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新作文(小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué))

編輯出版：新作文(小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué))雜志編輯部
主辦：新作文雜志社
出版周期：月刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1009-9433

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《新作文(小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué))雜志》2011年12期目錄

習(xí)作,還是不承擔(dān)立碑刻坊之重為好
聶聞;
鷹擊長(zhǎng)空競(jìng)風(fēng)流——前進(jìn)中的徐州市銅山新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
也說(shuō)“作文先做人”
何小波;
作文也做人,做人也作文
張仁榮;
也談“作文先做人”
李春昌;
修辭——語(yǔ)句精彩的點(diǎn)金術(shù)
劉國(guó)軍;
斷想與碎思:兒童習(xí)作的應(yīng)有之義
劉荃;
用心播撒“畫(huà)”種開(kāi)心綻放“話”朵——依托繪本進(jìn)行寫(xiě)話的教學(xué)策略
朱秀玲;
吹聲哨,帽子來(lái)
細(xì)雨濕衣看不見(jiàn) 閑花落地聽(tīng)無(wú)聲——借用繪本讀物,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
熊麗麗;
作文評(píng)價(jià)要“以生為本”
李榮燦;朱幗英;
構(gòu)建開(kāi)放式作文教學(xué)范式
朱云菊;
簽售
論文QQ81995535
為學(xué)生提供自主寫(xiě)作的廣闊空間
馬劍;
讀寫(xiě):向青草更青處漫溯
曹麗萍;
利用教材指導(dǎo)說(shuō)話
范方超;
避免同質(zhì)化體現(xiàn)個(gè)性化——凸顯文本人物形象教學(xué)案例分析及改進(jìn)建議
黃興安;
信息技術(shù)與習(xí)作教學(xué)有效整合的探索
林巧鈴;李榮春;
讓撥動(dòng)心弦的文字流淌出純美的情感
查曉紅;
激發(fā)興趣快樂(lè)作文
陶書(shū)梅;
以思維拓展為抓手,彰顯學(xué)生個(gè)性
丁文霞;
預(yù)設(shè)“浸泡”——作文教學(xué)的陽(yáng)關(guān)道
蔡志堅(jiān);
我?guī)Ш⒆觽儭巴荡禾臁?/h3>崔霞峰;
興趣,在“推薦”中萌芽
楊聰;
孩童天生是詩(shī)人
陶德勤;
讀書(shū)是一次奇妙的旅行(四)
陳娟;
拍張全家福
李蓮;
同情境體驗(yàn),多角度習(xí)作——《玩玩具,寫(xiě)文章》教學(xué)設(shè)計(jì)
季科平;
小小禮物寄深情——習(xí)作《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
詹曉玲;
誰(shuí)寫(xiě)的
答試卷
幸福像花兒一樣——寫(xiě)好“幸�！钡淖魑脑O(shè)計(jì)
林健英;
開(kāi)心游戲,快樂(lè)寫(xiě)作
李曉玲;
落霞與孤鶩齊飛——以《荷花》為例談閱讀教學(xué)中的“讀寫(xiě)結(jié)合”
王成本;
一筐白菜一頓餐——把習(xí)作引向具體——“幽默式評(píng)講”案例解讀(三)
黃桂林;張懷秀;
寫(xiě)作路上,扶著孩子走一段
柳泉敏;
一縷墨香,伴我入夢(mèng)
包麗星;
回音壁
聶聞;
注重細(xì)節(jié) 特色辦學(xué)——?jiǎng)⒓瘜?shí)驗(yàn)小學(xué)簡(jiǎn)介

習(xí)作,還是不承擔(dān)立碑刻坊之重為好

鷹擊長(zhǎng)空競(jìng)風(fēng)流——前進(jìn)中的徐州市銅山新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

也說(shuō)“作文先做人”

作文也做人,做人也作文

也談“作文先做人”

修辭——語(yǔ)句精彩的點(diǎn)金術(shù)

斷想與碎思:兒童習(xí)作的應(yīng)有之義

用心播撒“畫(huà)”種 開(kāi)心綻放“話”朵——依托繪本進(jìn)行寫(xiě)話的教學(xué)策略

吹聲哨,帽子來(lái)

細(xì)雨濕衣看不見(jiàn) 閑花落地聽(tīng)無(wú)聲——借用繪本讀物,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

作文評(píng)價(jià)要“以生為本”

構(gòu)建開(kāi)放式作文教學(xué)范式

簽售

為學(xué)生提供自主寫(xiě)作的廣闊空間

讀寫(xiě):向青草更青處漫溯

利用教材 指導(dǎo)說(shuō)話

避免同質(zhì)化 體現(xiàn)個(gè)性化——凸顯文本人物形象教學(xué)案例分析及改進(jìn)建議

信息技術(shù)與習(xí)作教學(xué)有效整合的探索

讓撥動(dòng)心弦的文字流淌出純美的情感

激發(fā)興趣 快樂(lè)作文

以思維拓展為抓手,彰顯學(xué)生個(gè)性

預(yù)設(shè)“浸泡”——作文教學(xué)的陽(yáng)關(guān)道

我?guī)Ш⒆觽儭巴荡禾臁?/h3>崔霞峰;

興趣,在“推薦”中萌芽

孩童天生是詩(shī)人

讀書(shū)是一次奇妙的旅行(四)

拍張全家福

同情境體驗(yàn),多角度習(xí)作——《玩玩具,寫(xiě)文章》教學(xué)設(shè)計(jì)

小小禮物寄深情——習(xí)作《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

誰(shuí)寫(xiě)的

答試卷

幸福像花兒一樣——寫(xiě)好“幸�！钡淖魑脑O(shè)計(jì)

開(kāi)心游戲,快樂(lè)寫(xiě)作

落霞與孤鶩齊飛——以《荷花》為例談閱讀教學(xué)中的“讀寫(xiě)結(jié)合”

一筐白菜一頓餐——把習(xí)作引向具體——“幽默式評(píng)講”案例解讀(三)

寫(xiě)作路上,扶著孩子走一段

一縷墨香,伴我入夢(mèng)

回音壁

注重細(xì)節(jié) 特色辦學(xué)——?jiǎng)⒓瘜?shí)驗(yàn)小學(xué)簡(jiǎn)介

用心播撒“畫(huà)”種開(kāi)心綻放“話”朵——依托繪本進(jìn)行寫(xiě)話的教學(xué)策略

利用教材指導(dǎo)說(shuō)話

避免同質(zhì)化體現(xiàn)個(gè)性化——凸顯文本人物形象教學(xué)案例分析及改進(jìn)建議

激發(fā)興趣快樂(lè)作文

幸福像花兒一樣——寫(xiě)好“幸�！钡淖魑脑O(shè)計(jì)