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語(yǔ)文天地

編輯出版：語(yǔ)文天地雜志編輯部
主辦：哈爾濱師范大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：黑龍江省哈爾濱市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-8665

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《教育藝術(shù)雜志》2014年07期

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《寧夏教育雜志》2011年01期

《語(yǔ)文天地雜志》2013年06期目錄

如何準(zhǔn)確把握說明的方法
張?jiān)；?
《濟(jì)南的冬天》結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言美賞析
錢蕾;
《五柳先生傳》中“贊”的藝術(shù)效果
王飄;
對(duì)語(yǔ)文課堂中小組合作交流的質(zhì)疑和反思
張訊;
課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系
潘海彬;
現(xiàn)代教育技術(shù)下語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
周超;
讓多媒體教學(xué)閃亮語(yǔ)文課堂
羅鴻盛;譚菊香;
從三個(gè)環(huán)節(jié)入手有效組織語(yǔ)文課堂教學(xué)
高平;
動(dòng)態(tài)生成演繹語(yǔ)文精彩課堂
錢紹政;
在課堂教學(xué)改革中教師應(yīng)站好自己的崗
孫燦西;
靈動(dòng)課堂是怎樣形成的
周華;
細(xì)雨濕衣看不見閑花落地聽無(wú)聲——淺談?wù)Z文課堂上的語(yǔ)感培養(yǎng)
顏嘉聯(lián);
如何進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)
盧興治;
課堂提問藝術(shù)之我見
孫德禮; 論文QQ81995535
探究性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)施
張健;
課堂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用
盛杰;
新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考
孫旭東;
讓“紙船”駛進(jìn)心靈的港灣——《紙船》說課實(shí)錄與反思
郭德紅;
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該少用串講法
崔列鈞;
以“氣象物候”專題教學(xué)為例談?wù)n堂激趣
郁菲;
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)
姚敏;
“問題教學(xué)法”要注意的幾個(gè)問題
高孟菊;
新課改背景下語(yǔ)文教學(xué)提問策略研究
張紅;
以《愛蓮說》為例談文本挖掘
趙志群;
理解先行:古詩(shī)詞教學(xué)不要死記硬背
楊雪峰;
文言文教學(xué)的問題與改善方法
黃海霞;
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)文言文有效教學(xué)
宗華;
涂抹最亮麗底色打造最詩(shī)意課堂——關(guān)于想象類文本的細(xì)讀問題
楊鳳輝;
新課改背景下的語(yǔ)文有效閱讀
施娜;
尊重學(xué)生理性引導(dǎo)——農(nóng)村學(xué)生閱讀名著的教學(xué)方法
崔聰;
探究性閱讀教學(xué)的新探索
韓增明;
關(guān)于小說閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
謝秋琴;
求異思維在作文訓(xùn)練中的有效運(yùn)用
張萍;
對(duì)話之中有“乾坤”——對(duì)話體作文技法例談
陸尚清;
解決學(xué)生寫作難的三種方法
羅丹丹;
從細(xì)節(jié)上做好記敘文寫作指導(dǎo)
李繡瑢;
談?wù)勑∩鹾笳Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接
張海云;
實(shí)施情感教育提高學(xué)生素質(zhì)
何萍霞;
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)意情感
周翠平;
學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成途徑
茲玉平;
如何培養(yǎng)學(xué)生的多種語(yǔ)文能力
楊成學(xué);
讓學(xué)生重拾語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣
孫小康;
《語(yǔ)文天地》“高教版”2013年征稿啟事

如何準(zhǔn)確把握說明的方法

《濟(jì)南的冬天》結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言美賞析

《五柳先生傳》中“贊”的藝術(shù)效果

對(duì)語(yǔ)文課堂中小組合作交流的質(zhì)疑和反思

課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

現(xiàn)代教育技術(shù)下語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

讓多媒體教學(xué)閃亮語(yǔ)文課堂

從三個(gè)環(huán)節(jié)入手有效組織語(yǔ)文課堂教學(xué)

動(dòng)態(tài)生成演繹語(yǔ)文精彩課堂

在課堂教學(xué)改革中教師應(yīng)站好自己的崗

靈動(dòng)課堂是怎樣形成的

細(xì)雨濕衣看不見 閑花落地聽無(wú)聲——淺談?wù)Z文課堂上的語(yǔ)感培養(yǎng)

如何進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)

課堂提問藝術(shù)之我見

探究性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)施

課堂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用

新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考

讓“紙船”駛進(jìn)心靈的港灣——《紙船》說課實(shí)錄與反思

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該少用串講法

以“氣象物候”專題教學(xué)為例談?wù)n堂激趣

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)

“問題教學(xué)法”要注意的幾個(gè)問題

新課改背景下語(yǔ)文教學(xué)提問策略研究

以《愛蓮說》為例談文本挖掘

理解先行:古詩(shī)詞教學(xué)不要死記硬背

文言文教學(xué)的問題與改善方法

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 實(shí)現(xiàn)文言文有效教學(xué)

涂抹最亮麗底色 打造最詩(shī)意課堂——關(guān)于想象類文本的細(xì)讀問題

新課改背景下的語(yǔ)文有效閱讀

尊重學(xué)生 理性引導(dǎo)——農(nóng)村學(xué)生閱讀名著的教學(xué)方法

探究性閱讀教學(xué)的新探索

關(guān)于小說閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

求異思維在作文訓(xùn)練中的有效運(yùn)用

對(duì)話之中有“乾坤”——對(duì)話體作文技法例談

解決學(xué)生寫作難的三種方法

從細(xì)節(jié)上做好記敘文寫作指導(dǎo)

談?wù)勑∩鹾笳Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接

實(shí)施情感教育 提高學(xué)生素質(zhì)

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)意情感

學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成途徑

如何培養(yǎng)學(xué)生的多種語(yǔ)文能力

讓學(xué)生重拾語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣

《語(yǔ)文天地》“高教版”2013年征稿啟事

細(xì)雨濕衣看不見閑花落地聽無(wú)聲——淺談?wù)Z文課堂上的語(yǔ)感培養(yǎng)

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)文言文有效教學(xué)

涂抹最亮麗底色打造最詩(shī)意課堂——關(guān)于想象類文本的細(xì)讀問題

尊重學(xué)生理性引導(dǎo)——農(nóng)村學(xué)生閱讀名著的教學(xué)方法

實(shí)施情感教育提高學(xué)生素質(zhì)