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新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(教師版)

編輯出版：新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(教師版)雜志編輯部
主辦：江蘇教育出版社《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》編輯部
出版周期：雙月刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1673-0216

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《探秘(科學(xué)課)雜志》2012年09期

《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線雜志》2011年06期

《有機(jī)化學(xué)雜志》2013年01期

《閱讀與作文(高中版)雜志》2013年11

《初中生輔導(dǎo)雜志》2011年31期

《中文自修雜志》2013年04期

《課外閱讀雜志》2015年21期

《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)(教師版)雜志》2011年01期目錄

當(dāng)代教壇精英
放飛“蜻蜓”
吳民益;
愿做幽蘭踏歌行——記江蘇省宿遷市高中語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)軍人物程振理老師
周明;許艷;
《雨霖鈴》課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)
程振理;黃振宇;
整合讓課堂更智慧——淺談單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)架構(gòu)
邱俊;
新技術(shù)環(huán)境下單元整體教學(xué)的實(shí)踐
擇高處立,就平地坐——六年級(jí)單元整體教學(xué)中字詞教學(xué)的設(shè)計(jì)與思考
鐘桂芳;
觀照整體關(guān)注細(xì)節(jié)——蘇教版11冊(cè)第四單元整體教學(xué)第三課時(shí)聽(tīng)課反思
李純德;
一節(jié)沒(méi)有學(xué)生舉手的語(yǔ)文課——淺談互動(dòng)式反饋系統(tǒng)與課堂教學(xué)中的人文關(guān)懷
牟文娟;
如何讓語(yǔ)文教學(xué)有效
程翠英;劉立偉;
在經(jīng)典閱讀中成長(zhǎng)
石曉靈;
有效課堂,務(wù)實(shí)歸原
阮彩偉;
預(yù)設(shè)·靈動(dòng)·評(píng)價(jià)·反思
陳玲;
“分”和“份”的區(qū)別
趙新民;
淺談小學(xué)閱讀教學(xué)要落實(shí)的基本目標(biāo)
姚鳳榮;
讓語(yǔ)文教學(xué)活色生香——聽(tīng)孫雙金老師執(zhí)教《白楊》有感
曹瑩;
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法新探
李文君;
呼喚思想
孟憲法;
活動(dòng)單導(dǎo)學(xué):引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)話(huà)中超越
徐萍;
預(yù)設(shè)令教學(xué)相長(zhǎng)
歐海龍;
“智慧”的課堂源自“智慧”的提問(wèn)
錢(qián)衛(wèi)華;
巧用教材,提高課堂教學(xué)有效性
陳惠英;
分享“童話(huà)”的精彩——淺談“兒童作文”教學(xué)策略
朱秀玲;
設(shè)計(jì)有效作業(yè),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——淺談如何設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文作業(yè)
陳傲燕;梁玉龍;
《草原》一文教學(xué)設(shè)計(jì)談
張乃武;
有效評(píng)價(jià):學(xué)生發(fā)展的催化劑——課堂教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)研究探微
高繼業(yè);
淺論網(wǎng)絡(luò)作文講評(píng)的可行性
糜坤年;
學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友
劉榮;
古詩(shī)詞寫(xiě)出四季美景
周建飛;
精巧設(shè)計(jì)盡顯簡(jiǎn)約之美
張春燕;
寫(xiě)出屬于“我”的精彩
楊麗芳;
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神
唐德雪;
構(gòu)建有效閱讀課堂的設(shè)想
寇喜成;
運(yùn)用“四激法”構(gòu)建語(yǔ)文綠色生命課堂
王海兵;
運(yùn)用語(yǔ)文教材進(jìn)行審美教育
戚光宇;
在“品讀、想象、訓(xùn)練”中領(lǐng)略云霧之美
劉國(guó)軍;
我的復(fù)述能力提高觀——指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述第五冊(cè)第三單元課文有感
