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生活教育

編輯出版：生活教育雜志編輯部
主辦：中國陶行知研究會(huì)
出版周期：半月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1673-3002

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《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊雜志》2015年10期

《當(dāng)代教育科學(xué)雜志》2011年13期

《貴州教育雜志》2013年08期

《小雪花(小學(xué)生成長指南)雜志》2013

《新少年雜志》2011年10期

《世界經(jīng)濟(jì)與政治雜志》2012年05期

《黑龍江社會(huì)科學(xué)雜志》2014年02期

《語文教學(xué)與研究雜志》2014年32期

《中等數(shù)學(xué)雜志》2014年11期

《生活教育雜志》2014年05期目錄

靈動(dòng)學(xué)童潤德無聲
致宋子文的信
陶行知
不讓農(nóng)村孩子輸在起點(diǎn)上
編者
教育部出臺(tái)2014年工作要點(diǎn) 推進(jìn)農(nóng)村教育列入“菜單”
三部委出臺(tái)政策:三至五年補(bǔ)齊農(nóng)村教育“短板”
張東
今年將重點(diǎn)提高鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助
王龍龍
農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃校舍改造類項(xiàng)目實(shí)施成效明顯
“鄉(xiāng)村”的教育與“教育”的鄉(xiāng)村
高蒙
捧著一顆心來不帶半根草去
周洪宇
陶行知與蘇霍姆林斯基教育思想認(rèn)識前提及特征比較
元宵
陶行知與陳鶴琴教學(xué)觀比較及其當(dāng)代價(jià)值
王佩史降云
陶行知“真教育”思想對高校公民教育的啟示
徐斌
論陶行知公民教育思想對現(xiàn)代特殊教育的啟示
劉杰
對話心靈關(guān)懷生命——全人生命教育理念下師生關(guān)系的建構(gòu)
張方圓
生命教育導(dǎo)引課的調(diào)查與反思
張恒
關(guān)于“全國生活作文優(yōu)秀論文評比”的啟事
是什么讓“狀元”成為“流浪漢”
熊丙奇
由“狀元流浪漢”想到隨遇而進(jìn)
劉根生
為什么中國缺少應(yīng)用型人才
高峰
臺(tái)灣小學(xué)的開學(xué)式值得借鑒
孫曙巒
陽光教育:為每位孩子心田注入一縷陽光——對話中陶會(huì)陽光教育研究院副院
鮑成中
中國陶行知研究會(huì)2014年在京會(huì)長工作推進(jìn)會(huì)召開
生本教學(xué),凝聚素質(zhì)教育正能量
侯安柱徐守懷
好教師的標(biāo)準(zhǔn)
任澤舉
幼苗需用“心”澆灌
司碧輝
她叫小雨
管萱
語文課上的生命教育
孫白蘭
技進(jìn)乎道道進(jìn)乎技——基于“技”“道”視角下對于教學(xué)模式學(xué)習(xí)與運(yùn)用
夏玉橋
“三性四合”寫作課程綜合教改經(jīng)驗(yàn)談
孫曙
自主交互式課堂初探——以《面積和面積單位》為例探索自主交互式課堂教學(xué)
梁思云
多管齊下,引導(dǎo)低年級學(xué)生愛上閱讀
馮尊平
指導(dǎo)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)積累的途徑
廖杰馳
連續(xù)觀察:指向生活的寫作積累
顧祝群
在生活中觀察,在觀察中學(xué)習(xí)說話、寫話
彭海珠
提升高中詩詞教學(xué)效能應(yīng)遵循“接受本位論”
沙振宇
讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力
王啟寶
不能丟棄的“小三件”
顏林忠
中學(xué)英語教學(xué)中寓德于教的偏差及對策
周群王帥
搭建生活舞臺(tái) 演繹精彩課堂——小學(xué)英語生活化教學(xué)淺析
陳楚
多效并舉,開啟學(xué)生“悅讀”小時(shí)代——例談小學(xué)英語課外閱讀的有效嘗試
朱琦
優(yōu)化多元綠色評價(jià) 提高音樂綜合素養(yǎng)
倪玉蓮
讓體育為孩子一生的幸福奠基——學(xué)校體育文化建設(shè)的思考和實(shí)踐
陳旭東談愛清
激情引趣突出重心層層推進(jìn)——淺談視頻材料在中學(xué)美術(shù)課中的有效
張斌
初中思想品德的教學(xué)應(yīng)該更注重課外實(shí)踐活動(dòng)
王志全
有效整合課程資源,有機(jī)選取活動(dòng)主題
周海玉
中小學(xué)生性格缺陷及其預(yù)防矯正
周娉
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作的途徑探索
王延光
幼兒園生命教育活動(dòng)實(shí)施路徑與載體的研究
夏子仙
斷舍離,與喜歡的物品相親相愛生活在一起
黃淑文
暴走
馮家震
欣賞吊蘭
葛瀅瑾
真人“CS”
龔政
美麗的誤會(huì)
游亦陽
人蚊大戰(zhàn)
程新宇
逗小狗
王樸照
生活,寫作素材的源頭活水
劉曉梅
生活的土壤盛開習(xí)作的鮮花——從一次送教下鄉(xiāng)所收獲的……
劉莉鄭白
如何表揚(yáng)
劉霞
斯堡四日——法國圣代田中學(xué)教育交流散記
徐忠憲
匈牙利提倡學(xué)生“走出去”
湯園林
教育月覽
《生活教育》2014年征稿、用稿啟事
行知文化綻放在卯酉河畔

