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中學數(shù)學

編輯出版：中學數(shù)學雜志編輯部
主辦：湖北大學
出版周期：半月刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1002-7572

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《中學數(shù)學雜志》2014年12期目錄

2014年《中學數(shù)學》重點約稿方向
堅持和忍耐的奇跡
佚名
撰稿指南
突破平淡追求有效——中考復習課存在的問題與應對策略
王樹云
導學案不能淪落為“習題單”——以“中位論文QQ81995535 數(shù)和眾數(shù)”的導學案為例
熊俊
先學后教在圖像與性質(zhì)教學中的有效性對比探索
曾建郁
基于模型探究的試題評講順序設計
金楊建
透過現(xiàn)象看本質(zhì) 緊扣概念建模型——以“不等式與不等式組”復習例題設
孫芳
探究緊貼主線生成融入網(wǎng)絡
劉鳳蘭
從一節(jié)失敗的公開課說起——列表嘗試法解二元一次方程組的教學探討
徐健旭
導學案設計的邏輯起點:從學出發(fā)——以一節(jié)課為例,談基于腦的導學案再設
顧榮海
基于“三個理解”下的“平方差公式”的教學設計
蔡建鋒
做好錯例點評強化正向引導——以一元一次方程的解法為例
錢衛(wèi)江
幾何直觀助解中考動態(tài)題的教學案例分析與思考
崔恒劉
預設促進生成,駕馭貼近主線——以“一元二次方程的解法(配方法)”教學
朱海峰
數(shù)學課堂的隱性分層教學透視
趙莉
學生解題“歪打正著”成因探析與應對
喬太華
初中數(shù)學綜合與實踐活動課的落腳點在哪里——基于蘇科版教材七上課題活動
田堃
數(shù)學實驗是積累提升活動經(jīng)驗的載體——《神奇的紙帶》課堂教學實錄與反思
吳海寧
預設精心生成精彩——教學“有理數(shù)的分類”的實踐與思考
王輝
一道原創(chuàng)數(shù)學應用題命制成型的心理歷程
黃曉慶王明章
綜合題命題宜漸次展開和自然生長——由一道綜合題的打磨說起
王萬舉
命制規(guī)范試題實現(xiàn)教學導向——由一道試題的考情分析說起
席月琴
挖掘教材資源凸顯試題導向——一次九年級數(shù)學學情調(diào)研壓軸題的創(chuàng)編歷
許彬
磨課中的八“磨”八“度”——以華東師大版第25章第2節(jié)“銳角三角函數(shù)
胡同祥
圖形為載體問題為主線——一節(jié)中考復習研討課的分析與思考
張鋒
讓“數(shù)據(jù)”說話——“體重指數(shù)”教學實錄與評析
汪宗興劉義杰
“三個理解”是數(shù)學教學的基石——再談“函數(shù)”概念的教學
卜以樓高敏
初中數(shù)學習題教學的缺失和重拾
顧泉洪馬育偉浦敘德
概念“教”“學”需凸顯課程意識
孫朝仁朱桂鳳
冪的運算對學習策略及生活方式的啟示
龐彥福王旭詹慧
“引導、探究”倍受青睞的一例
鄭興萬
圖形面積的多重角色釋讀——以2013年中考試題為例
周曉慧苑建廣
例析課本習題的“再生”功能
周玉俊
命題研究:遠離簡單拿來,追求自然生長——由一篇學生寫作說起
黃正軍
關注基本概念教學重視解題能力培養(yǎng)——由一道新定義運算背景試題的批
周文斌
解析式表征:識別動點軌跡——由一道市級教師賽題說起
許濱
源于課本習題的中考試題的探究與啟示
張興中施蘭英

2014年《中學數(shù)學》重點約稿方向

堅持和忍耐的奇跡

撰稿指南

突破平淡 追求有效——中考復習課存在的問題與應對策略

導學案不能淪落為“習題單”——以“中位 論文QQ81995535 數(shù)和眾數(shù)”的導學案為例

先學后教在圖像與性質(zhì)教學中的有效性對比探索

基于模型探究的試題評講順序設計

透過現(xiàn)象看本質(zhì) 緊扣概念建模型——以“不等式與不等式組”復習例題設

探究緊貼主線 生成融入網(wǎng)絡

從一節(jié)失敗的公開課說起——列表嘗試法解二元一次方程組的教學探討

導學案設計的邏輯起點:從學出發(fā)——以一節(jié)課為例,談基于腦的導學案再設

基于“三個理解”下的“平方差公式”的教學設計

做好錯例點評 強化正向引導——以一元一次方程的解法為例

幾何直觀助解中考動態(tài)題的教學案例分析與思考

預設促進生成,駕馭貼近主線——以“一元二次方程的解法(配方法)”教學

數(shù)學課堂的隱性分層教學透視

學生解題“歪打正著”成因探析與應對

初中數(shù)學綜合與實踐活動課的落腳點在哪里——基于蘇科版教材七上課題活動

數(shù)學實驗是積累提升活動經(jīng)驗的載體——《神奇的紙帶》課堂教學實錄與反思

預設精心 生成精彩——教學“有理數(shù)的分類”的實踐與思考

一道原創(chuàng)數(shù)學應用題命制成型的心理歷程

綜合題命題宜漸次展開和自然生長——由一道綜合題的打磨說起

命制規(guī)范試題 實現(xiàn)教學導向——由一道試題的考情分析說起

挖掘教材資源 凸顯試題導向——一次九年級數(shù)學學情調(diào)研壓軸題的創(chuàng)編歷

磨課中的八“磨”八“度”——以華東師大版第25章第2節(jié)“銳角三角函數(shù)

圖形為載體 問題為主線——一節(jié)中考復習研討課的分析與思考

讓“數(shù)據(jù)”說話——“體重指數(shù)”教學實錄與評析

“三個理解”是數(shù)學教學的基石——再談“函數(shù)”概念的教學

初中數(shù)學習題教學的缺失和重拾

概念“教”“學”需凸顯課程意識

冪的運算對學習策略及生活方式的啟示

“引導、探究”倍受青睞的一例

圖形面積的多重角色釋讀——以2013年中考試題為例

例析課本習題的“再生”功能

命題研究:遠離簡單拿來,追求自然生長——由一篇學生寫作說起

關注基本概念教學 重視解題能力培養(yǎng)——由一道新定義運算背景試題的批

解析式表征:識別動點軌跡——由一道市級教師賽題說起

源于課本習題的中考試題的探究與啟示

突破平淡追求有效——中考復習課存在的問題與應對策略

導學案不能淪落為“習題單”——以“中位論文QQ81995535 數(shù)和眾數(shù)”的導學案為例

探究緊貼主線生成融入網(wǎng)絡

做好錯例點評強化正向引導——以一元一次方程的解法為例

預設精心生成精彩——教學“有理數(shù)的分類”的實踐與思考

命制規(guī)范試題實現(xiàn)教學導向——由一道試題的考情分析說起

挖掘教材資源凸顯試題導向——一次九年級數(shù)學學情調(diào)研壓軸題的創(chuàng)編歷

圖形為載體問題為主線——一節(jié)中考復習研討課的分析與思考

“引導、探究”倍受青睞的一例

關注基本概念教學重視解題能力培養(yǎng)——由一道新定義運算背景試題的批