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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《小學教學參考雜志》2014年26期目錄

誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位
課堂活動材料運用存在的問題與對策
陳素惠
發(fā)揮習題功能,讓學生練出一片精彩——淺談人教版課本習題的選擇與使用
周武勝
設計力求“四控” 實施要求“四明”——在解題教學中因材施教、各得其
孫紅誼
淺析凱尼曼心理學對概率教學的影響
紀祥
讓小學數(shù)學試卷講評更有效
陸軍
巧撥“意外”之火點亮精彩課堂——對數(shù)學課堂“意外”的思考
林高娒
依托計數(shù)單位銜接整數(shù)體系——“小數(shù)的意義”的教學
梁洪超
“7的乘法口訣”教學設計與設計意圖
陳習松湯國玉
“負數(shù)的初步認識”教學設計與設計意圖
曾靜
以學定教引導探究——“平行四邊形面積”一課教學設計
馬闖
依托畫圖策略發(fā)展空間觀念——對“認識方向”一課教學的行與思
芮金芳
探究交流,使問題解決更通暢——由一道選擇題錯誤引發(fā)的教學嘗試與思考
翟寶玲
對數(shù)學基本活動經驗的實踐與思考——以“覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律”一課教學為例
陶家慶
在思考體悟中建構模型——以“確定位置”一課教學為例
侯永勝
靈動的原生態(tài)課堂——吳正憲老師教學“乘法分配律”一課的觀摩體會
趙淑娟
有序思考體驗策略——“一一列舉的策略”一課的教學思考
陳新濤
練思結合,給思維插上靈性的翅膀——兩次教學“乘法分配律”一課有感
朱鵬翔
發(fā)掘深度,追求教學的新突破——蘇教版小學數(shù)學第六冊“認識小數(shù)”同課異
范恒俊
實踐探究體驗感悟——“千克和克”一課教學與思考
馬天紅
數(shù)形結合,讓論文QQ81995535 課堂煥發(fā)生命的活力——以“認識小數(shù)”一課教學為例
葉玲
找準切入點,引導學生體驗——“認識厘米”教學片斷及思考
朱傳成
增強策略意識豐富策略內涵——“解決問題的策略(畫圖)”教學片斷與
陳建
例談如何調動學生多種感官參與數(shù)學學習——以蘇教版六年級上冊“表面積的
顧建宏
喚醒啟發(fā)并重助推有效學習——“萬以內數(shù)的讀法”一課教學片斷與思考
范美華
立足動態(tài)想象提升思維水平——“認識長方體”練習課教學及思考
王玉峰
精心預設教學增強學習活力——“觀察物體”一課教學有感
吳凌艷
體驗滲透評價——以“小數(shù)乘法”一課教學談學生情感態(tài)度目標的達
吉明才
妙用變式,演繹精彩數(shù)學課堂
彭娟華
換個角度別有洞天——例談一般性應用題的教學
莊海翔
突破教學難點優(yōu)化課堂教學
劉靜
數(shù)學文化觀照下的教材內容重構策略探尋
吳榮安
如何在數(shù)學教學中有效運用猜想的方法
梅玲
數(shù)學理解三部曲教學策略探尋
楊小麗
談案例教學法在數(shù)學教學中的運用
丁劍鋒
如何在數(shù)學課堂上“導”出一片新天地
葉亮亮
打造四個支點構建有效課堂
孫峰
從一道數(shù)學題想起的
孫燕
“經驗”為根知識為枝——例談基于“經驗”推動學生數(shù)學學習
陸潔
新課標背景下挖掘數(shù)學課程資源探微
陳綠枝
小學數(shù)學認識平面圖形的教學策略研究
宋麗瑾
淺議小學數(shù)學一題多解的作用
蔣勃
小學數(shù)學“簡便計算”教學現(xiàn)狀分析與策略研究
李柳英
插嘴,想說愛你也容易
唐慧彬
讓小考數(shù)學命題成為學生成長的階梯
秦冰李志強
關于小學數(shù)學課堂有效性的思考
林聰鶯
例談小學六年級數(shù)學典型錯例的成因及對策
夏春峰
小學數(shù)學綜合實踐活動課的課堂組織形式
陳梅珍
讓學生看見“未來”——小學數(shù)學中大數(shù)學觀的建立
段俊麗
著眼錯例巧開處方——例談“圓柱和圓錐”學習錯例的有效對策
游成芳
“問題解決”課堂教學模式的實踐與探討
辛艷華
將“糾錯”進行到底
韓英
改進復習策略加速認知建構
郭衛(wèi)海
修葺枝蔓有效生長——例談小學數(shù)學課堂無效生成的預防與引導
宋賽男
圖形旋轉教學中存在的問題與策略
馬丹丹
芻議培養(yǎng)小學生數(shù)感的策略
蔣薇
小學低年級學生數(shù)感培養(yǎng)的策略
顏長江
例談如何發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題的能力
蔡海東
利用題組教學培養(yǎng)學生思維能力
桑江濱
追求實效課堂提高計算能力
顧海連
培養(yǎng)學生符號感之我見
王善娟
花開別樣紅——再談數(shù)學問題生活化
錢露
因角色而不同——學生角色轉換的思考與實踐
湯紅霞
超級畫板在小學數(shù)學教學中的應用探究
徐國建
重視學習過程評價促進學生數(shù)學學習
徐麗
豐富感知使不完全歸納更“可靠”
陳小勇
談數(shù)形結合思想在小學數(shù)學中的滲透
孫曉平
重視數(shù)學實踐活動豐富數(shù)學活動經驗
朱文學
實施“再操作”,提高數(shù)學教學有效性
田立巧
深挖教材內涵,讓教學更加務實
孫海蘭
優(yōu)化教學方式提升課堂效率
孫花
激活學生潛能促進有效學習
曹根
關注學習體驗追尋精彩教學
呂玲玲
巧用多媒體讓課堂充滿活力
江曄
2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位

