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小學(xué)教學(xué)研究

編輯出版：小學(xué)教學(xué)研究雜志編輯部
主辦：江西教育出版社有限責(zé)任公司
出版周期：旬刊出版地：江西省南昌市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1006-284X

《圖書情報(bào)工作雜志》2013年17期

《國(guó)際太空雜志》2013年10期

《無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2014年01期

《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)雜志》2013年02期

《化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2014年05期

《吉林教育雜志》2014年07期

《經(jīng)濟(jì)地理雜志》2015年12期

《師道雜志》2016年03期

《山西教育(招考)雜志》2016年02期

《小學(xué)教學(xué)研究雜志》2012年23期目錄

有所敬畏
周國(guó)平;
對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握是實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”的核心——以《中括號(hào)》教學(xué)為例
劉麗鳳;
《長(zhǎng)方體知識(shí)的整理與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
蘇飛;
《植樹問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘭志輝;
Holidays(Part A、B)教學(xué)設(shè)計(jì)與分析
王曉麗;
《理想的風(fēng)箏》課堂教學(xué)實(shí)錄
王敏;
《“番茄太陽(yáng)”》教學(xué)設(shè)計(jì)
崔潔薇;
淺談《三角形的面積》的設(shè)計(jì)思路
賀軍;
《小數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
胡曉娟;
由教思惑,以學(xué)定教——對(duì)《長(zhǎng)正方體表面積》教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)
鄧煒;
善用學(xué)具以“不變”應(yīng)“萬(wàn)變”——《認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾》教學(xué)片段賞析
張小琪;
寫字教育,人本訴求
唐廣泉;唐芙蓉;
電腦游戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的啟示
張明超;
高效課堂需要營(yíng)造一個(gè)“問題場(chǎng)”
謝文瓊;
堅(jiān)持“兩結(jié)合”,積累作文素材
潘敏;
從《真想變成大大的荷葉》談閱讀教學(xué)的有效性
胡旭;
剪紙藝術(shù)在小學(xué)教育中的傳承與發(fā)展
李桂菊;
語(yǔ)文閱讀教學(xué)之管窺
黃艷;
運(yùn)用“六模塊”,引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)
胡為杰;
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力之我見
高瑞芳;
讓學(xué)生在快樂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功
江琴;
課堂提問切入點(diǎn)選擇的藝術(shù)
翟洪霞;
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生解決問題
盧真花;
簡(jiǎn)單,讓語(yǔ)文課更精彩
尹青;
小學(xué)低段自主識(shí)字六步教學(xué)法
李鳳榮;
略談?wù)Z文課堂良好師生關(guān)系的構(gòu)建
宋立彥;
對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一些反思
彭春風(fēng);
讓習(xí)作放飛心靈——由一則案例引發(fā)的思考
王霞;
朗讀指導(dǎo)中“變”的妙趣
孫世建;
淺析多位數(shù)乘法計(jì)算中的進(jìn)位錯(cuò)誤類型及筆算乘法的教學(xué)層次
張桂芳;
師與生同起飛教與學(xué)共翱翔
徐青;
教師適度示弱有利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮
呂繼梅;
關(guān)于課堂情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)思考——一場(chǎng)專家講座后的反思
張曉潔;
對(duì)英語(yǔ)生命課堂教學(xué)方法的實(shí)踐與探索
鄧俊宏;
有效提問——高效課堂的“催化劑”
王紅艷;
培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣的方法
