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語文教學通訊
語文教學通訊

編輯出版：語文教學通訊雜志編輯部
主辦：山西師范大學
出版周期：旬刊出版地：山西省臨汾市
語種：中文　　ISSN：1004-6097


《語文教學通訊雜志》2013年Z3期目錄

  • 教研先鋒

  • 我們?nèi)笔Я耸裁?/h3>賈志敏

  • 把理論的觸角伸向?qū)嵺`

    葉黎明

  • 讓教材習作在童年世界中“重生”——兒童文化視野下習作教材的認知與教學

    吳勇

  • 寫作“教學進行時”

    何捷

  • 讓有限的空間綻放出無限的精彩——“根據(jù)圖片報道寫故事”習作教學實錄

    王玉建

  • 讓寫作抵達每個兒童的夢想世界——六年級習作指導課《蘋果歷險記》教學實

    吳勇

  • 數(shù)據(jù)分析和表達

    謝紅英 于純

  • 我們的課余生活——人教版三年級上冊習作一教學設計

    劉建思

  • 介紹自己熟悉的人的一件事——人教版三年級上冊習作二教學設計

    程惠萍

  • 秋天的圖畫——人教版三年級上冊習作三教學設計

    于曉琳

  • 寫一處你最喜歡的景物——人教版三年級上冊習作六教學設計

    李沫霖

  • 我的自畫像——蘇教版三年級上冊《習作2》教學設計

    吳琳

  • 寧靜,還原本真的教學——蘇教版第五冊《習作3》教學設計

    賈卉

  • 給動物設計一張名片教學設計

    楊勇

  • 自己喜歡的文具——蘇教版三年級上冊《習作6》教學設計

    趙彥

  • 為童年書寫“歷史——蘇教版三年級上冊《習作7》教學設計

    張永杰

  • 玩得水果轉(zhuǎn)起來——湘教版國標本三年級上冊《習作4》教學設計

    楊艷

  • 中國年,中國味——北師大版國標本三年級上冊《習作12》教學設計

    陸錦華

  • 寫一處自然景觀——人教版四年級上冊習作一教學設計

    賴正清

  • 我們的生活是童話——人教版四年級上冊習作三教學設計

    朱慧紅

  • 看圖作文——人教版四年級上冊習作六教學設計

    謝遠品

  • 設立一個節(jié)日——蘇教版四年級上冊《習作1》教學設計

    馬洪新

  • 寫自己的長處或本領——蘇教版四年級上冊《習作2》教學設計

    李吉銀

  • ××的自述——蘇教版四年級上冊《習作5》教學設計

    楊樹亞

  • “警長”與“小翠” 教學設計

    陸蘊玲

  • 老師,我想對你說——西南師大版國標本四年級上冊《習作1》教學設計

    吳勇

  • 自由表達 放飛個性——人教版五年級上冊習作一教學設計

    商德遠

  • 二十年后回故鄉(xiāng)——人教版五年級上冊習作二教學設計

    周存輝

  • 我喜歡的小物品——人教版五年級上冊習作三教學設計

    何斐 熊生貴

  • 父母的愛——人教版五年級上冊習作六教學設計

    王小紅

  • 寫師生之間的真情——蘇教版五年級上冊《習作1》教學設計

    潘文彬

  • 寫一種動物——蘇教版五年級上冊《習作2》教學設計

    周森娟

  • 秋天的樹葉——蘇教版五年級上冊《習作3》教學設計

    滕衍平

  • 說說心里話——蘇教版五年級上冊《習作4》教學設計

    吳勇

  • 寫一件親身經(jīng)歷的事——蘇教版五年級上冊《習作5》教學設計

    張學青

  • 說出我的心里話——語文版五年級上冊《習作6》教學設計

    胡元華

  • 聽聽大自然的聲音——人教版六年級上冊習作一教學設計

    曹海棠

  • 演講稿:祖國在我心中——人教版六年級上冊習作二教學設計

    周其星

  • 寫建議書或繪畫作文——人教版六年級上冊習作四教學設計

    潘照團

  • 寫一個友情故事——人教版六年級上冊習作五教學設計

