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語(yǔ)文教學(xué)通訊

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：山西師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：山西省臨汾市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6097

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中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專業(yè)委員會(huì)與本刊聯(lián)合主辦 2013年度中國(guó)
關(guān)鍵詞:朗讀
本刊編輯部
喚醒學(xué)生母語(yǔ)潛能豐盈教師生命價(jià)值
陸其勇
在寫作的歷練中攀登——談?wù)Z文教師綜合素養(yǎng)的自我訓(xùn)練(010)
余映潮
當(dāng)語(yǔ)法教學(xué)遭遇尷尬的時(shí)候……——例談如何將語(yǔ)法教學(xué)與培養(yǎng)語(yǔ)感結(jié)合起來(lái)
崔益林
還“訓(xùn)練”以清白——學(xué)習(xí)2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一點(diǎn)體會(huì)
徐金國(guó)
古墨生香,寫意語(yǔ)文——在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透書法教育的思考與嘗試
孫振坤
作文教學(xué)科學(xué)化之路——關(guān)于何更生《作文教學(xué)心理學(xué)》的對(duì)話
倪崗席曉影劉文軍
語(yǔ)文報(bào)社飛翔網(wǎng)一對(duì)一寫作訓(xùn)練營(yíng)
從“素質(zhì)”到“應(yīng)試”究竟有多遠(yuǎn)
都啟林
以學(xué)情分析為教學(xué)的依據(jù)——《爸爸的花兒落了》課例比較淺析
闕銀杏
閱讀教學(xué)應(yīng)追求“四有”境界——以《晏子使楚》的“拍攝”教學(xué)例談
陳萬(wàn)清
“四化”鉤玄閱讀教學(xué)
於德甫
文言散文教學(xué)涵泳六法——以教學(xué)《記承天寺夜游》為例
包國(guó)華
不拘一格教《論語(yǔ)》不亦樂乎
王若冰
引領(lǐng)學(xué)生逐步鑒賞散文——兼及散文教學(xué)評(píng)價(jià)問題
謝曉云
別樣的課堂,別樣的風(fēng)景——名師《再別康橋》課例賞析
左貞柏
找準(zhǔn)教學(xué)突破口,教活人物形象——我教《信客》
何顯強(qiáng)
不拘一格教散文
依“體”扣“本”,品味“溫晴”——我教《濟(jì)南的冬天》
陳宏玲
品讀結(jié)合,感受語(yǔ)言魅力——我教《紫藤蘿瀑布》
周仙梅
以“讀”帶品,讀出自我——我教《雖有嘉肴》
羅娟
從“四個(gè)應(yīng)”增強(qiáng)散文教學(xué)的有效性——我看散文教學(xué)有效性研討課
連萬(wàn)斌
散文教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考
封義瓏
課程論指導(dǎo)下的單元整體閱讀教學(xué)思考
夏崢嶸
文學(xué)的超語(yǔ)言性與語(yǔ)文教學(xué)
田德榮
《觀潮》和《湖心亭看雪》比較閱讀
謝建武魯健
這個(gè)細(xì)節(jié)是真實(shí)的——和吳如廠老師探討《心聲》里的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫
熊沛光
如此解讀《石壕吏》值得商榷
論文QQ81995535 趙志群
關(guān)于《桃花源記》的幾個(gè)疑問
趙鳳霞曹喜燕
“文人關(guān)注”和“平民關(guān)注”——探析木蘭抉擇的出發(fā)點(diǎn)
陳剛
童話《犟龜》中的有益啟示研究
王云霄
漫談《武陵春》的創(chuàng)作
趙風(fēng)富
乘“虛”而入巧析文
呂剛
中考語(yǔ)文卷的“四個(gè)結(jié)合”——兼評(píng)2013年中考語(yǔ)文四川眉山卷
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“題”中有路“探”為徑——例談“說(shuō)題”
吳麗媛
中考漫畫題考查類型及答題方法
徐亞玲
“師生共建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的作文教學(xué)探索——以“師生共建景物描寫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”
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重視閱讀體驗(yàn),別站在語(yǔ)文的岸上學(xué)游泳
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我手寫我心,寫出精彩
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《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì)
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《語(yǔ)文教學(xué)通訊》B刊2013年1-12期總目錄
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全國(guó)中語(yǔ)界首屆學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物和學(xué)術(shù)新銳人物評(píng)選活動(dòng)通知

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作文教學(xué)科學(xué)化之路——關(guān)于何更生《作文教學(xué)心理學(xué)》的對(duì)話

語(yǔ)文報(bào)社飛翔網(wǎng)一對(duì)一寫作訓(xùn)練營(yíng)

從“素質(zhì)”到“應(yīng)試”究竟有多遠(yuǎn)

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找準(zhǔn)教學(xué)突破口,教活人物形象——我教《信客》

不拘一格教散文

依“體”扣“本”,品味“溫晴”——我教《濟(jì)南的冬天》

品讀結(jié)合,感受語(yǔ)言魅力——我教《紫藤蘿瀑布》

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