孫萍;
《青草苑》
李憲愛(ài);井長(zhǎng)水;
語(yǔ)文教學(xué)中多媒體使用“度”的把握
吳小平;
作文教學(xué)可學(xué)學(xué)“導(dǎo)演”
嚴(yán)靜;
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),提高教學(xué)質(zhì)量
熊庚亮;
棋聯(lián)妙對(duì),情趣盎然
劉藝冰;
農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)段“有效閱讀”初探——小學(xué)高年級(jí)課外閱讀考核嘗試
楊桂梅;
作文貴在創(chuàng)新
張耀華;
為生命剪枝——例談公開(kāi)課上對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的處理
許艷;
從一道作文訓(xùn)練題的改動(dòng)說(shuō)起
尚慶學(xué);
讓自信為幼兒的成功奠基
何琴;
《桂花雨》的語(yǔ)言浸潤(rùn)——基于兒童的閱讀教學(xué)例談
李素琴;
可以觸及的詩(shī)意——論詩(shī)歌教學(xué)與信息技術(shù)之整合
張震;
把握時(shí)機(jī),有效拓展
張宇;
激活學(xué)生的獨(dú)特積累
虞莉;
春天,就這樣來(lái)到身邊
楊鐘玲;
淺談提高培智學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性
趙莉;
為了兒童的健康成長(zhǎng)——我的互助共享語(yǔ)文教學(xué)觀
陳紅;
“易色”與“反語(yǔ)”
葉乃初;
閱讀教學(xué)中的“主問(wèn)題”及其設(shè)計(jì)策略
謝慧明;
父親買(mǎi)桔子與遵守交通規(guī)則
汪茂吾;
論文QQ81995535 當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的幾種片面做法
吳燕子;
關(guān)于初中語(yǔ)法教學(xué)的思考
陳祖英;
信心,提升寫(xiě)字水平的催化劑——淺談寫(xiě)字教學(xué)中自信心的培養(yǎng)
孫娟;
小學(xué)低年級(jí)輕松識(shí)字方法研究
孫玉欣;
做最好的自己
楊繼芳;
培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力
陳國(guó)豪;
走進(jìn)“父親”精神追求的三重門(mén)——細(xì)讀《臺(tái)階》
陳文宏;
清幽的畫(huà)面,豐富的情感——賞讀《江樓感舊》
趙桂榮;
談閱讀
周立軒;
培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),碰撞智慧火花——談在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
徐兆東;
一個(gè)漢堡的故事
馮海英;
開(kāi)展“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”必須解決的幾個(gè)問(wèn)題
朱敏娟;
學(xué)段分層指導(dǎo),作文真情輕松
王新芳;
練就過(guò)硬本領(lǐng),服務(wù)學(xué)校教學(xué)——我對(duì)做好中學(xué)圖書(shū)管理員的一點(diǎn)感悟
肖章斌;
“晨”和“辰”
陳永海;
談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)
張頂;
關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)思考
潘三亞;
演繹精彩,激活課堂
荀愛(ài)花;
語(yǔ)文教學(xué)中的“留白”藝術(shù)
紀(jì)學(xué)蘭;
用“心”去管理班級(jí)
楊玉林;
讓想象、練筆扎根于閱讀教學(xué)
楊?lèi)?ài)華;
語(yǔ)文課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)初探
盧海燕;
龔自珍的“遺恨”和吳式芬的“后�！�
張永軍;
在比較中感悟人格魅力
宋凱;
做一個(gè)輕松愉快的班主任
王會(huì)華;
誦讀·感悟·體驗(yàn)——小學(xué)古詩(shī)教學(xué)三步曲
任祥春;
如何教好鉛筆字——淺談低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)
朱紅梅;
抓實(shí)“造句”訓(xùn)練打牢“習(xí)作”地基
趙梅芳;
說(shuō)說(shuō)課堂教學(xué)機(jī)智
朱秀霞;
小議教學(xué)反思
王素云;
對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
蔡立春;
激發(fā)興趣,巧渡拼音難關(guān)
丁達(dá)兵;
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣
謝秋英;
故事不重復(fù)
施彩華;曹建芬;
新理念指正我的航向
馬海霞;
為學(xué)生的生命奠基
胡安鋒;
魯迅《無(wú)題·慣于長(zhǎng)夜》的修改藝術(shù)
邵建新;
轉(zhuǎn)身“又一村”
王艷;

