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作文教學(xué)研究

編輯出版：作文教學(xué)研究雜志編輯部
主辦：赤峰學(xué)院
出版周期：雙月刊出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市
語種：中文　　ISSN：1673-2596

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《小學(xué)教學(xué)研究雜志》2011年20期

《遼寧教育雜志》2012年06期

《數(shù)學(xué)通報(bào)雜志》2016年01期

《日語學(xué)習(xí)與研究雜志》2014年05期

《江漢論壇雜志》2014年07期

《瘋狂英語(教學(xué)版)雜志》2015年06期

《上海教育科研雜志》2015年10期

《漢語學(xué)習(xí)雜志》2015年01期

《創(chuàng)新作文(小學(xué)版)雜志》2012年10期

《作文教學(xué)研究雜志》2015年04期目錄

扎根鄉(xiāng)村執(zhí)著探索——記江蘇如皋九華小學(xué)副校長徐志華
本刊編輯部
讀諺語,學(xué)創(chuàng)編——“走近如皋長壽飲食諺語”教學(xué)設(shè)計(jì)
徐志華
考場作文常見失誤及其對(duì)策
紀(jì)友根
小學(xué)語文游戲化教學(xué)之我見
許東春
小學(xué)三年級(jí)寫作教學(xué)初探
劉東霞
古詩詞意境教學(xué)六法
周玲
試論小學(xué)語文如何開展游戲化教學(xué)
姜永娥
提高農(nóng)村兒童的習(xí)作水平之策略
樊道紅
中職語文閱讀教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)探討
孫琳
淺談句子教學(xué)
劉亭茂
開放性與思辨性的結(jié)合——漫談2015年山東卷高考作文題
江衛(wèi)紅
當(dāng)前中職生厭學(xué)情緒評(píng)析
李鐵
合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語作文教學(xué)中的應(yīng)用
劉翠楊
新課改環(huán)境下小學(xué)英語作文課堂效率的提升策略剖析
劉丹
大學(xué)英語CBI教學(xué)探討——以《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語寫作》為例
陳莉
大學(xué)語文課程建設(shè)
周劍
對(duì)俄語教學(xué)改革的思考
蔡薇
高校教師責(zé)任知多少?——來自建構(gòu)主義的追問
陳昕
淺析高校輔導(dǎo)員如何踐行“三嚴(yán)三實(shí)”理念
熊文
高職應(yīng)用文教學(xué)新思路探析
邵丹瑩
視頻案例教學(xué)在高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的探索實(shí)踐——以今日
張榮
思辨能力與大學(xué)英語教學(xué)
汪淑麗
思維、價(jià)值、評(píng)價(jià):高中智慧寫作課堂的三個(gè)支點(diǎn)
顧吟圓
小學(xué)閱讀課之切入點(diǎn)初探
吳正豪
如何使用禮貌原則指導(dǎo)中學(xué)英語教學(xué)
劉雅琪
職業(yè)教育典型課程模式對(duì)我國職業(yè)教育課程構(gòu)建的啟示
王健
中國古今“師道文化”淺談
林曉燕王佳
提高解讀古詩能力培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
沈權(quán)
探究式教學(xué)模式在信息技術(shù)與高職英語課程整合中的應(yīng)用
張玲玲
讓讀書筆記變得有趣味,有邏輯,有思考
杜玉
種好自留田培育言語樹——小學(xué)低年級(jí)革新寫話評(píng)價(jià)策略談
華志剛
讓習(xí)作能力的培養(yǎng)走進(jìn)閱讀教學(xué)的課堂
陳圣兵
閱讀教學(xué),先動(dòng)乎情
蔣治平
精琢細(xì)刻出好文——淺談作文細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用
羅艷秋
為三年級(jí)起步作文建立“低中銜接”的橋梁
劉敏
作文,想說愛你很容易——淺談?dòng)行岣邔W(xué)生習(xí)作能力的五個(gè)策略
陳志
初中作文教學(xué)中發(fā)散思維訓(xùn)練研究
陸志剛
淺談如何積累作文素材
劉瑜
例談?wù)n文學(xué)習(xí)中的個(gè)性化作文素材積累
張敏
讓課堂因你而更精彩——淺談錘煉課堂語言的藝術(shù)
錢紅梅
體驗(yàn)生活汲取素材構(gòu)建小學(xué)作文教學(xué)
呂玉瓊
挖掘語文教材培養(yǎng)想象能力
陳聰
多媒體在小學(xué)英語作文教育中的應(yīng)用
胡海娜
小學(xué)語文教學(xué)如何運(yùn)用影視資源的思考
潘善靜
淺談中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)策略
王艷
“循序漸進(jìn)”,引導(dǎo)學(xué)生步入作文殿堂
鄭璐
杜威“教育即生活”思想對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的啟示
孫小鈞
小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
梁曉彤
高中作文指導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想快速審題立意淺談
劉剛
“異想”才會(huì)“天開”——換一種方式教高中作文
杜慧芳
淺論改進(jìn)教學(xué)方法提升學(xué)生寫作水平
周俊霞
作文教學(xué)之我見
程春雷
淺談小學(xué)作文教學(xué)
劉亭杰
探討作文的場面描寫如何抓住“點(diǎn)”
趙慧姝
生態(tài)回歸——作文教學(xué)的必然路徑
彭輝
小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“讀者意識(shí)”的實(shí)踐探究
陳蘇安
引導(dǎo)小學(xué)生走上個(gè)性化作文的道路
苗秀芳
寫好中學(xué)作文四步法
張鳳龍
用好“導(dǎo)學(xué)單”,為作文教學(xué)增效
張夫俠
在繪本里耕耘寫話的樂園
楊春艷
淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)
李冬梅
新課改下高中作文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策
王志國
于細(xì)微處見真情——例談?dòng)洈⑽牡募?xì)節(jié)描寫
章華
遇見“你“”、我“”、他”——以蘇教版三年級(jí)教材為例淺談從三種人稱的
向愛芳
如何指導(dǎo)小學(xué)生修改作文
黃興杰
放飛心靈,快樂作文——小學(xué)語文作文教學(xué)反思
陳思
藝術(shù)點(diǎn)評(píng),讓習(xí)作教學(xué)洋溢生命氣息——習(xí)作批改之實(shí)效策略研究初探
王剛
鏈接生活,構(gòu)建語文大課堂
林永裕
對(duì)中學(xué)語文朗讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
王淑云
翻譯特性對(duì)漢語文化詞語英譯的影響
李洋
小學(xué)語文詞語教學(xué)中存在的問題及策略
王美玲
“人家”與“l(fā)es autres”的語用分析
李歡歡
深入文本品讀構(gòu)建有效閱讀
潘娟
淺談學(xué)生閱讀感悟能力的提高策略
楊紅櫻
讓小學(xué)生擁有真正的閱讀選擇權(quán)
易琴
緣“文”以悟“語”,得意更得言
胡建同
翻譯特性視域下漢語文化詞語英譯探析
劉美鍵
漢語處境與其傳承初探
江衛(wèi)紅
追根溯源,帶領(lǐng)孩子品味漢字趣多多
陳雪梅
品詩學(xué)文體悟意蘊(yùn)
袁彩梅
喬叟《坎特伯雷故事集》現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的體現(xiàn)
李洋
語言藝術(shù)在聲樂教學(xué)中的重要性
陳麗菊
探究《獻(xiàn)給愛米莉的一朵玫瑰花》中造成主人公悲劇的原因
李洋
高中語文的作文教學(xué)模式分析
聶禮紹
關(guān)于高中語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
李曉輝
新課改背景下初中語文高效課堂構(gòu)建策略探討
何學(xué)梅
淺析新課改背景下高中語文作文有效教學(xué)方法
傅振宏
打破桎梏,引領(lǐng)學(xué)生勇攀寫作巔峰
胡彩榮
高中語文寫作教學(xué)方式的優(yōu)化探析
袁慶明
建構(gòu)高中語文閱讀教學(xué)本真課堂
陶靜
漫談高中語文課堂教學(xué)
姜祝萍
例談第二學(xué)段語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)置
陳淑敏
如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂
許瀅
情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
樸春玉
淺談高中語文中的強(qiáng)力閱讀
丁文軍
淺談快樂積累的語文課堂教學(xué)
邵守琴邵平
如何提高小學(xué)語文口語交際教學(xué)
楊新秀
試論案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
宋志麗
蘇北地區(qū)語文導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的誤區(qū)及解決策略
單順佳
提升高中語文寫作教學(xué)實(shí)效:現(xiàn)實(shí)困局與多重突圍
張揚(yáng)眉
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)措施
丁培琳
小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
張莉
用教改杠桿撬動(dòng)高中語文課堂
邵興菊
優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)的對(duì)策
張旭芳
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行——中職語文一體化教學(xué)初探
紀(jì)紅艷
新媒體時(shí)代高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想道德教育探究
賈卓男
新聞寫作中的“同中求異”與“異中求同”
陳朝暉
“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局與大學(xué)生思想政治教育
牛雅莉
“四個(gè)全面”與加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育
白杰峰
當(dāng)代應(yīng)用型高校高學(xué)歷教學(xué)秘書發(fā)展方向
王春艷
對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“項(xiàng)目+專業(yè)+工作室”人才培養(yǎng)模式的探索研究
單俊芳
高校轉(zhuǎn)型背景下加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及途徑分析
彭開心
高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的困境與出路
張伏麗
高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)體系研究與實(shí)踐——以西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生
陳衛(wèi)衛(wèi) 張濤
社交禮儀對(duì)90后大學(xué)生思想教育的影響
阮婉瑩
國外高等職業(yè)教育制度對(duì)我國的啟示
湯城
淺析以學(xué)生為本的大學(xué)生思想政治教育服務(wù)機(jī)制
何波
素質(zhì)學(xué)分對(duì)90后大學(xué)生教育的重要性
曾煒
心理健康對(duì)90后大學(xué)生教育發(fā)展的作用
肖飛
商務(wù)英語:商務(wù)報(bào)告寫作特點(diǎn)概述
徐曉萌
試析馬克思主義依法治國思想的發(fā)展及其當(dāng)代價(jià)值
劉璐
新形勢(shì)下高職思想政治教育如何開展
張偉新
“中國夢(mèng)”視閾下看馬克思主義中國化的精神實(shí)質(zhì)
王丁
經(jīng)典書訊