課堂活動材料運用存在的問題與對策

發(fā)揮習題功能,讓學生練出一片精彩——淺談人教版課本習題的選擇與使用

設計力求“四控” 實施要求“四明”——在解題教學中因材施教、各得其

淺析凱尼曼心理學對概率教學的影響

讓小學數(shù)學試卷講評更有效

巧撥“意外”之火 點亮精彩課堂——對數(shù)學課堂“意外”的思考

依托計數(shù)單位 銜接整數(shù)體系——“小數(shù)的意義”的教學

“7的乘法口訣”教學設計與設計意圖

“負數(shù)的初步認識”教學設計與設計意圖

以學定教 引導探究——“平行四邊形面積”一課教學設計

依托畫圖策略 發(fā)展空間觀念——對“認識方向”一課教學的行與思

探究交流,使問題解決更通暢——由一道選擇題錯誤引發(fā)的教學嘗試與思考

對數(shù)學基本活動經驗的實踐與思考——以“覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律”一課教學為例

在思考體悟中建構模型——以“確定位置”一課教學為例

靈動的原生態(tài)課堂——吳正憲老師教學“乘法分配律”一課的觀摩體會

有序思考 體驗策略——“一一列舉的策略”一課的教學思考

練思結合,給思維插上靈性的翅膀——兩次教學“乘法分配律”一課有感

發(fā)掘深度,追求教學的新突破——蘇教版小學數(shù)學第六冊“認識小數(shù)”同課異

實踐探究 體驗感悟——“千克和克”一課教學與思考

數(shù)形結合,讓 論文QQ81995535 課堂煥發(fā)生命的活力——以“認識小數(shù)”一課教學為例

找準切入點,引導學生體驗——“認識厘米”教學片斷及思考

增強策略意識 豐富策略內涵——“解決問題的策略(畫圖)”教學片斷與

例談如何調動學生多種感官參與數(shù)學學習——以蘇教版六年級上冊“表面積的

喚醒啟發(fā)并重 助推有效學習——“萬以內數(shù)的讀法”一課教學片斷與思考

立足動態(tài)想象 提升思維水平——“認識長方體”練習課教學及思考

精心預設教學 增強學習活力——“觀察物體”一課教學有感

體驗 滲透 評價——以“小數(shù)乘法”一課教學談學生情感態(tài)度目標的達

妙用變式,演繹精彩數(shù)學課堂

換個角度 別有洞天——例談一般性應用題的教學

突破教學難點 優(yōu)化課堂教學

數(shù)學文化觀照下的教材內容重構策略探尋

如何在數(shù)學教學中有效運用猜想的方法

數(shù)學理解三部曲教學策略探尋

談案例教學法在數(shù)學教學中的運用

如何在數(shù)學課堂上“導”出一片新天地

打造四個支點 構建有效課堂

從一道數(shù)學題想起的

“經驗”為根 知識為枝——例談基于“經驗”推動學生數(shù)學學習

新課標背景下挖掘數(shù)學課程資源探微

小學數(shù)學認識平面圖形的教學策略研究

淺議小學數(shù)學一題多解的作用

小學數(shù)學“簡便計算”教學現(xiàn)狀分析與策略研究

插嘴,想說愛你也容易

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關于小學數(shù)學課堂有效性的思考

