精彩 生成靈動的智慧

靈活處理教材 適應學生學習

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捕捉課堂生成 演繹精彩課堂

對小學高年級應用題教學方法探微

把握數(shù)學概念教學的三個有效落點

點燃智慧的火花 涌動生命的靈性——談小學數(shù)學課堂中的生成性教學細節(jié)

概念教學要把握“概念核心”——以“認識分數(shù)”為例談小學數(shù)學概念教學

有效問答,彰顯課堂智慧之光

讓“綜合算式”為學生所用

變一變,計算教學也靈動

提高小學數(shù)學課堂學習效率研究與實踐

尊重學習起點 實施有效教學

追求有效的小組合作學習

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生本課堂讓學生學習的空間更廣闊

讓“生活味”和“數(shù)學味”飄香小學數(shù)學課堂

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分層:讓數(shù)學理解能力拾級而上

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為學生搭建多樣的創(chuàng)新平臺

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為學生打開探索之門

創(chuàng)設情境 生成智慧——淺談如何在數(shù)學課堂上應用“情境教學法”

小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)象的思考

創(chuàng)設數(shù)學課堂教學的情境

關于計算教學的幾點思考

多媒體讓數(shù)學課堂熠熠生輝

規(guī)則教學策略淺探

淺談如何活躍數(shù)學課堂氣氛

以“情”激“趣” 促進數(shù)學課堂教學

誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位

歡迎訂閱2013年《小學教學參考》

調適“情、境、鳴”要素提升“清、精、明”效果——探尋畢業(yè)班數(shù)學總

團隊合作思維拓展——“異分母分數(shù)加減法”教學設計及反思

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正視學生錯誤關注深層原因——對“乘法分配律”教學的思考

立足本質深化理解——對“分數(shù)的基本性質”教學的思考

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靈活處理教材適應學生學習

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尊重學習起點實施有效教學

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用心創(chuàng)設教學情境培養(yǎng)學生創(chuàng)造個性

運用比較分析促進學生思考

凸顯自主學習促進有效教學

把握整合航向論文QQ81995535 駛向高效彼岸——談多媒體在數(shù)學教學中的合理使用

創(chuàng)設情境生成智慧——淺談如何在數(shù)學課堂上應用“情境教學法”