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語(yǔ)文學(xué)刊

編輯出版：語(yǔ)文學(xué)刊雜志編輯部
主辦：內(nèi)蒙古師范大學(xué)成人教育學(xué)院
出版周期：半月刊出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1672-8610

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《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2013年41期

《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生雜志》2012年01期

《德語(yǔ)人文研究雜志》2011年01期

《高等學(xué)�；瘜W(xué)學(xué)報(bào)雜志》2011年06期

《俄羅斯研究雜志》2015年03期

《中學(xué)生閱讀(高中版)(上半月)雜志》

《文藝評(píng)論雜志》2013年11期

《語(yǔ)文學(xué)刊雜志》2011年10期目錄

“義素外現(xiàn)”現(xiàn)象研究概述
墻峻峰;
論漢語(yǔ)詞義發(fā)展的特征和演變
田金蓮;
當(dāng)代安徽高職學(xué)生流行語(yǔ)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
聶漢琳;
從可教性假設(shè)來(lái)思考教師如何把握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的難易度
盧苗;
漢語(yǔ)復(fù)音詞判定標(biāo)準(zhǔn)述評(píng)
王冰;
語(yǔ)境在修辭現(xiàn)象詞匯化中的作用
宋靜;
第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略研究
張蕓;
漢字文化考察視野下遠(yuǎn)古時(shí)代女性的地位與特質(zhì)
邢燕萍;畢勁松;
論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)漢字教學(xué)的系統(tǒng)性原則
王玉華;
中亞留學(xué)生漢語(yǔ)副詞“才”和“就”的偏誤分析
張全生;何真;
初級(jí)階段韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得比較句三種否定形式偏誤分析
程曉翠;
“命題”表述形式與英漢翻譯
張巍然;
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)與焦慮對(duì)學(xué)習(xí)策略選擇上的影響
張蕓;
蘭州方言的人稱代詞
劉杰;
《方言》文獻(xiàn)綜述
雍鵬;
宋本《玉篇》篆文考
宋雨涵;
漢語(yǔ)虛詞研究的現(xiàn)狀
白夢(mèng)雅;
成武方言與普通話詞匯的比較
楊青;
淺談對(duì)韓漢字教學(xué)
喬倓;
試析網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)
左慶昭;
從“很黃很暴力”看流行語(yǔ)中的模式套用現(xiàn)象
孫素貞;
插入語(yǔ)“要不然”和“這樣吧”的比較
周璇;
《說(shuō)文》省聲研究
劉越;
優(yōu)選論框架下漢語(yǔ)雙音節(jié)重疊詞淺析
姚異;
漫談“給力”
胡芳芳;胡媛媛;
說(shuō)“得瑟(色)”
張業(yè)紅;萬(wàn)久富;
試闡述古龍作品與酒的關(guān)聯(lián)性
朱銳;
論虹影小說(shuō)的女性意識(shí)
張敬芳;
聆聽(tīng)寂寞在歌唱——論“家庭”對(duì)蕭紅的消極影響
尚杰麗;
卡夫卡筆下的“約伯”
高順潔;
信仰的消逝——讀《狼圖騰》
張穎;
冷靜筆觸背后的價(jià)值判斷和哲學(xué)意蘊(yùn)——評(píng)韓東的《小城好漢之英特邁往》
周新菊;
為何如此寫(xiě)秦可卿的臥房?
崔曉耘;
《希望是小鳥(niǎo)》的文體學(xué)分析
胡玉瀟;
談《水滸傳》中宋江的悲劇形象
南炯;
李清照詩(shī)歌風(fēng)格及成因淺探
馬運(yùn)動(dòng);
神話原型視角下的彼得·潘頑童性探究
張耀霖;
《古詩(shī)十九首》生命意識(shí)探析
劉潔;
談古代詩(shī)詞中的憂患情結(jié)
楊志凱;
傳統(tǒng)出版應(yīng)對(duì)數(shù)字出版沖擊下的發(fā)行營(yíng)銷策略分析
馬艷麗;
我國(guó)公共文化服務(wù)的二重性解析
牛華;
傳統(tǒng)文化中的那縷幽香
鄧麗華;
淺析鳳凰衛(wèi)視主持人吳小莉的主持風(fēng)格
朱銳;謝淑玉;
對(duì)聯(lián)欣賞ABC
胡松青;
讓學(xué)生自由地作文——把虛構(gòu)的權(quán)利還給學(xué)生
張慧;
當(dāng)下中學(xué)作文教學(xué)的困境
于保東;
作文教學(xué)之我見(jiàn)
賈素娟;
影響學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作的因素
王銀萍;
淺析師范生在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行略讀課文的教學(xué)
楊青;
高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效教學(xué)探索
黃淑熙;
農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文閱讀模式初探
張?zhí)?
淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的審美教育