當(dāng)代教壇精英

放飛“蜻蜓”

愿做幽蘭踏歌行——記江蘇省宿遷市高中語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)軍人物程振理老師

《雨霖鈴》課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)

整合讓課堂更智慧——淺談單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)架構(gòu)

新技術(shù)環(huán)境下單元整體教學(xué)的實(shí)踐

擇高處立,就平地坐——六年級(jí)單元整體教學(xué)中字詞教學(xué)的設(shè)計(jì)與思考

觀照整體 關(guān)注細(xì)節(jié)——蘇教版11冊(cè)第四單元整體教學(xué)第三課時(shí)聽(tīng)課反思

一節(jié)沒(méi)有學(xué)生舉手的語(yǔ)文課——淺談互動(dòng)式反饋系統(tǒng)與課堂教學(xué)中的人文關(guān)懷

如何讓語(yǔ)文教學(xué)有效

在經(jīng)典閱讀中成長(zhǎng)

有效課堂,務(wù)實(shí)歸原

預(yù)設(shè)·靈動(dòng)·評(píng)價(jià)·反思

“分”和“份”的區(qū)別

淺談小學(xué)閱讀教學(xué)要落實(shí)的基本目標(biāo)

讓語(yǔ)文教學(xué)活色生香——聽(tīng)孫雙金老師執(zhí)教《白楊》有感

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法新探

呼喚思想

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué):引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)話(huà)中超越

預(yù)設(shè)令教學(xué)相長(zhǎng)

“智慧”的課堂源自“智慧”的提問(wèn)

巧用教材,提高課堂教學(xué)有效性

分享“童話(huà)”的精彩——淺談“兒童作文”教學(xué)策略

設(shè)計(jì)有效作業(yè),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——淺談如何設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文作業(yè)

《草原》一文教學(xué)設(shè)計(jì)談

有效評(píng)價(jià):學(xué)生發(fā)展的催化劑——課堂教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)研究探微

淺論網(wǎng)絡(luò)作文講評(píng)的可行性

學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友

古詩(shī)詞寫(xiě)出四季美景

精巧設(shè)計(jì)盡顯簡(jiǎn)約之美

寫(xiě)出屬于“我”的精彩

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神

構(gòu)建有效閱讀課堂的設(shè)想

運(yùn)用“四激法”構(gòu)建語(yǔ)文綠色生命課堂

運(yùn)用語(yǔ)文教材進(jìn)行審美教育

在“品讀、想象、訓(xùn)練”中領(lǐng)略云霧之美

我的復(fù)述能力提高觀——指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述第五冊(cè)第三單元課文有感

《青草苑》

語(yǔ)文教學(xué)中多媒體使用“度”的把握

作文教學(xué)可學(xué)學(xué)“導(dǎo)演”

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),提高教學(xué)質(zhì)量

棋聯(lián)妙對(duì),情趣盎然

農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)段“有效閱讀”初探——小學(xué)高年級(jí)課外閱讀考核嘗試

作文貴在創(chuàng)新

為生命剪枝——例談公開(kāi)課上對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的處理

從一道作文訓(xùn)練題的改動(dòng)說(shuō)起

讓自信為幼兒的成功奠基

《桂花雨》的語(yǔ)言浸潤(rùn)——基于兒童的閱讀教學(xué)例談

可以觸及的詩(shī)意——論詩(shī)歌教學(xué)與信息技術(shù)之整合

把握時(shí)機(jī),有效拓展

激活學(xué)生的獨(dú)特積累

春天,就這樣來(lái)到身邊

淺談提高培智學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

為了兒童的健康成長(zhǎng)——我的互助共享語(yǔ)文教學(xué)觀

“易色”與“反語(yǔ)”

閱讀教學(xué)中的“主問(wèn)題”及其設(shè)計(jì)策略

父親買(mǎi)桔子與遵守交通規(guī)則

論文QQ81995535 當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的幾種片面做法

關(guān)于初中語(yǔ)法教學(xué)的思考

信心,提升寫(xiě)字水平的催化劑——淺談寫(xiě)字教學(xué)中自信心的培養(yǎng)

小學(xué)低年級(jí)輕松識(shí)字方法研究

做最好的自己

培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力

走進(jìn)“父親”精神追求的三重門(mén)——細(xì)讀《臺(tái)階》

清幽的畫(huà)面,豐富的情感——賞讀《江樓感舊》

談閱讀

培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),碰撞智慧火花——談在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

一個(gè)漢堡的故事

開(kāi)展“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”必須解決的幾個(gè)問(wèn)題

學(xué)段分層指導(dǎo),作文真情輕松

練就過(guò)硬本領(lǐng),服務(wù)學(xué)校教學(xué)——我對(duì)做好中學(xué)圖書(shū)管理員的一點(diǎn)感悟

“晨”和“辰”

談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)思考

演繹精彩,激活課堂

語(yǔ)文教學(xué)中的“留白”藝術(shù)

用“心”去管理班級(jí)

讓想象、練筆扎根于閱讀教學(xué)

語(yǔ)文課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)初探

龔自珍的“遺恨”和吳式芬的“后�！�

觀照整體關(guān)注細(xì)節(jié)——蘇教版11冊(cè)第四單元整體教學(xué)第三課時(shí)聽(tīng)課反思

在“品讀、想象、訓(xùn)練”中領(lǐng)略云霧之美

龔自珍的“遺恨”和吳式芬的“后�！�

抓實(shí)“造句”訓(xùn)練打牢“習(xí)作”地基