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新語文學(xué)習(教師版)

編輯出版：新語文學(xué)習(教師版)雜志編輯部
主辦：江蘇教育出版社《小學(xué)生語文學(xué)習》編輯部
出版周期：雙月刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1673-0216

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《數(shù)學(xué)小靈通(1》2年級版)雜志》2012

《基礎(chǔ)教育研究雜志》2012年09期

《教學(xué)月刊·中學(xué)版(語文教學(xué))雜志》

《高中生之友雜志》2013年23期

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《分析化學(xué)雜志》2012年11期

《現(xiàn)代外語雜志》2011年02期

《新語文學(xué)習(教師版)雜志》2013年04期目錄

播種心靈的希望
王會華
周益民:不想長大的孩子王
張貴勇
體驗式閱讀教學(xué)的策略
沙華中
兒童期待視野:開啟“和美”的閱讀之門
于永秀
重在指導(dǎo)學(xué)生積累語言
荀愛花
倡導(dǎo)陶冶視域下小學(xué)語文教學(xué)模式
王芳芳
生命因你而精彩——語文教學(xué)滲透生命教育初探
龔興巧
追尋有魅力的語文課堂評價語
黃剛
論文QQ81995535
讀寫鏈接之“心理活動”教學(xué)
何瑛
為習作教學(xué)引來源頭活水
狄小玲
口語交際需要生活
李蘇紅
網(wǎng)絡(luò),讓語文閱讀教學(xué)更豐滿
郭劍波
探尋課堂教學(xué)中的“寧靜”之路
曹穎
讓教師范讀永駐語文課堂
高瑜
閱讀經(jīng)典美文,提高語感能力
徐玲
由《項鏈》例談小說教學(xué)的問題設(shè)計
尚延聯(lián)
提升對話質(zhì)量,回歸課堂本色
陳惠亞
三品悟親情——我教《奶奶的白發(fā)》
徐欣
語文課堂教學(xué)中有效提問的藝術(shù)化
王素琴
必須大量課外閱讀,才能提高寫作水平
潘利利
也談?wù)Z文教學(xué)“三境界”
梁衛(wèi)紅
例談小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效追問策略
于紅英
引領(lǐng)學(xué)生在美的課堂上徜徉
劉家國
語文教學(xué)中情感的培養(yǎng)
管邦
語文課堂——學(xué)生情感的棲息地——以《孔子游春》教學(xué)為例
嵇璐
在語文教學(xué)中滲透心理健康教育
張玉梅
感人心者莫先乎情——例談初中語文閱讀教學(xué)中的情感體驗
徐建軍
自主學(xué)習:讓語文課堂更高效
王建剛
設(shè)問導(dǎo)學(xué),啟迪學(xué)生思維
高萍
“正能量”在小學(xué)語文教學(xué)中的運用
史曉燕
心有靈犀“,火花”飛濺——語文課堂“對話教學(xué)”的研究
張強
在反思中改進課堂教學(xué)——一節(jié)語文活動課教學(xué)例談
藺兆萍
培養(yǎng)學(xué)生寫作能力舉隅
戴建榮
緊扣文本語言特質(zhì),實施讀寫高效結(jié)合
姚鳳云唐有泉
讓課堂“動”起來
黃麗
品味細節(jié),感悟人物形象
施冬梅
“詞語復(fù)習”應(yīng)發(fā)揮多重功效
朱秀玲
有效使用多媒體,打造精彩作文課堂
袁錦利
語文教學(xué)不能忽視朗讀
豐宇
談小學(xué)中年級的識字教學(xué)
姜婷
引生活之水“灌溉”作文教學(xué)
姜平
在朗讀中感悟美
吳志德
用心寫好評語,激發(fā)學(xué)生興趣
章善文
高中語文教學(xué)導(dǎo)入方法
虞剛
聽課就要堅守兒童立場
李靜
春日偶成
李秀錦
小學(xué)生抄襲作文的成因及對策
陳琴
春風化雨,和諧發(fā)展
詹慧
淺述語文的“工具性“”人文性”統(tǒng)一
黃焱
從三年中考作文題,看初中作文教學(xué)的方向
施旭輝
實現(xiàn)閱讀與表達的同構(gòu)共生——《愛因斯坦和小女孩》第二課時教學(xué)設(shè)計
周新霞陳紅
一杯酒,一首歌,一段情——《春酒》教學(xué)設(shè)計
朱希
《掌聲》教學(xué)設(shè)計
沈耀平
《介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品》教學(xué)設(shè)計及反思
田永鳳
“死生”句發(fā)微——讀《五人墓碑記》
劉瑩何偉
一幅永不褪色的風俗畫卷——淺析魯迅小說的鄉(xiāng)土風格描寫
朱桂花
對影響語文教育質(zhì)量因素的再思考
馬群仁
探索以影視資源為內(nèi)容的課前演講
鄒珊顏
談?wù)勚械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生語文成績的考評
方德才
正確進行表揚和批評
王茂芳
培養(yǎng)幼兒園小班孩子良好的進餐習慣
朱海燕
關(guān)于中重度智障兒童課程設(shè)置的構(gòu)想
劉玉干
語文課堂中“讀”的魅力
王曼麗
在反思中提高教學(xué)的有效性
施信忠
小學(xué)生課內(nèi)“怯讀”的表現(xiàn)及矯正策略
胡為亮
課堂教學(xué)應(yīng)引進多媒體
支銀龍
隨風潛入夜,潤物細無聲——新課改下的閱讀教學(xué)
王玉紅
如何有效整合語文課堂教學(xué)資源
楊忠
如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書
劉春花
誠信的魅力
李彬
兩支蠟燭,互相照亮
李玉鋒
博客,讓作文成為一件樂事
賈卉
摭談“床”義演變
夏飛
《孔乙己》的主題是什么
陳繼華