扎根鄉(xiāng)村 執(zhí)著探索——記江蘇如皋九華小學(xué)副校長徐志華

讀諺語,學(xué)創(chuàng)編——“走近如皋長壽飲食諺語”教學(xué)設(shè)計(jì)

考場作文常見失誤及其對(duì)策

小學(xué)語文游戲化教學(xué)之我見

小學(xué)三年級(jí)寫作教學(xué)初探

古詩詞意境教學(xué)六法

試論小學(xué)語文如何開展游戲化教學(xué)

提高農(nóng)村兒童的習(xí)作水平之策略

中職語文閱讀教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)探討

淺談句子教學(xué)

開放性與思辨性的結(jié)合——漫談2015年山東卷高考作文題

當(dāng)前中職生厭學(xué)情緒評(píng)析

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語作文教學(xué)中的應(yīng)用

新課改環(huán)境下小學(xué)英語作文課堂效率的提升策略剖析

大學(xué)英語CBI教學(xué)探討——以《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語寫作》為例

大學(xué)語文課程建設(shè)

對(duì)俄語教學(xué)改革的思考

高校教師責(zé)任知多少?——來自建構(gòu)主義的追問

淺析高校輔導(dǎo)員如何踐行“三嚴(yán)三實(shí)”理念

高職應(yīng)用文教學(xué)新思路探析

視頻案例教學(xué)在高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的探索實(shí)踐——以今日

思辨能力與大學(xué)英語教學(xué)

思維、價(jià)值、評(píng)價(jià):高中智慧寫作課堂的三個(gè)支點(diǎn)

小學(xué)閱讀課之切入點(diǎn)初探

如何使用禮貌原則指導(dǎo)中學(xué)英語教學(xué)