王真勝;
古詩(shī)詞閱讀教學(xué)實(shí)踐探索
張麗;
淺談小學(xué)語(yǔ)文中有效的課內(nèi)外閱讀方法
李誠(chéng);
現(xiàn)代文閱讀及答題技巧初探
羅瓊珍;
試論語(yǔ)文學(xué)科的言語(yǔ)特性
曾紅軍;
語(yǔ)文課堂中的價(jià)值沖突與協(xié)調(diào)
邱翠翠;
淺議語(yǔ)文教師的職業(yè)幸福感
楊亞莉;
新課改條件下語(yǔ)文教師應(yīng)具備的人文素養(yǎng)研究
朱長(zhǎng)春;
也談中專語(yǔ)文教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育
曹恒山;
中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育淺談
郭建玲;
中國(guó)古代文學(xué)課程教學(xué)改革的四個(gè)“注重”
羅艷;
項(xiàng)目教學(xué)法:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程改革的有效策略
官衛(wèi)星;
寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)辨析
沈紅;
關(guān)于課堂提問(wèn)應(yīng)注意問(wèn)題及其思考
孟奎;王鑫;
語(yǔ)文課堂多一些豐富的安靜
張燕;
中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方式的有益探尋
陳偉群;
淺談中職文秘專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)
蘇麗群;
初中語(yǔ)文高效課堂模式初探
李永紅;
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化滲透研究
許丹丹;
正確處理文言文教學(xué)中“言”與“文”的關(guān)系之我見(jiàn)
丁德斌;
關(guān)注文本語(yǔ)言,揣摩語(yǔ)言特色
楊紅英;
中職學(xué)校教學(xué)模式探討與實(shí)踐
魯紅梅;
高中文言文探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
田論文QQ81995535 立君;
想說(shuō)愛(ài)你也容易——例談文言文教學(xué)
崔利;
職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)“教師少教,學(xué)生多學(xué)”之我見(jiàn)
陶水珍;
淺談初中文言文教學(xué)
吳國(guó)慶;
抓點(diǎn)帶面“,巧”學(xué)文言文——初中文言文學(xué)習(xí)淺談
陳慶志;
談?wù)劤踔猩恼Z(yǔ)言訓(xùn)練
李冠良;
試論小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的審美教學(xué)
呂冬梅;
讓課堂成為一池春水——淺議如何培養(yǎng)學(xué)生的積極性
趙忠英;
走進(jìn)古文,走近古人——關(guān)于初中文言文教學(xué)的思考
于聰;
語(yǔ)文教學(xué)方法五要訣
于冬梅;
好課好氣氛——淺談教師如何創(chuàng)設(shè)積極的語(yǔ)文課堂心理氣氛
柯小安;
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的情感
何世總;
口語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)發(fā)展聾生語(yǔ)言能力的促進(jìn)作用
楊國(guó)平;
挖掘文言實(shí)詞魅力,提高文言學(xué)習(xí)興趣
鄒梅朵;
《蟻國(guó)英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)
沈愛(ài)萍;
新課程理念下學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
黃金玲;
淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
黃曉燕;
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
張愛(ài)紅;
讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字
項(xiàng)鳳文;
巧抓語(yǔ)句分析文本的引導(dǎo)方法
楊和斌;
淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率
郭素云;
“說(shuō)話”的藝術(shù)——淺談?wù)Z文教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)
唐園麗;
語(yǔ)文課堂師生問(wèn)答行為策略
張佳佳;
教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體化學(xué)習(xí)
娜仁圖雅;

“義素外現(xiàn)”現(xiàn)象研究概述

論漢語(yǔ)詞義發(fā)展的特征和演變

當(dāng)代安徽高職學(xué)生流行語(yǔ)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

從可教性假設(shè)來(lái)思考教師如何把握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的難易度

漢語(yǔ)復(fù)音詞判定標(biāo)準(zhǔn)述評(píng)

