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幼兒教育

編輯出版：幼兒教育雜志編輯部
主辦：浙江教育報(bào)刊社
出版周期：旬刊出版地：浙江省杭州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-4604

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《熱帶地理雜志》2011年05期

《信息化建設(shè)雜志》2014年12期

《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊雜志》2012年07期

《招生考試通訊(高考版)雜志》2015年

《新作文(語(yǔ)文教學(xué)研究)雜志》2014年

《文史哲雜志》2016年02期

《人文雜志雜志》2015年12期

《語(yǔ)文建設(shè)雜志》2014年34期

《幼兒教育雜志》2014年Z4期目錄

守護(hù)者的智慧
秦奕
以教學(xué)為主的幼兒園教育活動(dòng)——玩與教的兩難(六)
朱家雄
教師觀察了解兒童需要理論支撐
李娟齊文杰
如何解讀兒童的行為
王燁芳
聚焦幼兒發(fā)展的生態(tài)環(huán)境——2014年全國(guó)學(xué)前兒童社會(huì)與家庭教育學(xué)術(shù)研
本刊記者
關(guān)于科學(xué)知識(shí)類圖畫書閱讀指導(dǎo)的研究
溫碧珠
好吃的水果(小班)
曾亞敏
蓮花(小班)
何紅梅周磊
是誰(shuí)留下的痕跡(大班)
李靜周玉嫦盧莉
回到"半圈"
唐永芳
不做“來(lái)自星星的孩子”
陳潔
在科學(xué)探究中注入人文情懷——觀摩“我的銀杏樹葉”有感
周潔
兩次談話的差異
李婷
戶外體育活動(dòng)中教師支持作用的感悟
李毅斌
把探索和發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)留給幼兒
周念麗
還有誰(shuí)要上車(小班)
俞燕婷
我的銀杏樹葉(大班)
熊志虹
蓋房子·找房間(中班)
李曉紅
玩出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)
徐則民
“如何激發(fā)教師內(nèi)在的工作積極性”等三則
吳邵萍
讀懂兒童無(wú)聲的語(yǔ)言
何瑾怡
順應(yīng)孩子的興趣
高岷
如果我是老師
周紅梅
用事實(shí)說話
徐健
有心的等待
楊穎
新聞,打開孩子的一片天
陳黎雯
理解認(rèn)同都需要慢慢來(lái)
楊翠蘭
蠶豆和數(shù)學(xué)
許麗萍
不愿午睡的晨晨
我寧愿選擇尊重
高昕宇
轉(zhuǎn)變思想是關(guān)鍵
韋瑞菊
教育也需要一定的“妥協(xié)”
黃小恢
關(guān)注孩子的心理需求
姜漫
三言兩語(yǔ)
“以幼兒為本”是學(xué)前教育的核心理念
葉平枝李丹珣
“我想去走廊上玩”
陸彩萍
做快樂的新教師—— 論文QQ81995535 支持入職初期教師適應(yīng)與成長(zhǎng)的策略研究
汪京莉
我的成長(zhǎng)歷程
吳季
初入職時(shí)的第一次
韓艷清
安華珍:托起了稽東學(xué)前教育的一片藍(lán)天
葉歡平
從門鈴響起的那一刻起
陳潔
聚焦家園遠(yuǎn)程互動(dòng)中的問題
彭解華
建構(gòu)家園共育聯(lián)盟——談托班家長(zhǎng)工作中的“進(jìn)”與“退”
李惠渝
“入園適應(yīng)班”緩解“入園焦慮”
木子
妞妞入園記
徐丹
讓孩子親藝術(shù)、愛生活、樂創(chuàng)造
陸薇
學(xué)前教育更需要“教育理想”
蔣夫爾
機(jī)關(guān)園要從“公家”走向“公眾”
姜朝暉
放下心中巴掌才能放下手中巴掌
尹建莉
讓孩子在手工實(shí)踐中娛樂
葉建中
巧用網(wǎng)絡(luò)音樂資源,發(fā)掘幼兒表演天賦
陳迪
運(yùn)用信息化手段提高教育活動(dòng)效果
劉昌英
尼基丁教育模式及其心智促進(jìn)游戲的十大指導(dǎo)原則
張億
關(guān)愛兒童關(guān)心教師關(guān)注家長(zhǎng)——京獅幼兒園以人為本的發(fā)展之路
小金星國(guó)際教育集團(tuán)誠(chéng)聘

守護(hù)者的智慧

以教學(xué)為主的幼兒園教育活動(dòng)——玩與教的兩難(六)

教師觀察了解兒童需要理論支撐

如何解讀兒童的行為

聚焦幼兒發(fā)展的生態(tài)環(huán)境——2014年全國(guó)學(xué)前兒童社會(huì)與家庭教育學(xué)術(shù)研

關(guān)于科學(xué)知識(shí)類圖畫書閱讀指導(dǎo)的研究

好吃的水果(小班)

蓮花(小班)

是誰(shuí)留下的痕跡(大班)

回到"半圈"

不做“來(lái)自星星的孩子”

在科學(xué)探究中注入人文情懷——觀摩“我的銀杏樹葉”有感

兩次談話的差異

戶外體育活動(dòng)中教師支持作用的感悟

把探索和發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)留給幼兒

還有誰(shuí)要上車(小班)

我的銀杏樹葉(大班)

蓋房子·找房間(中班)

玩出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)

“如何激發(fā)教師內(nèi)在的工作積極性”等三則

讀懂兒童無(wú)聲的語(yǔ)言

順應(yīng)孩子的興趣

如果我是老師

用事實(shí)說話

有心的等待

新聞,打開孩子的一片天

理解認(rèn)同都需要慢慢來(lái)

蠶豆和數(shù)學(xué)

不愿午睡的晨晨

我寧愿選擇尊重

轉(zhuǎn)變思想是關(guān)鍵

教育也需要一定的“妥協(xié)”

關(guān)注孩子的心理需求

三言兩語(yǔ)

“以幼兒為本”是學(xué)前教育的核心理念

“我想去走廊上玩”

做快樂的新教師—— 論文QQ81995535 支持入職初期教師適應(yīng)與成長(zhǎng)的策略研究

我的成長(zhǎng)歷程

初入職時(shí)的第一次

安華珍:托起了稽東學(xué)前教育的一片藍(lán)天

從門鈴響起的那一刻起

聚焦家園遠(yuǎn)程互動(dòng)中的問題

建構(gòu)家園共育聯(lián)盟——談托班家長(zhǎng)工作中的“進(jìn)”與“退”

“入園適應(yīng)班”緩解“入園焦慮”

妞妞入園記

讓孩子親藝術(shù)、愛生活、樂創(chuàng)造

學(xué)前教育更需要“教育理想”

機(jī)關(guān)園要從“公家”走向“公眾”

放下心中巴掌才能放下手中巴掌

讓孩子在手工實(shí)踐中娛樂

巧用網(wǎng)絡(luò)音樂資源,發(fā)掘幼兒表演天賦

運(yùn)用信息化手段提高教育活動(dòng)效果

尼基丁教育模式及其心智促進(jìn)游戲的十大指導(dǎo)原則

關(guān)愛兒童 關(guān)心教師 關(guān)注家長(zhǎng)——京獅幼兒園以人為本的發(fā)展之路

小金星國(guó)際教育集團(tuán)誠(chéng)聘

關(guān)愛兒童關(guān)心教師關(guān)注家長(zhǎng)——京獅幼兒園以人為本的發(fā)展之路