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語(yǔ)文天地

編輯出版：語(yǔ)文天地雜志編輯部
主辦：哈爾濱師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：黑龍江省哈爾濱市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-8665

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《中國(guó)陶瓷雜志》2013年07期

《初中生必讀雜志》2014年09期

《哲學(xué)研究雜志》2011年08期

《當(dāng)代青年研究雜志》2012年09期

《現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系雜志》2012年07期

《中學(xué)生閱讀(初中版)雜志》2011年03

《體育科技文獻(xiàn)通報(bào)雜志》2015年08期

《語(yǔ)文天地雜志》2014年30期目錄

《語(yǔ)文天地(小教版)》征稿啟事
言語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)該以學(xué)生為本位
周兵
讓語(yǔ)文教學(xué)彰顯人文關(guān)懷
陸香
“六步三段兩分支”教學(xué)模式在三素句教學(xué)中的應(yīng)用
沈曉燕
語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變——還原“真實(shí)”比塑造“完美”更重要
賈天春
語(yǔ)文課堂教學(xué)要“瘦身”——對(duì)《麋鹿》教學(xué)案例的反思
周丹
“教課文”到“教語(yǔ)文”的華麗轉(zhuǎn)身——兩教《金蟬脫殼》隨感
朱一
透視語(yǔ)用熱潮聚焦理性構(gòu)建
唐宏梅
直擊心靈的一問(wèn)一答——師生間的教學(xué)對(duì)話例談
吳忠微
小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)低效的成因與對(duì)策
陳玲娟
小學(xué)語(yǔ)文教材的“教育性”與“趣味性”及其處理策略
羅松蘭
加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的渠道與途徑
田勤奮
案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
吳紅珍
三種方法同一味道——談?wù)b讀、自讀和疑讀式教學(xué)法的關(guān)系
許艷
小學(xué)語(yǔ)文課堂“先導(dǎo)式教學(xué)”初探
曾富裕
如何構(gòu)建兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文課堂
張蕾
語(yǔ)文減負(fù)可以從分層作業(yè)開始
范裕良
談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)思路的優(yōu)化問(wèn)題
朱雪英
踐行“學(xué)講計(jì)劃” 讓課堂綻放高效之花
張夫俠
淺議如何營(yíng)造低年級(jí)語(yǔ)文課堂情境
鄂麗群
問(wèn)、診、定、議:高年級(jí)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)四法
陳銳珍
且“評(píng)”且“互動(dòng)”——運(yùn)用多元評(píng)價(jià)打造真學(xué)課堂
黃冬梅
課堂生成:在意外中收獲精彩
陳海龍
針對(duì)性層次性主體性——談如何抓住語(yǔ)文課堂提問(wèn)的生成點(diǎn)
王潔
如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透合作學(xué)習(xí)
王琪
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)談
倪建花
小學(xué)語(yǔ)文課堂上的生成略談
宋志旭
如何讓學(xué)生語(yǔ)文課上不“溜號(hào)”
王亞琴
煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力提升小學(xué)生學(xué)習(xí)力
鄒一軍
讓小學(xué)語(yǔ)文課堂靜下來(lái)
顧榮華
詞語(yǔ)教學(xué)要從“符號(hào)”向“感覺(jué)”突圍
丁靜靜
小組合作促有效學(xué)習(xí)——談低年級(jí)分層識(shí)字教學(xué)
王麗芳
寫字也要有興趣勤于訓(xùn)練才功成——關(guān)于寫字教學(xué)的實(shí)踐與思考
葛鋒
農(nóng)村小學(xué)生寫字易錯(cuò)的原因及解決對(duì)策初探
羅春兒
小學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)策略淺談
陳瑾
農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng)淺談
王冬美
趣味教學(xué)讓識(shí)字更容易
張婷
情境創(chuàng)設(shè)在古詩(shī)教學(xué)中的作用例析
陳曉波
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略探究
崔曉麗
閱讀教學(xué)的層次和步驟
陳桂紅
小學(xué)閱讀教學(xué)如何陶冶學(xué)生的審美情操
李峰燕
閱讀的三重境界——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略初探
張潔
倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀開闊語(yǔ)文新視野
蔡小琴
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與語(yǔ)文能力培養(yǎng)策略初探
曹衛(wèi)鋒
強(qiáng)化課外閱讀提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
蔣立芳
讓學(xué)生在閱讀期待中傾聽花開的聲音
毛海霞
小學(xué)階段課外閱讀的功利性與自由性淺議
石祥
談?wù)勑W(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)問(wèn)題
論文QQ81995535 宋楠楠
營(yíng)造書香課堂——淺議小學(xué)語(yǔ)文朗讀方法指導(dǎo)
陶蓓
閱讀教學(xué)要重視感悟——以《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)為例
陶暉
農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)探究
萬(wàn)和兵
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生童話閱讀指導(dǎo)策略研究
王麗琴
用書香浸潤(rùn)童年——怎樣指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀
吳佩佩
閱讀教學(xué)要上出“語(yǔ)文味”
徐穎
論閱讀教學(xué)的三段歷程
張小珣
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見
高建英
小學(xué)課外閱讀存在的問(wèn)題及解決措施
張童蘭
讓作文滋養(yǎng)兒童的心靈世界
浦镠镠
一個(gè)案例引發(fā)的對(duì)作文教學(xué)的思考
繆紅梅
讓“實(shí)話”說(shuō)得更生動(dòng)些——淺談中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的情與趣
全云美
巧抓細(xì)節(jié)描寫領(lǐng)悟情感魅力
陳亞麗
從課文中尋找學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練途徑
孔堯
用“補(bǔ)白”彰顯習(xí)作的魅力
史潔瑩
從“學(xué)”的視角構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)
周秀蓮
談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教師的閱讀與教學(xué)
丁福蘭
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要對(duì)童心多加呵護(hù)
陳周娟
特校語(yǔ)文教學(xué)本位初探
葛建霞
提高語(yǔ)文課堂效率減輕課后作業(yè)負(fù)擔(dān)
吳萍霞
怎樣讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由膚淺走向深刻
張?bào)闱?/span>
淺談小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)藝術(shù)
周成虎
多媒體技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用
朱彩霞
怎樣打造有文化味的語(yǔ)文課堂
周霞
教學(xué)觀念改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育
于婷澤
《語(yǔ)文天地》初、高中版2015年征稿、征訂啟事

