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小學(xué)科學(xué)(教師版)

編輯出版：小學(xué)科學(xué)(教師版)雜志編輯部
主辦：長(zhǎng)春出版社
出版周期：月刊出版地：吉林省長(zhǎng)春市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1674-6317

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《課外閱讀雜志》2011年01期

《新東方英語(yǔ)(中學(xué)生)雜志》2012年09

《湖南教育(A版)雜志》2013年02期

《時(shí)代英語(yǔ)(高三)雜志》2016年02期

《課堂內(nèi)外創(chuàng)新作文(初中版)雜志》20

《英語(yǔ)大王雜志》2011年03期

《新疆社會(huì)科學(xué)雜志》2013年06期

《教育理論與實(shí)踐雜志》2013年02期

《快樂閱讀雜志》2013年13期

《教師雜志》2011年10期

《小學(xué)科學(xué)(教師版)雜志》2011年05期目錄

教育不能低估“恰逢其時(shí)的理想”
朱永新;
蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
把握優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)涵提升科學(xué)教學(xué)品質(zhì)
顧長(zhǎng)明;
自己人效應(yīng)
王治衡;
三問校長(zhǎng)
王玲;
豐富科技文化內(nèi)涵打造“尚新教育”品牌
周牛寶;
小學(xué)生“數(shù)學(xué)情智”之我見
田亮;
文化引領(lǐng) 重在實(shí)效
陳贊群;
幼兒園科學(xué)特色建設(shè)的思考
陳瑋;
融入綠色文化教育理念促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展
殷義國(guó);
合作學(xué)習(xí)的心理學(xué)依據(jù)與教學(xué)策略
石艷蕊;
課堂教學(xué)從激勵(lì)性評(píng)價(jià)走向?qū)W習(xí)性評(píng)價(jià)
蔣建剛;
把握時(shí)機(jī) 巧用母語(yǔ)
黃艷;
有效指導(dǎo)探究提高教學(xué)實(shí)效
王人仕;
以情激趣以趣博學(xué)——談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
郭曉慧;
博客——數(shù)學(xué)日記因你更精彩
王賢;
創(chuàng)新無處不在——小學(xué)英語(yǔ)中的詞匯教學(xué)
楊國(guó)花;
初中和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的差異研究和銜接方法
王論文QQ81995535 文燕;
自制教具讓“智慧”走進(jìn)課堂
陳駿;
影視教育在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
王莉莉;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)
唐健;
創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教育
王政;
利用花木資源拓展美術(shù)課堂
馬紅艷;
將科學(xué)教學(xué)方法引入小學(xué)語(yǔ)文課堂
劉彩霞;
引發(fā)教學(xué)生成的幾點(diǎn)思考
朱詠梅;
向瑞典人學(xué)習(xí)尊重孩子的人格:人前不教子
錢國(guó)宏;
德國(guó)幼兒園的玩耍的權(quán)利
陳平;
日本學(xué)前教育以“玩”為主培養(yǎng)孩子
嚴(yán)圣禾;
美國(guó)家長(zhǎng)從小就對(duì)孩子“練膽教育”
劉鍇;
“模仿”是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的金鑰匙
顧祥華;
數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展自主探究學(xué)習(xí)
王華峰;
語(yǔ)文課堂“巧換語(yǔ)言、激趣啟思”
康麗琴;
啟發(fā)小學(xué)生科學(xué)提問
張華中;
體育課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)性與生成性
朱雯婷;
《求平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)中的“舉三反一”
宗序連;
“備學(xué)生”的意義和措施
單斌;
口語(yǔ)交際教學(xué)“三部曲”
仲懷力;
有效教學(xué)要讓學(xué)生獲得進(jìn)步與發(fā)展
王峰;
化解小學(xué)科學(xué)作業(yè)長(zhǎng)的障礙
張亮;
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源配置新方案
黃輝;陳娥珍;
積極品質(zhì)對(duì)鋼琴教學(xué)的影響及培養(yǎng)策略
黎庶堯;
