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生活教育

編輯出版：生活教育雜志編輯部
主辦：中國陶行知研究會
出版周期：半月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1673-3002

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《工友雜志》2014年08期

《閱讀與作文(初中版)雜志》2012年06

《教育藝術(shù)雜志》2014年06期

《體育科技文獻(xiàn)通報雜志》2012年08期

《新課程(中)雜志》2015年01期

《中學(xué)英語之友(下旬)雜志》2011年06

《國際政治研究雜志》2011年01期

《小星星(高年級版)雜志》2012年03期

《生活教育雜志》2014年20期目錄

走進(jìn)佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)和順小學(xué)
致巴姆基的信
陶行知劉大康
培養(yǎng)兒童的“生活力”和“學(xué)習(xí)力”
何建芳
踐行行知“小先生制”思想縮小數(shù)學(xué)“兩極分化”差距
黃淑穎
陶行知是走出中國的教育家——兼與李穎教授商榷
羅維猛
新形勢下初中校長的角色定位
葉艷紅
做一個有親和力的校長
黃小林
開展校本教研的基本策略
黎沛
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要處理好五對關(guān)系
林敦光
引領(lǐng)學(xué)生成長的惠愛課程設(shè)計(jì)
朱思紅
以“導(dǎo)師制”為抓手,努力做好德育工作
何興球陳萬志
淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂教學(xué)
張麗芬
用“四性”巧接課文的作文練筆
余麗敏
構(gòu)建綠色生態(tài)課堂激發(fā)學(xué)生生命潛能
楊瑞珍
夯實(shí)德育基礎(chǔ),讓雛鷹振翅高飛——開展系列“小軍人”課題研究活動之成效
鐘新茍
基于“道德體驗(yàn)”的《品德與社會》教學(xué)模式與策略
陳敬文
淺談小說閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計(jì)質(zhì)量
錢劍峰
作文教學(xué)要讓學(xué)生與文字心心相印
劉秀芳馮國華
利用語文的教育功能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
石承華
從一件小事引發(fā)的對寫好數(shù)學(xué)總結(jié)筆記的思考
李達(dá)偉王建
小學(xué)生社會化歷程特點(diǎn)與英語學(xué)習(xí)策略
費(fèi)凡
英語小組合作學(xué)習(xí)淺探
葉秋梅
兩種重要教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用
秦彩云
淺析新課程背景下中學(xué)化學(xué)教學(xué)“生活化”的落實(shí)
吳柏忠
開展生物實(shí)驗(yàn)小專題研究的問題與對策
張文養(yǎng)
如何提高高三生物試卷講評課的效率
梁錫方
合理調(diào)整教學(xué)順序,有效提高音樂課堂效率
薛芝菁
引領(lǐng)學(xué)生回歸物理課堂本真
張建剛
《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評
劉玲劉晶萍
寫字教學(xué):三招出神采——“翠、鳥、襯、衫”寫字教學(xué)案例
馬靜靜
一題多用,提升思維含金量
李兆權(quán)
正確認(rèn)識綜合實(shí)踐活動不斷加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)
徐國俊
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效策略
余建云
信息技術(shù),讓《品德與社會》課堂富有亮色
張偉良
怎樣做好中職學(xué)校的班主任工作
牛曉麗
對高職藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)改革的思考
許松寧
以角色游戲?yàn)橹骶€、融游戲與探索為一體的幼兒教學(xué)活動研究
黃少萍
基于兒童立場的幼兒園民間美術(shù)課程審議的背景與方法
杜紅梅殷霞
淺談加強(qiáng)幼兒教師師德教育的重要性
張海鳳
談隨班就讀學(xué)生的關(guān)愛教育
江少君
謙卑,應(yīng)與自然之道結(jié)伴而行
黃羅家
教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理的策略
文翊才
談學(xué)校如何實(shí)施情感管理
鄭發(fā)樹
本立道生,樂善真恒
巫洪金
淺論論文QQ81995535 中學(xué)教育中的德藝融合
戚錦明
經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)管理難的原因及對策
馬良忠
我想成為一名這樣的老師
張燕佳
新課程背景下農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)的問題與策略
邱秋玲
傳承宣德思想創(chuàng)新校園文化
黃偉民
抓校園誠信文化建設(shè) 促師生身心健康發(fā)展
董水林
淺談太極思維與學(xué)校工作
胡在軍彭銀姣朱京芳張紅艷溫細(xì)冬趙奔香
更正說明
蜿蜒東去溪潺流情韻貫之景自成——“溪韻”文化理念解讀
黃曉紅
用科研武裝學(xué)校、推動學(xué)�？缭桨l(fā)展的策略
邱群英
奏響和美樂韻譜寫教育華章——和順小學(xué)“踐行快樂教育、打造民樂特色
林沛標(biāo)
把特別的愛獻(xiàn)給特別的你——記我配合班主任教育學(xué)生的平凡事
王秀春
《生活教育·教研》征訂與投稿啟事
南方教育科技研究院編輯出版處