《語(yǔ)文天地(小教版)》征稿啟事

言語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)該以學(xué)生為本位

讓語(yǔ)文教學(xué)彰顯人文關(guān)懷

“六步三段兩分支”教學(xué)模式在三素句教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變——還原“真實(shí)”比塑造“完美”更重要

語(yǔ)文課堂教學(xué)要“瘦身”——對(duì)《麋鹿》教學(xué)案例的反思

“教課文”到“教語(yǔ)文”的華麗轉(zhuǎn)身——兩教《金蟬脫殼》隨感

透視語(yǔ)用熱潮 聚焦理性構(gòu)建

直擊心靈的一問(wèn)一答——師生間的教學(xué)對(duì)話例談

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)低效的成因與對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文教材的“教育性”與“趣味性”及其處理策略

加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的渠道與途徑

案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

三種方法 同一味道——談?wù)b讀、自讀和疑讀式教學(xué)法的關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文課堂“先導(dǎo)式教學(xué)”初探

如何構(gòu)建兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文減負(fù)可以從分層作業(yè)開始

談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)思路的優(yōu)化問(wèn)題

踐行“學(xué)講計(jì)劃” 讓課堂綻放高效之花

淺議如何營(yíng)造低年級(jí)語(yǔ)文課堂情境

問(wèn)、診、定、議:高年級(jí)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)四法

且“評(píng)”且“互動(dòng)”——運(yùn)用多元評(píng)價(jià)打造真學(xué)課堂

課堂生成:在意外中收獲精彩

針對(duì)性 層次性 主體性——談如何抓住語(yǔ)文課堂提問(wèn)的生成點(diǎn)