“做中學(xué)”科學(xué)教育中的討論藝術(shù)
李莉;
讀出曼妙心聲演繹語(yǔ)文精彩
張陽(yáng)陽(yáng);
中小學(xué)音樂課的創(chuàng)新教學(xué)
劉慧蓮;
在語(yǔ)文教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育
竇以華;
羅森塔爾效應(yīng)
劉捷;
除了自己,還有誰能讓你恢復(fù)自由
余秋雨;
實(shí)事求是
佚文;
態(tài)度
佚文;
最后一頓飯
劉荒田;
給微軟白領(lǐng)上課的“的哥”
姜欽峰;
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題及解決方法
孫雅君;
行知思想對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的影響
郭榮喜;陳紅;
低年級(jí)寫字教學(xué)
王春平;
“材料”,讓科學(xué)課變得更精彩
張葉暖;
小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的思考
李敏;
小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性
高瑞毅;
興趣——搭載信息技術(shù)之舟的活水
陳慧霖;
小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)策略
張智勇;
對(duì)小學(xué)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)
李梅;
新理念下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略
林濤;
學(xué)做科學(xué)課學(xué)習(xí)的小主人
駱蕓;
閱讀之花在習(xí)慣的澆灌下綻放
李尚海;
讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿愉快
魏偉;
語(yǔ)文教學(xué)中趣味故事的運(yùn)用功效
付娟;
突破陳窠創(chuàng)新作文
姚晶;
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)
周建;
廣東名師工作室新增1000名農(nóng)村骨干教師
漢語(yǔ)首次納入荷蘭中學(xué)會(huì)考科目
湖北小學(xué)初中辦學(xué)新標(biāo)準(zhǔn) 小班化教學(xué)漸成趨勢(shì)
首批免費(fèi)師范生將畢業(yè) 教育部副部長(zhǎng)關(guān)注其就業(yè)
運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
姜紅兵;
音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣
王艷芝;
數(shù)學(xué)綜合題復(fù)習(xí)教學(xué)探討
張忠華;
讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)與快樂同行
吳娜;
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探討
林航云;
小學(xué)體育課的目標(biāo)要求
鄭開宏;
讓學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的真情實(shí)感
畢紅玲;
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)探究能力的培養(yǎng)——科學(xué)課探究式課堂教學(xué)模式的研
夏壽波;
小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)有效性初探
蘇國(guó)昭;
新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
杜滿棟;
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)實(shí)踐對(duì)策
王春梅;
英語(yǔ)詞匯教學(xué)的科學(xué)探究方法
陳嬌艷;
應(yīng)用題教學(xué)的幾點(diǎn)思考
楊勇堅(jiān);
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的科學(xué)對(duì)策
奇曉榮;
在課堂中閱讀在課堂中探究
吳立明;
讓孩子學(xué)會(huì)寬容收獲快樂
杭麗波;
新書架
蘇區(qū)小學(xué)的師資問題研究
王隼;
精彩實(shí)踐源于生活
謝東菊;
小學(xué)學(xué)校教學(xué)的管理
李詠民;
養(yǎng)成勤寫教學(xué)反思的習(xí)慣
王明香;
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備閑置的原因與對(duì)策
陳志福;
教師的發(fā)展階段與專業(yè)成長(zhǎng)
張愛玲;
多媒體課件制作和使用過程中存在的誤區(qū)
龐明媚;
