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語(yǔ)文教學(xué)通訊
語(yǔ)文教學(xué)通訊

編輯出版:語(yǔ)文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦:山西師范大學(xué)
出版周期:旬刊出版地:山西省臨汾市
語(yǔ)種:中文  ISSN:1004-6097


《語(yǔ)文教學(xué)通訊雜志》2015年32期目錄
  • 歡迎參加第十八屆語(yǔ)文報(bào)杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽

  • 關(guān)鍵詞:課堂

    本刊編輯部
  • 本刊鄭重聲明

  • 于詩(shī)畫(huà)行走中 論文QQ81995535  追尋教育之夢(mèng)

    沈艷春 唐雪晶
  • 朗讀與朗讀教學(xué)

    李華平
  • 朗讀教學(xué)的功能、原則和方法

    蔣光明
  • 朗讀教學(xué)應(yīng)根植文本意識(shí)

    胡波
  • 巧選角度,另辟蹊徑——文言文朗讀趣教例談

    楊金鋒
  • 余映潮朗讀教學(xué)藝術(shù)初探

    李振輝
  • “三度”誦讀 余味曲包——肖培東《始得西山宴游記》誦讀教學(xué)研習(xí)

    孫凱
  • 文本細(xì)讀的方法之九:補(bǔ)充資料——談?wù)Z文教師綜合素養(yǎng)的自我訓(xùn)練(29)

    余映潮
  • 從定性到定量看語(yǔ)文綱領(lǐng)性文件的價(jià)值走向

    劉興倫
  • 語(yǔ)文報(bào)社天旗艦店開(kāi)通啦!

  • 微課與微教研

    趙福樓
  • 改善區(qū)域教研微循環(huán)

    徐延志
  • 猜讀內(nèi)容選擇與指導(dǎo)策略

    葉曉峰
  • 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合路徑實(shí)踐探索

    程先國(guó)
  • 給《最后一課》擬個(gè)副標(biāo)題

    周長(zhǎng)城
  • “綜合性”學(xué)習(xí)的教學(xué)要旨

    張悅?cè)?/span>
  • 關(guān)于“綜合性”學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

    楊忠平
  • 《精彩的飛車(chē)表演》作文指導(dǎo)實(shí)錄

    韓正軍
  • “角色置換”讓課堂解讀理性溫情

    冷學(xué)寶
  • 《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)

    孫麗娟
  • 致力于幫助學(xué)生獲得語(yǔ)言——評(píng)孫麗娟老師教學(xué)《地下森林?jǐn)嘞搿?/h3>夏敏

  • 映射在“背影”上的是什么?——朱自清《背影》教學(xué)解讀

    李華平
  • 文本解讀必須把握好的幾對(duì)辯證關(guān)系

    金軍華
  • 經(jīng)典文本主題解讀“四有”原則——以《背影》主題解讀為例

    楊權(quán)應(yīng)
  • 怎樣進(jìn)入文本結(jié)構(gòu)的深層——以《變色龍》為例

    潘素文
  • “境”由心生,“言”為心聲——《孤獨(dú)之旅》中的“多”與“少”

    都衛(wèi)燕
  • 如何實(shí)現(xiàn)思維與表達(dá)能力的和諧共進(jìn)——對(duì)提高中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)效益的一點(diǎn)思考

    龍祖勝 梁莉
  • 生態(tài)型作文教學(xué)魔方模型的創(chuàng)建

    陳秀征
  • 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣——淺談初中作文教學(xué)的根

    姚金莉
  • 《運(yùn)用想象擴(kuò)寫(xiě)古詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄

    劉亞嬋
  • 微寫(xiě)作:中考的“輕騎兵”

    余俊
  • 考場(chǎng)作文審題例談

    丁世民
  • 關(guān)注體驗(yàn)過(guò)程 喚醒寫(xiě)作思維——基于體驗(yàn)式寫(xiě)作活動(dòng)實(shí)踐的思考

    張娟
  • 語(yǔ)文教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)

    許靜華
  • 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專業(yè)委員會(huì)與本刊聯(lián)合主辦 2015年度中國(guó)

  • 《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)新聞出版報(bào)》權(quán)威發(fā)布2014年度人大“復(fù)印報(bào)刊資料

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