如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透合作學(xué)習(xí)

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)談

小學(xué)語(yǔ)文課堂上的生成略談

如何讓學(xué)生語(yǔ)文課上不“溜號(hào)”

煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力 提升小學(xué)生學(xué)習(xí)力

讓小學(xué)語(yǔ)文課堂靜下來(lái)

詞語(yǔ)教學(xué)要從“符號(hào)”向“感覺(jué)”突圍

小組合作促有效學(xué)習(xí)——談低年級(jí)分層識(shí)字教學(xué)

寫字也要有興趣 勤于訓(xùn)練才功成——關(guān)于寫字教學(xué)的實(shí)踐與思考

農(nóng)村小學(xué)生寫字易錯(cuò)的原因及解決對(duì)策初探

小學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)策略淺談

農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng)淺談

趣味教學(xué)讓識(shí)字更容易

情境創(chuàng)設(shè)在古詩(shī)教學(xué)中的作用例析

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略探究

閱讀教學(xué)的層次和步驟

小學(xué)閱讀教學(xué)如何陶冶學(xué)生的審美情操

閱讀的三重境界——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略初探

倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀 開闊語(yǔ)文新視野

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與語(yǔ)文能力培養(yǎng)策略初探

強(qiáng)化課外閱讀 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

讓學(xué)生在閱讀期待中傾聽花開的聲音

小學(xué)階段課外閱讀的功利性與自由性淺議

談?wù)勑W(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)問(wèn)題

營(yíng)造書香課堂——淺議小學(xué)語(yǔ)文朗讀方法指導(dǎo)

閱讀教學(xué)要重視感悟——以《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)為例

農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)探究

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生童話閱讀指導(dǎo)策略研究

用書香浸潤(rùn)童年——怎樣指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀

閱讀教學(xué)要上出“語(yǔ)文味”

論閱讀教學(xué)的三段歷程

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見

小學(xué)課外閱讀存在的問(wèn)題及解決措施

讓作文滋養(yǎng)兒童的心靈世界

一個(gè)案例引發(fā)的對(duì)作文教學(xué)的思考

讓“實(shí)話”說(shuō)得更生動(dòng)些——淺談中年級(jí)習(xí)作教學(xué)的情與趣

巧抓細(xì)節(jié)描寫 領(lǐng)悟情感魅力

從課文中尋找學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練途徑

用“補(bǔ)白”彰顯習(xí)作的魅力

從“學(xué)”的視角構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)

談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教師的閱讀與教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要對(duì)童心多加呵護(hù)

特校語(yǔ)文教學(xué)本位初探

提高語(yǔ)文課堂效率 減輕課后作業(yè)負(fù)擔(dān)

怎樣讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由膚淺走向深刻

淺談小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)藝術(shù)

多媒體技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用

怎樣打造有文化味的語(yǔ)文課堂

教學(xué)觀念改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育

《語(yǔ)文天地》初、高中版2015年征稿、征訂啟事

透視語(yǔ)用熱潮聚焦理性構(gòu)建

三種方法同一味道——談?wù)b讀、自讀和疑讀式教學(xué)法的關(guān)系

問(wèn)、診、定、議:高年級(jí)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)四法

針對(duì)性層次性主體性——談如何抓住語(yǔ)文課堂提問(wèn)的生成點(diǎn)

煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力提升小學(xué)生學(xué)習(xí)力

寫字也要有興趣勤于訓(xùn)練才功成——關(guān)于寫字教學(xué)的實(shí)踐與思考

倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀開闊語(yǔ)文新視野

強(qiáng)化課外閱讀提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

巧抓細(xì)節(jié)描寫領(lǐng)悟情感魅力

提高語(yǔ)文課堂效率減輕課后作業(yè)負(fù)擔(dān)

《語(yǔ)文天地》初、高中版2015年征稿、征訂啟事