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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《小星星(低年級版)雜志》2015年11期

《廣西教育雜志》2014年10期

《小學教學參考雜志》2015年20期目錄

文本之中·文本之外·文本之上——童話故事《坐井觀天》的教學隱喻
許衛(wèi)兵
認識與超越:小學數(shù)學教學的應然取向
湯雪峰
把窗兒打開讓風兒進來——蘇教版三年級下冊數(shù)學教材研讀
王文秀
兒童視域:賦予“文本”生長的力量——一年級上冊“認識‘11～20’”
龐舒勤
讓教為學提供高品質的服務
牛獻禮
數(shù)形結合理解概念——“小數(shù)的意義”教學實踐與思考
牛獻禮
我們都是“教學生的”
牛獻禮
遵循認知規(guī)律關注思維發(fā)展——對“二次認識分數(shù)”的研究與實踐
趙國防
“估”之有道 “算”之有效——小學數(shù)學估算教學的現(xiàn)狀分析與對策思考
王英
關注表達積極評價——以“十幾就是十和幾”的教學為例
施慶裕
談“三角形三邊的關系”一課簡約版的教學設想
楊健輝李彩燕
以“認識面積”一課為例談幾何圖形概念教學
周素娟
以學定教,讓練習課充滿活力——以“分數(shù)乘除法練習”教學為例
張胡丹
關于教學“運算律”的思考
張海紅
“認識底和高”的教學思考與改進
謝志芳
深入解讀新教材弘揚傳統(tǒng)再創(chuàng)新——對“積的變化規(guī)律”“除數(shù)是兩位數(shù)
胡福海
學科價值:數(shù)學教材解讀的重要視野——由兩節(jié)同題觀摩課引發(fā)的思考
孫孝忠
科學剖析難點合理解決難點——以“一個數(shù)除以分數(shù)”為例談教學難點的
費建鋒
談小學數(shù)學“三小”教學策略——以“小數(shù)的性質和運用”一課教學為例
阮敏
以“圓的面積”教學談數(shù)學的“再創(chuàng)造”
謝碧英
“分數(shù)除法”算理簡析
王樂
真實、準確方能體現(xiàn)統(tǒng)計的價值——以“復式統(tǒng)計表”一課教學為例
王軍
開放的課堂更精彩——“一一列舉的策略”教學片斷與思考
湯兆強
在操作中分層細化模型思想——以“認識四邊形、五邊形、六邊形”教學為例
李悅
引發(fā)認知沖突促進概念理解——“認識分數(shù)”的教學實踐與反思
吳瑞英
利用有效資源,共享精彩的數(shù)學課堂——以“10的認識”一課教學為例
劉素琴
整合教材,為學生學習提供樂于生長的土壤——“列方程解決實際問題”單元
孔榮生
談如何構建預習后的數(shù)學課堂——以“圓的認識”一課教學為例
莊燕
拓展已有認知,為新探索插上翅膀
陳輝英
數(shù)學“綜合與實踐”的教學策略初探——以蘇教版小學數(shù)學教材為例
何葦
“讀”出別樣的數(shù)學——例談閱讀融于小學數(shù)學教學
潘曉艷
怎樣上好小學數(shù)學復習課
成思
小學數(shù)學課堂結尾藝術例談
蒯柏
淺談小學數(shù)學教學中對比策略的運用
孫海蘭
小學數(shù)學習題設計需注重三個方面
王琴
以“問題鏈”為思維導向,優(yōu)化數(shù)學教學
呂玲玲
給學生一個自主思考的支點
徐法焱
由一道小學六年級數(shù)學期末考試題引發(fā)的思考
蘇發(fā)和
“高、富、帥”——小學數(shù)學課堂練習設計的新追求
陳澤法
小學數(shù)學課堂教學教師評價性語言探微
周銀峰王傳兵周專政
一、二年級數(shù)學學業(yè)評價改革嘗試探微
陳云英
基于APOS理論的負數(shù)概念教學設計
姚進
例談小學數(shù)學教學中錯誤資源的開發(fā)和運用
雍康山
對小學數(shù)學引導式教學實踐的探究
沈永平
在解決問題中有效滲透模型思想
邵偉豐
例談模型思想在“圖形與幾何”領域的滲透
趙厚剛
“觀察物體”教學設計與評析
葉曉明
“五入法”試商教學實錄與解讀
施健斌
“克與千克”教學設計與實錄
張建春
“認識百分數(shù)”的教學實踐與思考
陸允香
“植樹問題”教學設計與意圖
周春燕
讓學生在操作、體驗、發(fā)現(xiàn)中學習數(shù)學——“圓的周長”教學設計
仲金花
“認識平行四邊形”教學設計
倪振江
“射線、直線和角”教學實錄與評析
張明華
對小學生推理能力培養(yǎng)的審視與思考
田俊
小議怎樣幫助低年級學生發(fā)展“數(shù)感”
姜明霞
關注直覺思維提升課堂效能
錢秀華
例談積累數(shù)學活動經驗的有效策略
丁進
凸顯論文QQ81995535 “三化”,構建高效課堂
白慧芳
生活是數(shù)學的源頭活水
單建軍
低年級數(shù)學課堂師生互動的有效策略
袁園
讓數(shù)學課堂回歸生活本色
沈延安
有效切入,彰顯數(shù)學課堂魅力
張玉華
數(shù)學備課,“備”些什么?
錢曉鋒
挖掘數(shù)學文化價值引領學生思維前行
李春娟
2015年《小學教學參考》“名師工作坊”專欄稿約
2015年第十屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