走進(jìn)佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)和順小學(xué)

致巴姆基的信

培養(yǎng)兒童的“生活力”和“學(xué)習(xí)力”

踐行行知“小先生制”思想 縮小數(shù)學(xué)“兩極分化”差距

陶行知是走出中國的教育家——兼與李穎教授商榷

新形勢下初中校長的角色定位

做一個有親和力的校長

開展校本教研的基本策略

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要處理好五對關(guān)系

引領(lǐng)學(xué)生成長的惠愛課程設(shè)計(jì)

以“導(dǎo)師制”為抓手,努力做好德育工作

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂教學(xué)

用“四性”巧接課文的作文練筆

構(gòu)建綠色生態(tài)課堂 激發(fā)學(xué)生生命潛能

夯實(shí)德育基礎(chǔ),讓雛鷹振翅高飛——開展系列“小軍人”課題研究活動之成效

基于“道德體驗(yàn)”的《品德與社會》教學(xué)模式與策略

淺談小說閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計(jì)質(zhì)量

作文教學(xué)要讓學(xué)生與文字心心相印

利用語文的教育功能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

從一件小事引發(fā)的對寫好數(shù)學(xué)總結(jié)筆記的思考

小學(xué)生社會化歷程特點(diǎn)與英語學(xué)習(xí)策略

英語小組合作學(xué)習(xí)淺探

兩種重要教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

淺析新課程背景下中學(xué)化學(xué)教學(xué)“生活化”的落實(shí)

開展生物實(shí)驗(yàn)小專題研究的問題與對策

如何提高高三生物試卷講評課的效率

合理調(diào)整教學(xué)順序,有效提高音樂課堂效率

引領(lǐng)學(xué)生回歸物理課堂本真

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寫字教學(xué):三招出神采——“翠、鳥、襯、衫”寫字教學(xué)案例

一題多用,提升思維含金量

正確認(rèn)識綜合實(shí)踐活動 不斷加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效策略

信息技術(shù),讓《品德與社會》課堂富有亮色

怎樣做好中職學(xué)校的班主任工作

對高職藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)改革的思考

以角色游戲?yàn)橹骶€、融游戲與探索為一體的幼兒教學(xué)活動研究

基于兒童立場的幼兒園民間美術(shù)課程審議的背景與方法

淺談加強(qiáng)幼兒教師師德教育的重要性

談隨班就讀學(xué)生的關(guān)愛教育

謙卑,應(yīng)與自然之道結(jié)伴而行

教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理的策略

談學(xué)校如何實(shí)施情感管理

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經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)管理難的原因及對策

我想成為一名這樣的老師

新課程背景下農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)的問題與策略

傳承宣德思想 創(chuàng)新校園文化

抓校園誠信文化建設(shè) 促師生身心健康發(fā)展

淺談太極思維與學(xué)校工作

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蜿蜒東去溪潺流情 韻貫之景自成——“溪韻”文化理念解讀

用科研武裝學(xué)校、推動學(xué)�？缭桨l(fā)展的策略

奏響和美樂韻 譜寫教育華章——和順小學(xué)“踐行快樂教育、打造民樂特色

把特別的愛獻(xiàn)給特別的你——記我配合班主任教育學(xué)生的平凡事

《生活教育·教研》征訂與投稿啟事

南方教育科技研究院編輯出版處

踐行行知“小先生制”思想縮小數(shù)學(xué)“兩極分化”差距

構(gòu)建綠色生態(tài)課堂激發(fā)學(xué)生生命潛能

寫字教學(xué):三招出神采——“翠、鳥、襯、衫”寫字教學(xué)案例

正確認(rèn)識綜合實(shí)踐活動不斷加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)

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傳承宣德思想創(chuàng)新校園文化

蜿蜒東去溪潺流情韻貫之景自成——“溪韻”文化理念解讀

用科研武裝學(xué)校、推動學(xué)�？缭桨l(fā)展的策略

奏響和美樂韻譜寫教育華章——和順小學(xué)“踐行快樂教育、打造民樂特色