語(yǔ)境在修辭現(xiàn)象詞匯化中的作用

第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略研究

漢字文化考察視野下遠(yuǎn)古時(shí)代女性的地位與特質(zhì)

論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)漢字教學(xué)的系統(tǒng)性原則

中亞留學(xué)生漢語(yǔ)副詞“才”和“就”的偏誤分析

初級(jí)階段韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得比較句三種否定形式偏誤分析

“命題”表述形式與英漢翻譯

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)與焦慮對(duì)學(xué)習(xí)策略選擇上的影響

蘭州方言的人稱代詞

《方言》文獻(xiàn)綜述

宋本《玉篇》篆文考

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成武方言與普通話詞匯的比較

淺談對(duì)韓漢字教學(xué)

試析網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)

從“很黃很暴力”看流行語(yǔ)中的模式套用現(xiàn)象

插入語(yǔ)“要不然”和“這樣吧”的比較

《說(shuō)文》省聲研究

優(yōu)選論框架下漢語(yǔ)雙音節(jié)重疊詞淺析

漫談“給力”

說(shuō)“得瑟(色)”

試闡述古龍作品與酒的關(guān)聯(lián)性

論虹影小說(shuō)的女性意識(shí)

聆聽(tīng)寂寞在歌唱——論“家庭”對(duì)蕭紅的消極影響

卡夫卡筆下的“約伯”

信仰的消逝——讀《狼圖騰》

冷靜筆觸背后的價(jià)值判斷和哲學(xué)意蘊(yùn)——評(píng)韓東的《小城好漢之英特邁往》

為何如此寫(xiě)秦可卿的臥房?

《希望是小鳥(niǎo)》的文體學(xué)分析

談《水滸傳》中宋江的悲劇形象

李清照詩(shī)歌風(fēng)格及成因淺探

神話原型視角下的彼得·潘頑童性探究

《古詩(shī)十九首》生命意識(shí)探析

談古代詩(shī)詞中的憂患情結(jié)

傳統(tǒng)出版應(yīng)對(duì)數(shù)字出版沖擊下的發(fā)行營(yíng)銷策略分析

我國(guó)公共文化服務(wù)的二重性解析

傳統(tǒng)文化中的那縷幽香

淺析鳳凰衛(wèi)視主持人吳小莉的主持風(fēng)格

對(duì)聯(lián)欣賞ABC

讓學(xué)生自由地作文——把虛構(gòu)的權(quán)利還給學(xué)生

當(dāng)下中學(xué)作文教學(xué)的困境

作文教學(xué)之我見(jiàn)

影響學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作的因素

淺析師范生在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行略讀課文的教學(xué)

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效教學(xué)探索

農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文閱讀模式初探

淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的審美教育

古詩(shī)詞閱讀教學(xué)實(shí)踐探索

淺談小學(xué)語(yǔ)文中有效的課內(nèi)外閱讀方法

現(xiàn)代文閱讀及答題技巧初探

試論語(yǔ)文學(xué)科的言語(yǔ)特性

語(yǔ)文課堂中的價(jià)值沖突與協(xié)調(diào)

淺議語(yǔ)文教師的職業(yè)幸福感

新課改條件下語(yǔ)文教師應(yīng)具備的人文素養(yǎng)研究

也談中專語(yǔ)文教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育

中學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育淺談

中國(guó)古代文學(xué)課程教學(xué)改革的四個(gè)“注重”

項(xiàng)目教學(xué)法:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程改革的有效策略

寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)辨析

關(guān)于課堂提問(wèn)應(yīng)注意問(wèn)題及其思考

語(yǔ)文課堂多一些豐富的安靜

中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方式的有益探尋

淺談中職文秘專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

初中語(yǔ)文高效課堂模式初探

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化滲透研究

正確處理文言文教學(xué)中“言”與“文”的關(guān)系之我見(jiàn)

關(guān)注文本語(yǔ)言,揣摩語(yǔ)言特色

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高中文言文探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

想說(shuō)愛(ài)你也容易——例談文言文教學(xué)

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淺談初中文言文教學(xué)

抓點(diǎn)帶面“,巧”學(xué)文言文——初中文言文學(xué)習(xí)淺談

談?wù)劤踔猩恼Z(yǔ)言訓(xùn)練

試論小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的審美教學(xué)

好課好氣氛——淺談教師如何創(chuàng)設(shè)積極的語(yǔ)文課堂心理氣氛