小學(xué)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展思路——改變學(xué)習(xí)方式減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量
崔建華;
基礎(chǔ)學(xué)校:一個(gè)學(xué)習(xí)化的社區(qū)大家庭(三) 入學(xué)時(shí)的伙伴關(guān)系
厄內(nèi)斯特·波伊爾;
優(yōu)化繪畫教學(xué) 提高繪畫水平
王琴;
做一個(gè)充滿智慧的幼兒教育者
韓秀英;
教師目光交流對(duì)幼兒的影響
陳虹;
科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力
邱春娟;
托班音樂游戲:朋友你好!
郝小宣;
尋找科學(xué)美——在科學(xué)活動(dòng)中滲透審美教育
顧潔;
讓幼兒成為身背快樂音符的小天使——在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的積極、主動(dòng)性
陸珊珊;
春天里的種植活動(dòng)
陳敏;
與幼兒一起探索自然
陸葉珍;
幼兒園科學(xué)教育之我見
陸娟娟;
創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境促進(jìn)數(shù)學(xué)教育——幼兒數(shù)學(xué)教育在角色游戲中的開展
鮑曉瀾;
孩子喜愛的動(dòng)漫卡通
宋靜;
讓幼兒在“玩、做、學(xué)”中幸福成長(zhǎng)
居秋霞;
嘗試“動(dòng)手做”,促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展
張梅亞;
“做中學(xué)”科學(xué)教育理論在教學(xué)中的運(yùn)用
徐蘭;
幼兒舞蹈活動(dòng)中個(gè)性張揚(yáng)與合作精神
施少云;
廢舊材料在幼兒園科學(xué)教育中的利用探索
徐莎莎;
“三位一體”樹立幼兒的低碳意識(shí)
朱進(jìn);
用陶行知教育理論指導(dǎo)、追求幼兒科學(xué)教育優(yōu)化
毛小英;
素質(zhì)教育方法在科學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)
喬紅蘭;
數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效組織
王玲;
讓幼兒之間的交往更情深
何芬芬;
駐足國(guó)學(xué),和孩子們一起聆聽窗外的聲音——適齡幼兒古詩(shī)詞欣賞教學(xué)的質(zhì)性
周亞芹;
活躍園區(qū)自然角培養(yǎng)幼兒探索意識(shí)
李昱;
走出幼兒科學(xué)教育的幾大誤區(qū)
劉萍;
幼兒園科學(xué)活動(dòng)的交流與記錄
呂海霞;
探索方寸之間的奧秘
吳念;
幼兒科學(xué)活動(dòng)的情感性研究
賈莉霞;
小班幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)
吳棟梅;
讓情境教學(xué)走進(jìn)課堂
李瑾;
創(chuàng)設(shè)適宜游戲情境搞好小班管理
胡雅丹;
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境
王英;
家園共育農(nóng)村幼兒
趙秀華;
體育活動(dòng)教學(xué)有效性的策略
鄭碧云;
充分利用社區(qū)資源促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展
王秋萍;
幼兒園游戲中師生關(guān)系及互動(dòng)模式與策略
唐莉莉;
小班兒歌《水果寶寶去旅行》案例分析
黃秋玲;
小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
劉東;
動(dòng)動(dòng)手,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新能力
周曉靜;
科學(xué)觀察:自主、長(zhǎng)時(shí)、有效
勞美娟;
小學(xué)作文教學(xué)與思想品德教育
廖樹丹;
適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)校德育工作管理
袁軍旗;
立足課標(biāo)引導(dǎo)合作培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)
趙麗妃;
新形勢(shì)下農(nóng)村學(xué)校思想政治工作
劉二勝;
攜德之手與音同行——小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透
趙曉蘭;
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
李克美;
培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力
黃姍;
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略探究
楊燦洪;
展示優(yōu)秀教師風(fēng)采
《小學(xué)科學(xué)》雜志教師版“教海人物”專欄征稿啟事
常州市鐘樓區(qū)科技實(shí)驗(yàn)幼兒園

