《語(yǔ)文知識(shí)雜志》2016年05期目錄
2015年度人大《復(fù)印報(bào)刊資料·初中語(yǔ)文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載量排名
作文評(píng)價(jià):基于“為什么寫”,先弄清氣質(zhì)性種群病
陳興才《留侯論》教學(xué)實(shí)錄
張春華關(guān)注文體特征 著眼思維訓(xùn)練
江雪松實(shí)實(shí)在在上出“語(yǔ)文味” 論文QQ81995535
蔣洪興在專業(yè)成長(zhǎng)的快車道上迅跑——與海安縣中青年名師工作室成員談如何撰寫教
崔益林都是任性惹的禍——《荊軻刺秦王》中行刺秦王失敗探因
周志恩院落風(fēng)景異,人物性格殊——《林黛玉進(jìn)賈府》中環(huán)境描寫與人物描寫的教學(xué)
陳錦海蜀道之難乎
徐雪斌老李是冷漠的看客嗎——對(duì)于《老王》中的人物“老李”的解讀
張彥楊柳尋常,寄意幽深——讀豐子愷散文《楊柳》
王興從《祝�！房粗袊�(guó)傳統(tǒng)文化的劣根性
廟詩(shī)仙歡迎投稿、訂閱《語(yǔ)文知識(shí)》雜志
教師作品進(jìn)入課堂須謹(jǐn)慎
韓叢文轉(zhuǎn)變“欣賞教學(xué)”觀念 提高課堂教學(xué)效率——例談如何從章法角度切入提
王平平一次與考試無(wú)關(guān)的干干凈凈的閱讀——聽徐樑博士《永遇樂(lè)·京口北固亭》有
崔成華群文閱讀課堂教學(xué)的基本策略
裴英麗 史繼鋒語(yǔ)文工具書與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)
孫津華語(yǔ)文教學(xué)中“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”策略的有效性分析
朱金燕“非常語(yǔ)文”弊端透視——課堂擱淺現(xiàn)象深度分析
孫晉諾如何提高文言文翻譯“盲做”的效率性
高華論語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性——參加第五屆“圣陶杯”中青年教師課堂教學(xué)觀摩
王永輝 鄔彩兒讓閱讀教學(xué)成為教師有意識(shí)的行為
徐麗華初中文言文層進(jìn)式閱讀教學(xué)指導(dǎo)例談
葛洪波“命題式”課前預(yù)習(xí),請(qǐng)淡出歷史舞臺(tái)
韓燕初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略研究
何品芳且思且行教研路——尋找適合自己的成長(zhǎng)方式
自永軍追求以情激情的至美境界——兼與李秋華老師商榷
張振海天地自然精神的叩問(wèn)與思考——試評(píng)2015廣東高考作文
馬玲鳳走入生活,流露真情——應(yīng)試作文追求“有我之境”的研究
林培練用“微寫作”架設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的橋梁
洪合民胸中有丘壑 搖曳自生姿——說(shuō)理文中材料的運(yùn)用方法例談
張祝軍 李艷華“模考”議論文思維缺失的反思及其矯正——以《享受孤獨(dú)》的評(píng)改為例
鄒小千提升初中生細(xì)節(jié)描寫能力的實(shí)踐與思考
王慧英安徽卷詞語(yǔ)運(yùn)用題十年自主命題評(píng)述及備考策略
崔成志談?wù)劰旁?shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)
朱曉荔吳筠道教文學(xué)思想淺析
羅明月江蘇省海安縣中青年名師崔益林工作室
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