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語(yǔ)文世界(教師之窗)

編輯出版：語(yǔ)文世界(教師之窗)雜志編輯部
主辦：中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-3778

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《語(yǔ)文世界(教師之窗)雜志》2016年Z1期目錄

江蘇省丹陽(yáng)市丹鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)——承辦中國(guó)寫作學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育中心作文教學(xué)聯(lián)盟
語(yǔ)文課:在左右為難中穿行
葉水濤
特色主題作文:有意義,更有意思——以“感恩信義”為例
吳漢平
讓孩子愛(ài)上閱讀
李珊
情系鄉(xiāng)關(guān)——九年級(jí)下冊(cè)主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
趙開(kāi)禮
雨中情思——《大自然的樂(lè)章》語(yǔ)言鑒賞課
賈立芳
端午日話風(fēng)俗情憶深
鞏玲玉
我的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)
李偉
乘著思緒飛揚(yáng)——“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書單元教學(xué)案例
陳文麗
躬行踐履在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的路上
王麗娟魏海軍
語(yǔ)文教學(xué)必須倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新
顧燕
《諫太宗十思疏》的教學(xué)之痛及反思
郁婷婷
語(yǔ)文教學(xué)中論文QQ81995535 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的幾點(diǎn)嘗試
丁麗霞
靈活運(yùn)用時(shí)文閱讀,有效提高學(xué)生的讀寫能力
朱楚湘
語(yǔ)文課堂心理教育滲透淺探
糜慧芝
找準(zhǔn)抓手,讓語(yǔ)文課堂“生長(zhǎng)”起來(lái)
顧菁華
語(yǔ)文課應(yīng)該“教”在何時(shí)——讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的幾點(diǎn)策略
季芹
如何“有效”評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂發(fā)言?
周燕
走向獨(dú)立的“這一個(gè)”:語(yǔ)文個(gè)性化閱讀策略談
陳苑
生本閱讀:深鑿“一點(diǎn)”,粹取“一片”
吳紅娟
淺談?wù)Z文教學(xué)中“講解”的藝術(shù)
常國(guó)龍
小學(xué)語(yǔ)文美育實(shí)踐初探
王家勤
語(yǔ)文課堂巧拓展精彩生成味更濃
楊燕駿
活化形式按需合作
鄒寧
小學(xué)語(yǔ)文“研讀”教學(xué)模式探微
李建華
引導(dǎo)學(xué)生有效提問(wèn)的實(shí)踐與研究
王元偉
情感的課堂心靈的抵達(dá)
孫潔
以情為主,自主閱讀——小學(xué)中年級(jí)有效閱讀研究
唐瑜妹
多管齊下,快樂(lè)學(xué)拼音
陳黎明
淺談小學(xué)高年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)方法
孫業(yè)超
信息提取——低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)新策略
季菲
追尋富有“兒童文化”的語(yǔ)文課堂
史小娟
低年級(jí)培養(yǎng)專心聽(tīng)講習(xí)慣的幾點(diǎn)嘗試
趙建鹿
讓寫字、朗讀、說(shuō)話活起來(lái)
錢琰銘
理性定位,讓“增肥”的語(yǔ)用“瘦”下來(lái)——促進(jìn)低年級(jí)語(yǔ)用訓(xùn)練增值的策略
曹冰
信息技術(shù)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的巧妙運(yùn)用
李梓萍
開(kāi)放教學(xué),讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)更精彩
李雪梅
簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的實(shí)踐與探索
陸早才
以“勸學(xué)連環(huán)計(jì)”趣談小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)
周小琳
辯論:清理兒童的邏輯
蔡娟
語(yǔ)文回味“語(yǔ)文味”
汪小美
散文,不妨這樣教
袁衛(wèi)萍
濃縮了,就要鑄造“精華”——小班化學(xué)習(xí)方式教學(xué)行為的優(yōu)化策略
徐燕
小班化教學(xué),讓每一朵花絢爛綻放
丁圍圍
明“寓”意,練語(yǔ)“言”
莊美芳
多元“還原”,深入解讀文本
管永霞
“真語(yǔ)文”現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)探尋——《斗笠》教學(xué)例談
丁伯春
引資源互動(dòng)之活水激自學(xué)能力之漣漪——以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《
秦玲
《家》教學(xué)及設(shè)計(jì)淺析
胡守琳
科學(xué)小品文也要教出語(yǔ)文味——《海底世界》第二課時(shí)教學(xué)
管長(zhǎng)松
含淚的微笑是最美的力量——“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”六上第二冊(cè)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
吳淑霞
閱讀教學(xué)——讓作文更加精彩
史金霞
留住真實(shí)的作文
狄亞君
構(gòu)建寫作通道,得法于課內(nèi),得益于課外
沈云萍
悅讀,語(yǔ)文審美體驗(yàn)的“催化劑”
季桂鋒
悅讀,創(chuàng)造完美的審美體驗(yàn)
劉焱峰
生命誠(chéng)可貴——韓愈《祭十二郎文》中的生命意識(shí)初探
時(shí)浩
細(xì)品文本,深挖教材
傅婷
論杜杜甫詩(shī)歌的憂患意識(shí)
唐瑜
“三大課程”優(yōu)化大文科教育環(huán)境——兼談“文化視野”下小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的
劉茂亮
淺談?wù)Z文課外閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)
王鵬程
攜手書海,共浴墨香——淺談外來(lái)務(wù)工人員子女“閱讀學(xué)習(xí)共同體”的建立
周潔慧
讓繪本閱讀成為孩子放飛想象的磁場(chǎng)
唐銀春
放慢腳步,為了更好地到達(dá)——淺談初中語(yǔ)文教學(xué)的“慢教育”與“高效率”
曹霞
讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命活力
呂琴
真生活:賦予語(yǔ)文課堂以生命力
朱云萍
浸潤(rùn)書香,品味書蜜
張琴波
淺談小學(xué)語(yǔ)文對(duì)德育教育的影響
管嫣菁
等待,只為與“你”相遇
張新華
小學(xué)語(yǔ)文常態(tài)課師生活動(dòng)過(guò)程的觀察與思考
李智勇
語(yǔ)文課要著重培養(yǎng)語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)
柳斌
人人都自信個(gè)個(gè)能成功——楓葉紅了