李昕;
談學(xué)生個(gè)性作文之“趣”——小學(xué)作文教學(xué)案例分析
趙蘇紅;
閱讀鋪墊:突破中高年段語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)的有效途徑
陳根榮;
只揀兒童快樂行——消除小學(xué)生作文畏難心理的策略研究
梁海芹;
紙上得來終覺淺——關(guān)于拼音教學(xué)的幾點(diǎn)做法
刁智賢;
閱在課堂讀在內(nèi)心——關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的思考
陸長(zhǎng)霞;
引信息技術(shù)之清泉,注作文教學(xué)以活力——談信息技術(shù)在作文教學(xué)中的作用
屈歡;
巧用交互式電子白板,構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂
胡娟;
兩個(gè)蘋果的故事——基于學(xué)生生活建構(gòu)的作文課堂
陳大權(quán);
有效情境在《統(tǒng)計(jì)與概率》教學(xué)中的重要性
胡宏佩;
生活處處皆語(yǔ)文——略談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的策略
張曉英;
習(xí)作,舒展兒童的真性情
鮑鐘琴;
追求“生成”,上出“意外”和“精彩”
賴世興;
打造豐滿的識(shí)字課堂
孫怡;
趣味導(dǎo)課,激發(fā)小學(xué)生的音樂審美情趣
謝丹燕;
讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力
曾美玲;
簡(jiǎn)約如形有效是魂
祁建淮;
走向“深閱讀”——引導(dǎo)小學(xué)高段學(xué)生課外閱讀由“淺閱讀”走向“深閱讀”
杭渭鋒;
“點(diǎn)”關(guān)注任徜徉——讓課外閱讀走向深入例談
王璟華;
敢問樂問善問——略談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
王健;
淺析如何提高小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力
陳巍;
讓英語(yǔ)教學(xué)走向生活
李秀明;
低年級(jí)語(yǔ)文課堂拒絕“太精彩”
葉紅;
“班班通”讓語(yǔ)文課堂錦上添花
周子娟;周金根;
淺析宜學(xué)型生態(tài)寫字課堂的構(gòu)建
陳秀;
生態(tài)缺失:凸顯英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗教師教學(xué)危機(jī)——以農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗教師為例
王艷燕;
以學(xué)定教,著力“點(diǎn)化”數(shù)學(xué)的高效課堂
府正忠;
淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)選題課的多元指導(dǎo)
應(yīng)曉華;
淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中語(yǔ)言能力的培養(yǎng)
潘霞;
小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)初探
趙詩(shī)珍;
漾起一圈圈閱讀的“漣漪”——繪本閱讀指導(dǎo)探究
丁小紅;
興趣點(diǎn)擊快樂作文
湯冬梅;
從小處著手,提高語(yǔ)言積累效率
王龍;
對(duì)課堂識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)思考
李琳琳;
給學(xué)生一片自由翱翔的藍(lán)天——關(guān)于村小構(gòu)建高效課堂模式的嘗試
夏振娟;
用心澆灌花開有聲——運(yùn)用心理效應(yīng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的回歸
王鳳鳳;
淺議集體備課
曹有凡;
在自主評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展
何宗防;
預(yù)習(xí)讓詩(shī)詞教學(xué)更具韻味
李永順;
此時(shí)無(wú)聲勝有聲——“補(bǔ)白”讓繪本創(chuàng)作更有效
梁晶;
充分挖掘教材資源,培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)感
黃衛(wèi)琴;
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)芻議
王業(yè);
篩選信息促進(jìn)思維
劉妍霞;
單元整組教學(xué)理念下的習(xí)作教學(xué)嘗試
裘琴琴;吳蕓香論文QQ81995535 ;
試談如何開展農(nóng)村學(xué)校的德育工作
張磊;
訪談:少就是多,慢就是快——以《大作家的小老師》一課為例談教學(xué)效率
孫大武;
2012年《新小讀者》欄目調(diào)整及征稿啟事
明如陽(yáng) 德如水明德厚學(xué) 杭州市明德小學(xué)
《小學(xué)教學(xué)研究》理論版征稿啟事