    董耀紅

  • 學藝故事和感受——人教版六年級上冊習作八教學設計

    謝遠品

  • 暑假中感受最深的一段經(jīng)歷——蘇教版六年級上冊《習作1》教學設計

    吳勇

  • 看剪紙作品,寫想象作文——蘇教版六年級上冊《習作4》教學設計

    吳勇

  • 介紹自己喜歡的一種美味——蘇教版六年級上冊《習作4》教學設計

    蔡向陽

  • 介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品——蘇教版六年級上冊《習作5》教學設計

    李祥輝

  • 小學生習作評價量規(guī)——教育部語文現(xiàn)代化學會A級科研成果

    王曉龍

  • 寫明白的“金鑰”,切題意的妙招——《小學生習作評價量規(guī)》第一評價大項

    朱家軍

  • 重視多元評價,凸顯《量規(guī)》價值——《小學生習作評價量規(guī)》之“多元評價

    王嶸

  • 不離生活實際,會用積累想象——《小學生習作評價量規(guī)》第三評價大項“廣

    張寶穎

  • 習作評價量規(guī),優(yōu)化學生表達——《小學生習作評價量規(guī)》第六評價大項“善

    喬偉

  • 不必苛求好句,但必追求好意——《小學生習作評價量規(guī)》第四評價大項“深

    李東銳

  • 習作選材標準:新趣、實在、感人——《小學生習作評價量規(guī)》第二評價大項

    楊慧莉

  • 習作評價量規(guī),習作必備法寶——小學生習作評價量規(guī)》之“五年級記實作文

    石爽

  • 運用量規(guī)評價 重視作文書寫——《小學生習作評價量規(guī)》第七評價大項“

    鄭明芝

  • 善用評價量規(guī),提高構(gòu)思水平——《小學生習作評價量規(guī)》第五評價大項“細

    楊鳳金 胡金

  • 《量規(guī)》效度分析,證實科學精準——《小學生習作評價量規(guī)》之“評價效度

    張欣

  • 兒童習作如何做到“內(nèi)容具體”

    徐新銘

  • 小練筆,大文章——讓教材真正成為習作的“學材”

    周旭玲

  • 表達力,兒童語文課程的軸心

    曾揚明

  • 功能:回歸本質(zhì)的習作“密碼”

    張建勇

  • 小學“限時習作→當堂展示→師生點評”的習作教學模式

    劉艾清

  • 相機巧練筆,讓作文快樂起步

    王建剛

  • 圍繞核心能力培養(yǎng) 提高學生寫作水平——臺灣創(chuàng)意作文之父賴慶雄先生給

    秦艷

  • 習作教學要“靠前指導”

    羅樹庚

  • 培養(yǎng)學生自能改文

    林峰

  • 課標習作目標如何“進課堂”——小學習作“課標目標”向“課堂目標”的轉(zhuǎn)

    郭家海

  • 習作,為“何”而教?

    王學進

  • 回歸生命表達:讓習作清泉流淌

    李勤

  • “小”題大做,未嘗不可

    張劍

  • 為習作欣賞課鼓 論文QQ81995535 與呼

    宋運來

  • “隨堂練筆”切莫“隨心所欲”

    季建峰

  • 隨文練筆要回歸文本本位

    李玲

  • 作文審題“技巧”舉隅

    徐靜

  • 考場作文寫作之“聯(lián)題法”

    范天蓉

  • 好文章是“改”出來的

    陳凌玲

  • 樂學作文須自由

    何小波

  • 有效講評策略初探

    李春 嚴建英

  • 有“情”點評

    趙紅敏 曹顯彬

  • 開啟寫作教學的“黑匣子”

    胡元華

  • 青年名師

  • 歡迎參加2013年中國小學語文教學論文(設計)大賽第二階段比賽正在進

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