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特色主題作文:有意義,更有意思——以“感恩信義”為例

讓孩子愛(ài)上閱讀

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雨中情思——《大自然的樂(lè)章》語(yǔ)言鑒賞課

端午日 話風(fēng)俗 情憶深

我的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

乘著思緒飛揚(yáng)——“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書單元教學(xué)案例

躬行踐履在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的路上

語(yǔ)文教學(xué)必須倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新

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語(yǔ)文課應(yīng)該“教”在何時(shí)——讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的幾點(diǎn)策略

如何“有效”評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂發(fā)言?

走向獨(dú)立的“這一個(gè)”:語(yǔ)文個(gè)性化閱讀策略談

生本閱讀:深鑿“一點(diǎn)”,粹取“一片”

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活化形式 按需合作

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引導(dǎo)學(xué)生有效提問(wèn)的實(shí)踐與研究

情感的課堂 心靈的抵達(dá)

以情為主,自主閱讀——小學(xué)中年級(jí)有效閱讀研究

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追尋富有“兒童文化”的語(yǔ)文課堂

低年級(jí)培養(yǎng)專心聽(tīng)講習(xí)慣的幾點(diǎn)嘗試

讓寫字、朗讀、說(shuō)話活起來(lái)

理性定位,讓“增肥”的語(yǔ)用“瘦”下來(lái)——促進(jìn)低年級(jí)語(yǔ)用訓(xùn)練增值的策略

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小學(xué)語(yǔ)文常態(tài)課師生活動(dòng)過(guò)程的觀察與思考

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人人都自信 個(gè)個(gè)能成功——楓葉紅了

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