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教學(xué)與管理

編輯出版：教學(xué)與管理雜志編輯部
主辦：太原師范學(xué)院
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-5872

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《職業(yè)圈雜志》2007年05期

《成才與就業(yè)雜志》2002年11期

《教學(xué)與管理雜志》2008年23期目錄

上海市花園學(xué)校上海市建德學(xué)校
幸福教育:教學(xué)目標(biāo)的人文價(jià)值追求
黃梅;裴昌根;龍武安;
加強(qiáng)學(xué)校管理創(chuàng)建一流學(xué)校
李明旭;
營(yíng)造人文取向的校園文化
厲愛(ài)民;
提升兒童的幸福指數(shù)
葉亞敏;徐燕;
學(xué)校管理中的“人情”與“人情味”
王益民;
副校長(zhǎng)如何給自己恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?/h3>侯曉玲;齊美利;
“草莓族”耐挫力培養(yǎng)
宋健梅;
公開(kāi)課,也可以這樣評(píng)價(jià)——一節(jié)好課的三個(gè)指標(biāo)
譚亞西;
開(kāi)學(xué)初學(xué)生如何收心
李國(guó)輝;
安全管理忌因噎廢食
何晨曦;
教會(huì)學(xué)生把守行為的底線
鄧文圣;
校長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課的視角與行動(dòng)方式
陳衛(wèi)東;
孔子教例里的實(shí)效德育
陳法俞;辛?xí)悦?
家校和諧需即時(shí)溝通
張華;
研修合一:鍛造行走課堂的“六脈神劍”——試論語(yǔ)文教師的專業(yè)修煉路徑
葉剛;
數(shù)學(xué)課應(yīng)體現(xiàn)一點(diǎn)文化味
陸同新;
檢查評(píng)比,別讓學(xué)生也跟著作假
王亞麗;
課堂巡視不是“走馬觀花”
呂赟;
觸摸語(yǔ)文教學(xué)中的文化溫度
曹忠華;
讓教學(xué)的“隱情”不再“默默無(wú)聞”
嚴(yán)育洪;陳蓓蓓;
口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)把握好四個(gè)維度
顧芹;
追求和諧,實(shí)現(xiàn)有效教論文QQ81995535 學(xué)——《螳螂捕蟬》教學(xué)隨感
高修軍;
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“主體資源”的開(kāi)發(fā)策略
袁仁勝;呂佳;
數(shù)學(xué)教學(xué)中教師“反問(wèn)”的技巧
陳娟;
把好學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)法大關(guān)
傅淑玲;
教材解讀,不妨先問(wèn)問(wèn)學(xué)生
錢(qián)明輝;
新課程視域下的假期作業(yè)改革
何玨;
優(yōu)化呈現(xiàn)方式滿足探究需求
湯衛(wèi)紅;
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)與解讀
成漢平;
《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
李秀玲;
《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
劉三榮;
《數(shù)學(xué)與交通安全》活動(dòng)設(shè)計(jì)與設(shè)想
荀步章;孫日金;
浙江省義烏市江東第一小學(xué)

高等教育論文導(dǎo)航: 雜志見(jiàn)刊北大核心 CSSCI CSSCI擴(kuò)展國(guó)家級(jí)期刊省級(jí)期刊

上海市花園學(xué)校 上海市建德學(xué)校

幸福教育:教學(xué)目標(biāo)的人文價(jià)值追求

加強(qiáng)學(xué)校管理 創(chuàng)建一流學(xué)校

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提升兒童的幸福指數(shù)

學(xué)校管理中的“人情”與“人情味”

副校長(zhǎng)如何給自己恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?/h3>侯曉玲;齊美利;

“草莓族”耐挫力培養(yǎng)

公開(kāi)課,也可以這樣評(píng)價(jià)——一節(jié)好課的三個(gè)指標(biāo)

開(kāi)學(xué)初學(xué)生如何收心

安全管理忌因噎廢食

教會(huì)學(xué)生把守行為的底線

校長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課的視角與行動(dòng)方式

孔子教例里的實(shí)效德育

家校和諧需即時(shí)溝通

研修合一:鍛造行走課堂的“六脈神劍”——試論語(yǔ)文教師的專業(yè)修煉路徑

數(shù)學(xué)課應(yīng)體現(xiàn)一點(diǎn)文化味

檢查評(píng)比,別讓學(xué)生也跟著作假

課堂巡視不是“走馬觀花”

觸摸語(yǔ)文教學(xué)中的文化溫度

讓教學(xué)的“隱情”不再“默默無(wú)聞”

口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)把握好四個(gè)維度

追求和諧,實(shí)現(xiàn)有效教 論文QQ81995535 學(xué)——《螳螂捕蟬》教學(xué)隨感

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“主體資源”的開(kāi)發(fā)策略

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師“反問(wèn)”的技巧

把好學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)法大關(guān)

教材解讀,不妨先問(wèn)問(wèn)學(xué)生

新課程視域下的假期作業(yè)改革

優(yōu)化呈現(xiàn)方式 滿足探究需求

《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)與解讀

《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

《數(shù)學(xué)與交通安全》活動(dòng)設(shè)計(jì)與設(shè)想

浙江省義烏市江東第一小學(xué)

上海市花園學(xué)校上海市建德學(xué)校

加強(qiáng)學(xué)校管理創(chuàng)建一流學(xué)校

追求和諧,實(shí)現(xiàn)有效教論文QQ81995535 學(xué)——《螳螂捕蟬》教學(xué)隨感

優(yōu)化呈現(xiàn)方式滿足探究需求