例談小學六年級數(shù)學典型錯例的成因及對策

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著眼錯例 巧開處方——例談“圓柱和圓錐”學習錯例的有效對策

“問題解決”課堂教學模式的實踐與探討

將“糾錯”進行到底

改進復習策略 加速認知建構

修葺枝蔓 有效生長——例談小學數(shù)學課堂無效生成的預防與引導

圖形旋轉教學中存在的問題與策略

芻議培養(yǎng)小學生數(shù)感的策略

小學低年級學生數(shù)感培養(yǎng)的策略

例談如何發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題的能力

利用題組教學培養(yǎng)學生思維能力

追求實效課堂 提高計算能力

培養(yǎng)學生符號感之我見

花開別樣紅——再談數(shù)學問題生活化

因角色而不同——學生角色轉換的思考與實踐

超級畫板在小學數(shù)學教學中的應用探究

重視學習過程評價 促進學生數(shù)學學習

豐富感知使不完全歸納更“可靠”

談數(shù)形結合思想在小學數(shù)學中的滲透

重視數(shù)學實踐活動 豐富數(shù)學活動經驗

實施“再操作”,提高數(shù)學教學有效性

深挖教材內涵,讓教學更加務實

優(yōu)化教學方式 提升課堂效率

激活學生潛能 促進有效學習

關注學習體驗 追尋精彩教學

巧用多媒體讓課堂充滿活力

2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

巧撥“意外”之火點亮精彩課堂——對數(shù)學課堂“意外”的思考

依托計數(shù)單位銜接整數(shù)體系——“小數(shù)的意義”的教學

以學定教引導探究——“平行四邊形面積”一課教學設計

依托畫圖策略發(fā)展空間觀念——對“認識方向”一課教學的行與思

有序思考體驗策略——“一一列舉的策略”一課的教學思考

實踐探究體驗感悟——“千克和克”一課教學與思考

數(shù)形結合,讓論文QQ81995535 課堂煥發(fā)生命的活力——以“認識小數(shù)”一課教學為例

增強策略意識豐富策略內涵——“解決問題的策略(畫圖)”教學片斷與

喚醒啟發(fā)并重助推有效學習——“萬以內數(shù)的讀法”一課教學片斷與思考

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精心預設教學增強學習活力——“觀察物體”一課教學有感

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著眼錯例巧開處方——例談“圓柱和圓錐”學習錯例的有效對策

改進復習策略加速認知建構

修葺枝蔓有效生長——例談小學數(shù)學課堂無效生成的預防與引導

追求實效課堂提高計算能力

重視學習過程評價促進學生數(shù)學學習

重視數(shù)學實踐活動豐富數(shù)學活動經驗

優(yōu)化教學方式提升課堂效率

激活學生潛能促進有效學習

關注學習體驗追尋精彩教學