文本之中·文本之外·文本之上——童話故事《坐井觀天》的教學隱喻

認識與超越:小學數(shù)學教學的應然取向

把窗兒打開 讓風兒進來——蘇教版三年級下冊數(shù)學教材研讀

兒童視域:賦予“文本”生長的力量——一年級上冊“認識‘11～20’”

讓教為學提供高品質的服務

數(shù)形結合 理解概念——“小數(shù)的意義”教學實踐與思考

我們都是“教學生的”

遵循認知規(guī)律 關注思維發(fā)展——對“二次認識分數(shù)”的研究與實踐

“估”之有道 “算”之有效——小學數(shù)學估算教學的現(xiàn)狀分析與對策思考

關注表達 積極評價——以“十幾就是十和幾”的教學為例

談“三角形三邊的關系”一課簡約版的教學設想

以“認識面積”一課為例談幾何圖形概念教學

以學定教,讓練習課充滿活力——以“分數(shù)乘除法練習”教學為例

關于教學“運算律”的思考

“認識底和高”的教學思考與改進

深入解讀新教材 弘揚傳統(tǒng)再創(chuàng)新——對“積的變化規(guī)律”“除數(shù)是兩位數(shù)

學科價值:數(shù)學教材解讀的重要視野——由兩節(jié)同題觀摩課引發(fā)的思考

科學剖析難點 合理解決難點——以“一個數(shù)除以分數(shù)”為例談教學難點的

談小學數(shù)學“三小”教學策略——以“小數(shù)的性質和運用”一課教學為例

以“圓的面積”教學談數(shù)學的“再創(chuàng)造”

“分數(shù)除法”算理簡析

真實、準確方能體現(xiàn)統(tǒng)計的價值——以“復式統(tǒng)計表”一課教學為例

開放的課堂更精彩——“一一列舉的策略”教學片斷與思考

在操作中分層細化模型思想——以“認識四邊形、五邊形、六邊形”教學為例

引發(fā)認知沖突 促進概念理解——“認識分數(shù)”的教學實踐與反思

利用有效資源,共享精彩的數(shù)學課堂——以“10的認識”一課教學為例

整合教材,為學生學習提供樂于生長的土壤——“列方程解決實際問題”單元

談如何構建預習后的數(shù)學課堂——以“圓的認識”一課教學為例

拓展已有認知,為新探索插上翅膀

數(shù)學“綜合與實踐”的教學策略初探——以蘇教版小學數(shù)學教材為例

“讀”出別樣的數(shù)學——例談閱讀融于小學數(shù)學教學

怎樣上好小學數(shù)學復習課

小學數(shù)學課堂結尾藝術例談

淺談小學數(shù)學教學中對比策略的運用

小學數(shù)學習題設計需注重三個方面

以“問題鏈”為思維導向,優(yōu)化數(shù)學教學

給學生一個自主思考的支點

由一道小學六年級數(shù)學期末考試題引發(fā)的思考

“高、富、帥”——小學數(shù)學課堂練習設計的新追求

小學數(shù)學課堂教學教師評價性語言探微

一、二年級數(shù)學學業(yè)評價改革嘗試探微

基于APOS理論的負數(shù)概念教學設計

例談小學數(shù)學教學中錯誤資源的開發(fā)和運用

對小學數(shù)學引導式教學實踐的探究

在解決問題中有效滲透模型思想

例談模型思想在“圖形與幾何”領域的滲透

“觀察物體”教學設計與評析

“五入法”試商教學實錄與解讀

“克與千克”教學設計與實錄

“認識百分數(shù)”的教學實踐與思考

“植樹問題”教學設計與意圖

讓學生在操作、體驗、發(fā)現(xiàn)中學習數(shù)學——“圓的周長”教學設計

“認識平行四邊形”教學設計

“射線、直線和角”教學實錄與評析

對小學生推理能力培養(yǎng)的審視與思考

小議怎樣幫助低年級學生發(fā)展“數(shù)感”

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例談積累數(shù)學活動經驗的有效策略

凸顯 論文QQ81995535 “三化”,構建高效課堂

生活是數(shù)學的源頭活水

低年級數(shù)學課堂師生互動的有效策略

讓數(shù)學課堂回歸生活本色

有效切入,彰顯數(shù)學課堂魅力

數(shù)學備課,“備”些什么?

挖掘數(shù)學文化價值 引領學生思維前行

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深入解讀新教材弘揚傳統(tǒng)再創(chuàng)新——對“積的變化規(guī)律”“除數(shù)是兩位數(shù)

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真實、準確方能體現(xiàn)統(tǒng)計的價值——以“復式統(tǒng)計表”一課教學為例

在操作中分層細化模型思想——以“認識四邊形、五邊形、六邊形”教學為例

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“高、富、帥”——小學數(shù)學課堂練習設計的新追求

讓學生在操作、體驗、發(fā)現(xiàn)中學習數(shù)學——“圓的周長”教學設計

“射線、直線和角”教學實錄與評析

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