靈動(dòng)學(xué)童 潤德無聲

致宋子文的信

不讓農(nóng)村孩子輸在起點(diǎn)上

教育部出臺(tái)2014年工作要點(diǎn) 推進(jìn)農(nóng)村教育列入“菜單”

三部委出臺(tái)政策:三至五年補(bǔ)齊農(nóng)村教育“短板”

今年將重點(diǎn)提高鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助

農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃 校舍改造類項(xiàng)目實(shí)施成效明顯

“鄉(xiāng)村”的教育與“教育”的鄉(xiāng)村

捧著一顆心來 不帶半根草去

陶行知與蘇霍姆林斯基教育思想認(rèn)識前提及特征比較

陶行知與陳鶴琴教學(xué)觀比較及其當(dāng)代價(jià)值

陶行知“真教育”思想對高校公民教育的啟示

論陶行知公民教育思想對現(xiàn)代特殊教育的啟示

對話心靈 關(guān)懷生命——全人生命教育理念下師生關(guān)系的建構(gòu)

生命教育導(dǎo)引課的調(diào)查與反思

關(guān)于“全國生活作文優(yōu)秀論文評比”的啟事

是什么讓“狀元”成為“流浪漢”

由“狀元流浪漢”想到隨遇而進(jìn)

為什么中國缺少應(yīng)用型人才

臺(tái)灣小學(xué)的開學(xué)式值得借鑒

陽光教育:為每位孩子心田注入一縷陽光——對話中陶會(huì)陽光教育研究院副院

中國陶行知研究會(huì)2014年在京會(huì)長工作推進(jìn)會(huì)召開

生本教學(xué),凝聚素質(zhì)教育正能量

好教師的標(biāo)準(zhǔn)

幼苗需用“心”澆灌

她叫小雨

語文課上的生命教育

技進(jìn)乎道 道進(jìn)乎技——基于“技”“道”視角下對于教學(xué)模式學(xué)習(xí)與運(yùn)用

“三性四合”寫作課程綜合教改經(jīng)驗(yàn)談

自主交互式課堂初探——以《面積和面積單位》為例探索自主交互式課堂教學(xué)

多管齊下,引導(dǎo)低年級學(xué)生愛上閱讀

指導(dǎo)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)積累的途徑

連續(xù)觀察:指向生活的寫作積累

在生活中觀察,在觀察中學(xué)習(xí)說話、寫話

提升高中詩詞教學(xué)效能應(yīng)遵循“接受本位論”

讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

不能丟棄的“小三件”

中學(xué)英語教學(xué)中寓德于教的偏差及對策

搭建生活舞臺(tái) 演繹精彩課堂——小學(xué)英語生活化教學(xué)淺析

多效并舉,開啟學(xué)生“悅讀”小時(shí)代——例談小學(xué)英語課外閱讀的有效嘗試

優(yōu)化多元綠色評價(jià) 提高音樂綜合素養(yǎng)

讓體育為孩子一生的幸福奠基——學(xué)校體育文化建設(shè)的思考和實(shí)踐

激情引趣 突出重心 層層推進(jìn)——淺談視頻材料在中學(xué)美術(shù)課中的有效

初中思想品德的教學(xué)應(yīng)該更注重課外實(shí)踐活動(dòng)

有效整合課程資源,有機(jī)選取活動(dòng)主題

中小學(xué)生性格缺陷及其預(yù)防矯正

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作的途徑探索

幼兒園生命教育活動(dòng)實(shí)施路徑與載體的研究

斷舍離,與喜歡的物品相親相愛生活在一起

暴走

欣賞吊蘭

真人“CS”

美麗的誤會(huì)

人蚊大戰(zhàn)

逗小狗

生活,寫作素材的源頭活水

生活的土壤盛開習(xí)作的鮮花——從一次送教下鄉(xiāng)所收獲的……

如何表揚(yáng)

斯堡四日——法國圣代田中學(xué)教育交流散記

匈牙利提倡學(xué)生“走出去”

教育月覽

《生活教育》2014年征稿、用稿啟事

行知文化綻放在卯酉河畔

靈動(dòng)學(xué)童潤德無聲

農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃校舍改造類項(xiàng)目實(shí)施成效明顯

捧著一顆心來不帶半根草去

對話心靈關(guān)懷生命——全人生命教育理念下師生關(guān)系的建構(gòu)

技進(jìn)乎道道進(jìn)乎技——基于“技”“道”視角下對于教學(xué)模式學(xué)習(xí)與運(yùn)用

在生活中觀察,在觀察中學(xué)習(xí)說話、寫話

激情引趣突出重心層層推進(jìn)——淺談視頻材料在中學(xué)美術(shù)課中的有效