教育不能低估“恰逢其時(shí)的理想”

蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

把握優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)涵 提升科學(xué)教學(xué)品質(zhì)

自己人效應(yīng)

三問校長(zhǎng)

豐富科技文化內(nèi)涵 打造“尚新教育”品牌

小學(xué)生“數(shù)學(xué)情智”之我見

文化引領(lǐng) 重在實(shí)效

幼兒園科學(xué)特色建設(shè)的思考

融入綠色文化教育理念 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

合作學(xué)習(xí)的心理學(xué)依據(jù)與教學(xué)策略

課堂教學(xué)從激勵(lì)性評(píng)價(jià)走向?qū)W習(xí)性評(píng)價(jià)

把握時(shí)機(jī) 巧用母語(yǔ)

有效指導(dǎo)探究 提高教學(xué)實(shí)效

以情激趣 以趣博學(xué)——談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

博客——數(shù)學(xué)日記因你更精彩

創(chuàng)新無處不在——小學(xué)英語(yǔ)中的詞匯教學(xué)

初中和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的差異研究和銜接方法

自制教具讓“智慧”走進(jìn)課堂

影視教育在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)

創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教育

利用花木資源 拓展美術(shù)課堂

將科學(xué)教學(xué)方法引入小學(xué)語(yǔ)文課堂

引發(fā)教學(xué)生成的幾點(diǎn)思考

向瑞典人學(xué)習(xí)尊重孩子的人格:人前不教子

德國(guó)幼兒園的 玩耍的權(quán)利

日本學(xué)前教育以“玩”為主培養(yǎng)孩子

美國(guó)家長(zhǎng)從小就對(duì)孩子“練膽教育”

“模仿”是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的金鑰匙

數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展自主探究學(xué)習(xí)

語(yǔ)文課堂“巧換語(yǔ)言、激趣啟思”

啟發(fā)小學(xué)生科學(xué)提問

體育課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)性與生成性

《求平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)中的“舉三反一”

“備學(xué)生”的意義和措施

口語(yǔ)交際教學(xué)“三部曲”

有效教學(xué)要讓學(xué)生獲得進(jìn)步與發(fā)展

化解小學(xué)科學(xué)作業(yè)長(zhǎng)的障礙

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源配置新方案

積極品質(zhì)對(duì)鋼琴教學(xué)的影響及培養(yǎng)策略

“做中學(xué)”科學(xué)教育中的討論藝術(shù)

讀出曼妙心聲 演繹語(yǔ)文精彩

中小學(xué)音樂課的創(chuàng)新教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育

羅森塔爾效應(yīng)

除了自己,還有誰能讓你恢復(fù)自由

實(shí)事求是

態(tài)度

最后一頓飯

給微軟白領(lǐng)上課的“的哥”

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題及解決方法

行知思想對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的影響

低年級(jí)寫字教學(xué)

“材料”,讓科學(xué)課變得更精彩

小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的思考

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

興趣——搭載信息技術(shù)之舟的活水

小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)策略

對(duì)小學(xué)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)

新理念下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略

學(xué)做科學(xué)課學(xué)習(xí)的小主人

閱讀之花在習(xí)慣的澆灌下綻放

讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿愉快

語(yǔ)文教學(xué)中趣味故事的運(yùn)用功效

突破陳窠 創(chuàng)新作文

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

廣東名師工作室新增1000名農(nóng)村骨干教師

漢語(yǔ)首次納入荷蘭中學(xué)會(huì)考科目

湖北小學(xué)初中辦學(xué)新標(biāo)準(zhǔn) 小班化教學(xué)漸成趨勢(shì)

首批免費(fèi)師范生將畢業(yè) 教育部副部長(zhǎng)關(guān)注其就業(yè)

運(yùn)用多種手段 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)綜合題復(fù)習(xí)教學(xué)探討

讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)與快樂同行

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探討

小學(xué)體育課的目標(biāo)要求

讓學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的真情實(shí)感

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)探究能力的培養(yǎng)——科學(xué)課探究式課堂教學(xué)模式的研

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)有效性初探

把握優(yōu)質(zhì)資源內(nèi)涵提升科學(xué)教學(xué)品質(zhì)

豐富科技文化內(nèi)涵打造“尚新教育”品牌

融入綠色文化教育理念促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

有效指導(dǎo)探究提高教學(xué)實(shí)效

以情激趣以趣博學(xué)——談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

利用花木資源拓展美術(shù)課堂

德國(guó)幼兒園的玩耍的權(quán)利

語(yǔ)文課堂“巧換語(yǔ)言、激趣啟思”

讀出曼妙心聲演繹語(yǔ)文精彩

突破陳窠創(chuàng)新作文

運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂中閱讀在課堂中探究

讓孩子學(xué)會(huì)寬容收獲快樂

精彩實(shí)踐源于生活

讓幼兒成為身背快樂音符的小天使——在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的積極、主動(dòng)性

創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境促進(jìn)數(shù)學(xué)教育——幼兒數(shù)學(xué)教育在角色游戲中的開展

讓幼兒在“玩、做、學(xué)”中幸福成長(zhǎng)

用陶行知教育理論指導(dǎo)、追求幼兒科學(xué)教育優(yōu)化

活躍園區(qū)自然角培養(yǎng)幼兒探索意識(shí)

科學(xué)觀察:自主、長(zhǎng)時(shí)、有效

立足課標(biāo)引導(dǎo)合作培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

攜德之手與音同行——小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透