有所敬畏

對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握是實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”的核心——以《中括號(hào)》教學(xué)為例

《長(zhǎng)方體知識(shí)的整理與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

《植樹問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

Holidays(Part A、B)教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

《理想的風(fēng)箏》課堂教學(xué)實(shí)錄

《“番茄太陽(yáng)”》教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談《三角形的面積》的設(shè)計(jì)思路

《小數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

由教思惑,以學(xué)定教——對(duì)《長(zhǎng)正方體表面積》教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)

善用學(xué)具以“不變”應(yīng)“萬(wàn)變”——《認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾》教學(xué)片段賞析

寫字教育,人本訴求

電腦游戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的啟示

高效課堂需要營(yíng)造一個(gè)“問題場(chǎng)”

堅(jiān)持“兩結(jié)合”,積累作文素材

從《真想變成大大的荷葉》談閱讀教學(xué)的有效性

剪紙藝術(shù)在小學(xué)教育中的傳承與發(fā)展

語(yǔ)文閱讀教學(xué)之管窺

運(yùn)用“六模塊”,引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力之我見

讓學(xué)生在快樂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功

課堂提問切入點(diǎn)選擇的藝術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生解決問題

簡(jiǎn)單,讓語(yǔ)文課更精彩

小學(xué)低段自主識(shí)字六步教學(xué)法

略談?wù)Z文課堂良好師生關(guān)系的構(gòu)建

對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一些反思

讓習(xí)作放飛心靈——由一則案例引發(fā)的思考

朗讀指導(dǎo)中“變”的妙趣

淺析多位數(shù)乘法計(jì)算中的進(jìn)位錯(cuò)誤類型及筆算乘法的教學(xué)層次

師與生同起飛 教與學(xué)共翱翔

教師適度示弱有利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮

關(guān)于課堂情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)思考——一場(chǎng)專家講座后的反思

對(duì)英語(yǔ)生命課堂教學(xué)方法的實(shí)踐與探索

有效提問——高效課堂的“催化劑”

培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣的方法

談學(xué)生個(gè)性作文之“趣”——小學(xué)作文教學(xué)案例分析

閱讀鋪墊:突破中高年段語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)的有效途徑

只揀兒童快樂行——消除小學(xué)生作文畏難心理的策略研究

紙上得來終覺淺——關(guān)于拼音教學(xué)的幾點(diǎn)做法

閱在課堂 讀在內(nèi)心——關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的思考

引信息技術(shù)之清泉,注作文教學(xué)以活力——談信息技術(shù)在作文教學(xué)中的作用

巧用交互式電子白板,構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

兩個(gè)蘋果的故事——基于學(xué)生生活建構(gòu)的作文課堂

有效情境在《統(tǒng)計(jì)與概率》教學(xué)中的重要性

生活處處皆語(yǔ)文——略談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的策略

習(xí)作,舒展兒童的真性情

追求“生成”,上出“意外”和“精彩”

打造豐滿的識(shí)字課堂

趣味導(dǎo)課,激發(fā)小學(xué)生的音樂審美情趣

讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力

簡(jiǎn)約如形 有效是魂

走向“深閱讀”——引導(dǎo)小學(xué)高段學(xué)生課外閱讀由“淺閱讀”走向“深閱讀”

“點(diǎn)”關(guān)注 任徜徉——讓課外閱讀走向深入例談

敢問 樂問 善問——略談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

淺析如何提高小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力

讓英語(yǔ)教學(xué)走向生活

低年級(jí)語(yǔ)文課堂拒絕“太精彩”

“班班通”讓語(yǔ)文課堂錦上添花

淺析宜學(xué)型生態(tài)寫字課堂的構(gòu)建

生態(tài)缺失:凸顯英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗教師教學(xué)危機(jī)——以農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗教師為例

以學(xué)定教,著力“點(diǎn)化”數(shù)學(xué)的高效課堂

淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)選題課的多元指導(dǎo)

淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)初探

漾起一圈圈閱讀的“漣漪”——繪本閱讀指導(dǎo)探究

興趣點(diǎn)擊 快樂作文

從小處著手,提高語(yǔ)言積累效率

對(duì)課堂識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)思考

給學(xué)生一片自由翱翔的藍(lán)天——關(guān)于村小構(gòu)建高效課堂模式的嘗試

用心澆灌 花開有聲——運(yùn)用心理效應(yīng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的回歸

淺議集體備課

在自主評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

預(yù)習(xí)讓詩(shī)詞教學(xué)更具韻味

此時(shí)無(wú)聲勝有聲——“補(bǔ)白”讓繪本創(chuàng)作更有效

充分挖掘教材資源,培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)感

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)芻議

篩選信息 促進(jìn)思維

單元整組教學(xué)理念下的習(xí)作教學(xué)嘗試

試談如何開展農(nóng)村學(xué)校的德育工作

師與生同起飛教與學(xué)共翱翔

閱在課堂讀在內(nèi)心——關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的思考

簡(jiǎn)約如形有效是魂

“點(diǎn)”關(guān)注任徜徉——讓課外閱讀走向深入例談

敢問樂問善問——略談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

興趣點(diǎn)擊快樂作文

用心澆灌花開有聲——運(yùn)用心理效應(yīng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的回歸

篩選信息促進(jìn)思維

明如陽(yáng) 德如水明德厚學(xué) 杭州市明德小學(xué)