職業(yè)教育典型課程模式對(duì)我國職業(yè)教育課程構(gòu)建的啟示

中國古今“師道文化”淺談

提高解讀古詩能力 培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

探究式教學(xué)模式在信息技術(shù)與高職英語課程整合中的應(yīng)用

讓讀書筆記變得有趣味,有邏輯,有思考

種好自留田 培育言語樹——小學(xué)低年級(jí)革新寫話評(píng)價(jià)策略談

讓習(xí)作能力的培養(yǎng)走進(jìn)閱讀教學(xué)的課堂

閱讀教學(xué),先動(dòng)乎情

精琢細(xì)刻出好文——淺談作文細(xì)節(jié)描寫手法的運(yùn)用

為三年級(jí)起步作文建立“低中銜接”的橋梁

作文,想說愛你很容易——淺談?dòng)行岣邔W(xué)生習(xí)作能力的五個(gè)策略

初中作文教學(xué)中發(fā)散思維訓(xùn)練研究

淺談如何積累作文素材

例談?wù)n文學(xué)習(xí)中的個(gè)性化作文素材積累

讓課堂因你而更精彩——淺談錘煉課堂語言的藝術(shù)

體驗(yàn)生活汲取素材 構(gòu)建小學(xué)作文教學(xué)

挖掘語文教材 培養(yǎng)想象能力

多媒體在小學(xué)英語作文教育中的應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)如何運(yùn)用影視資源的思考

淺談中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)策略

“循序漸進(jìn)”,引導(dǎo)學(xué)生步入作文殿堂

杜威“教育即生活”思想對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的啟示

小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

高中作文指導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想快速審題立意淺談

“異想”才會(huì)“天開”——換一種方式教高中作文

淺論改進(jìn)教學(xué)方法提升學(xué)生寫作水平

作文教學(xué)之我見

淺談小學(xué)作文教學(xué)

探討作文的場面描寫如何抓住“點(diǎn)”

生態(tài)回歸——作文教學(xué)的必然路徑

小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“讀者意識(shí)”的實(shí)踐探究

引導(dǎo)小學(xué)生走上個(gè)性化作文的道路

寫好中學(xué)作文四步法

用好“導(dǎo)學(xué)單”,為作文教學(xué)增效

在繪本里耕耘寫話的樂園

淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)

新課改下高中作文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策

于細(xì)微處見真情——例談?dòng)洈⑽牡募?xì)節(jié)描寫

遇見“你“”、我“”、他”——以蘇教版三年級(jí)教材為例淺談從三種人稱的

如何指導(dǎo)小學(xué)生修改作文

放飛心靈,快樂作文——小學(xué)語文作文教學(xué)反思

藝術(shù)點(diǎn)評(píng),讓習(xí)作教學(xué)洋溢生命氣息——習(xí)作批改之實(shí)效策略研究初探

鏈接生活,構(gòu)建語文大課堂

對(duì)中學(xué)語文朗讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

翻譯特性對(duì)漢語文化詞語英譯的影響

小學(xué)語文詞語教學(xué)中存在的問題及策略

“人家”與“l(fā)es autres”的語用分析

深入文本品讀 構(gòu)建有效閱讀

淺談學(xué)生閱讀感悟能力的提高策略

讓小學(xué)生擁有真正的閱讀選擇權(quán)

緣“文”以悟“語”,得意更得言

翻譯特性視域下漢語文化詞語英譯探析

漢語處境與其傳承初探

追根溯源,帶領(lǐng)孩子品味漢字趣多多

品詩學(xué)文 體悟意蘊(yùn)

扎根鄉(xiāng)村執(zhí)著探索——記江蘇如皋九華小學(xué)副校長徐志華

思維、價(jià)值、評(píng)價(jià):高中智慧寫作課堂的三個(gè)支點(diǎn)

提高解讀古詩能力培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

種好自留田培育言語樹——小學(xué)低年級(jí)革新寫話評(píng)價(jià)策略談

體驗(yàn)生活汲取素材構(gòu)建小學(xué)作文教學(xué)

挖掘語文教材培養(yǎng)想象能力

遇見“你“”、我“”、他”——以蘇教版三年級(jí)教材為例淺談從三種人稱的

深入文本品讀構(gòu)建有效閱讀

品詩學(xué)文體悟意蘊(yùn)