播種心靈的希望

周益民:不想長大的孩子王

體驗式閱讀教學(xué)的策略

兒童期待視野:開啟“和美”的閱讀之門

重在指導(dǎo)學(xué)生積累語言

倡導(dǎo)陶冶視域下小學(xué)語文教學(xué)模式

生命因你而精彩——語文教學(xué)滲透生命教育初探

追尋有魅力的語文課堂評價語

讀寫鏈接之“心理活動”教學(xué)

為習作教學(xué)引來源頭活水

口語交際需要生活

網(wǎng)絡(luò),讓語文閱讀教學(xué)更豐滿

探尋課堂教學(xué)中的“寧靜”之路

讓教師范讀永駐語文課堂

閱讀經(jīng)典美文,提高語感能力

由《項鏈》例談小說教學(xué)的問題設(shè)計

提升對話質(zhì)量,回歸課堂本色

三品悟親情——我教《奶奶的白發(fā)》

語文課堂教學(xué)中有效提問的藝術(shù)化

必須大量課外閱讀,才能提高寫作水平

也談?wù)Z文教學(xué)“三境界”

例談小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效追問策略

引領(lǐng)學(xué)生在美的課堂上徜徉

語文教學(xué)中情感的培養(yǎng)

語文課堂——學(xué)生情感的棲息地——以《孔子游春》教學(xué)為例

在語文教學(xué)中滲透心理健康教育

感人心者莫先乎情——例談初中語文閱讀教學(xué)中的情感體驗

自主學(xué)習:讓語文課堂更高效

設(shè)問導(dǎo)學(xué),啟迪學(xué)生思維

“正能量”在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

心有靈犀“,火花”飛濺——語文課堂“對話教學(xué)”的研究

在反思中改進課堂教學(xué)——一節(jié)語文活動課教學(xué)例談

培養(yǎng)學(xué)生寫作能力舉隅

緊扣文本語言特質(zhì),實施讀寫高效結(jié)合

讓課堂“動”起來

品味細節(jié),感悟人物形象

“詞語復(fù)習”應(yīng)發(fā)揮多重功效

有效使用多媒體,打造精彩作文課堂

語文教學(xué)不能忽視朗讀

談小學(xué)中年級的識字教學(xué)

引生活之水“灌溉”作文教學(xué)

在朗讀中感悟美

用心寫好評語,激發(fā)學(xué)生興趣

高中語文教學(xué)導(dǎo)入方法

聽課就要堅守兒童立場

春日偶成

小學(xué)生抄襲作文的成因及對策

春風化雨,和諧發(fā)展

淺述語文的“工具性“”人文性”統(tǒng)一

從三年中考作文題,看初中作文教學(xué)的方向

實現(xiàn)閱讀與表達的同構(gòu)共生——《愛因斯坦和小女孩》第二課時教學(xué)設(shè)計

一杯酒,一首歌,一段情——《春酒》教學(xué)設(shè)計

《掌聲》教學(xué)設(shè)計

《介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品》教學(xué)設(shè)計及反思

“死生”句發(fā)微——讀《五人墓碑記》

一幅永不褪色的風俗畫卷——淺析魯迅小說的鄉(xiāng)土風格描寫

對影響語文教育質(zhì)量因素的再思考

探索以影視資源為內(nèi)容的課前演講

談?wù)勚械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生語文成績的考評

正確進行表揚和批評

培養(yǎng)幼兒園小班孩子良好的進餐習慣

關(guān)于中重度智障兒童課程設(shè)置的構(gòu)想

語文課堂中“讀”的魅力

在反思中提高教學(xué)的有效性

小學(xué)生課內(nèi)“怯讀”的表現(xiàn)及矯正策略

課堂教學(xué)應(yīng)引進多媒體

隨風潛入夜,潤物細無聲——新課改下的閱讀教學(xué)

如何有效整合語文課堂教學(xué)資源

如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書

誠信的魅力

兩支蠟燭,互相照亮

博客,讓作文成為一件樂事

摭談“床”義演變

《孔乙己》的主題是什么