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語文教學(xué)通訊
語文教學(xué)通訊

編輯出版:語文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦:山西師范大學(xué)
出版周期:旬刊出版地:山西省臨汾市
語種:中文  ISSN:1004-6097


《語文教學(xué)通訊雜志》2013年30期目錄
  • 愉快教學(xué)的是與非

    劉永康
  • 本刊鄭重聲明

  • 培植會生長的“語文樹”

    何捷
  • 好一棵常青常新的“語文樹”!——談何捷老師語文教改的探究與創(chuàng)新

    陳建志
  • 提倡“裸讀”:不要外包裝

    周一貫
  • “讓學(xué)生提問”,從每節(jié)課做起

    黃國才
  • 從民國教育中尋找語文的“真味”

    郭學(xué)萍
  • 對話:向文本更深處漫溯

    孫建鋒
  • 《窮人》教學(xué)設(shè)計

    陳全席
  • 《巨人的花園》(第二課時)教學(xué)設(shè)計

    楊威 呂欣穎
  • 穿越神話,體驗“神奇”——《哪吒鬧!方虒W(xué)設(shè)計

    海燕
  • 《有趣的發(fā)現(xiàn)》(第二課時)教學(xué)設(shè)計

    陸蘊玲
  • 《猴子種果樹》教學(xué)實錄及點評

    薛法根
  • 《猴子種果樹》的三個支點

    高林生
  • 語文教師應(yīng)擁有自覺的文體意識——聽安子老師《故鄉(xiāng)的桂花雨》有感

    丁雪飛
  • “語用熱”現(xiàn)象的冷思考

    吳建英
  • 教真正的語文——蘇派小學(xué)語文代表人物教學(xué)主張的范式表達與啟示

    王金濤
  • 關(guān)于“簡單”與“深度”

    鄧衛(wèi)
  • 多元智能使作業(yè)優(yōu)化

    孫強
  • 讓新課標(biāo)給力課堂教學(xué)——以《》為例談新課標(biāo)精神在課堂教學(xué)中的運用

    王鋒
  • 例談幾種基本課型的核心教學(xué)價值優(yōu)選

    孔蕙萍
  • 回歸教學(xué)生態(tài):語文課堂的應(yīng)然訴求

    郭磊
  • “張力課堂”特質(zhì)及其評價體系的若干思考

    錢金明
  • 著眼“整體” 落實“個體”——例談寫景類習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化策略

    朱紅
  • 培養(yǎng)興趣 激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情

    林瑩
  • 習(xí)作教學(xué),具有操作性

    米衛(wèi)民
  • 在閱讀教學(xué)中綻放個性之花

    顧云
  • “牽著走”不如“自己走”——小學(xué)語文閱讀教學(xué)中背景資料運用的讓學(xué)對策

    方軼
  • 變“在閱讀”為“學(xué)閱讀”——基于新版課標(biāo)的“自主”學(xué)習(xí)方式探究

    江姝
  • 關(guān)于兒童作文中方言的思考

    宋運來
  • 讓習(xí)作給孩子一輩子有用的東西

    李建國
  • 嘗試寫“書”,讓作文綻放七彩

    張晨暉
  • 作文教學(xué):聽聽兒童表達

    阮彩偉
  • 多維對話:兒童習(xí)作教學(xué)的應(yīng)然之道

    黃笑蕾
  • 提高展練環(huán)節(jié)的練能實效性

    熊生貴
  • 歡迎參加 2013年中國小學(xué)語文教學(xué)論文(設(shè)計)大賽第二階段比賽月

  • 中國高等教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會教育部重點課題“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”201

    翟志峰
  • 關(guān)注我國習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀與走向 媒體看課:中國習(xí)作教學(xué)研討活動11月

  • 歡迎參加共青團中央學(xué)校部、 論文QQ81995535 中國語文報刊協(xié)會、《語文報社》編輯部、《語

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